ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN VIDEOCLIPS DE CANCIONES INFANTILES PARA ENRIQUECER EL VOCABULARIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0707

Resumen

El objetivo de esta investigación fue desarrollar estrategias de aprendizaje basadas en videoclips de canciones infantiles para enriquecer el vocabulario en niños de educación inicial de 4 años en un contexto rural ecuatoriano. Se realizó un estudio pre-experimental con diseño de grupo único pre-test y post-test, aplicado a 7 estudiantes de Educación Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica Alfredo Baquerizo Moreno, cantón Centinela del Cóndor, Zamora, Ecuador. La intervención consistió en 12 sesiones semanales de 45 minutos utilizando videoclips musicales temáticos (animales, colores, emociones, familia) fundamentados en el constructivismo sociocultural de Vygotsky, complementadas con pruebas de vocabulario que evaluaron reconocimiento, uso contextual y comprensión auditiva. Los resultados evidenciaron una mejora promedio del 108% en el desarrollo del vocabulario, incrementando de 40.29 puntos a 82.4 puntos sobre 100, donde inicialmente 71% de estudiantes tenía nivel bajo y 29% nivel medio, mientras que posterior a la intervención el 100% alcanzó nivel alto. El uso contextual del vocabulario registró el mayor incremento (148%), seguido del reconocimiento (106%) y comprensión auditiva (83%). Se concluye que las estrategias basadas en videoclips de canciones infantiles demuestran alta efectividad como herramienta pedagógica multisensorial para el enriquecimiento del vocabulario en educación inicial, donde los factores motivacionales, de repetición estructurada y multisensorial contribuyeron al éxito de la intervención, validando los principios del constructivismo sociocultural y demostrando viabilidad en entornos rurales con recursos limitados.

Palabras claves: vocabulario, canciones infantiles, educación inicial.

Abstract

The objective of this research was to develop learning strategies based on children's song video clips to enrich vocabulary in 4-year-old early education children in an Ecuadorian rural context. A pre-experimental study with single-group pre-test and post-test design was conducted, applied to 7 students from Initial Education 2 at Alfredo Baquerizo Moreno Basic Education School, Centinela del Cóndor canton, Zamora, Ecuador. The intervention consisted of 12 weekly 45-minute sessions using thematic musical video clips (animals, colors, emotions, family) based on Vygotsky's sociocultural constructivism, complemented by vocabulary tests evaluating recognition, contextual use, and auditory comprehension. Results evidenced an average improvement of 108% in vocabulary development, increasing from 40.29 points to 82.4 points out of 100, where initially 71% of students had low level and 29% medium level, while after intervention 100% reached high level. Contextual vocabulary use recorded the highest increase (148%), followed by recognition (106%) and auditory comprehension (83%). It is concluded that strategies based on children's song video clips demonstrate high effectiveness as multisensory pedagogical tools for vocabulary enrichment in early education, where motivational, structured repetition, and multisensory factors contributed to intervention success, validating sociocultural constructivism principles and demonstrating viability in rural environments with limited resources.

Keywords: vocabulary, children's songs, early education.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 18 de junio de 2025.
Fecha de aceptación: 01 de septiembre de 2025.
Fecha de publicación: 18 de septiembre de 2025.