EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA ENSEÑANZA CREATIVA DE LOS DOCENTES DURANTE EL APRENDIZAJE EN LÍNEA

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0691

Resumen

El creciente uso del aprendizaje en línea ha hecho que los docentes tengan que reconsiderar las estrategias pedagógicas mediante el uso de las herramientas digitales que permiten adecuar la interacción a los intereses y hábitos comunicativos de los estudiantes. De este modo, las redes sociales han tomado gran protagonismo en la creación de un aula creativa, divertida y colaborativa. Este trabajo examina el modo en que los docentes usan las redes sociales tales como Facebook, Instagram, TikTok o YouTube como recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, centrándose en tres dimensiones fundamentales: la pedagogía de las redes sociales, su impacto en la motivación y participación del alumnado y las competencias digitales para llevar a cabo contenidos creativos. A partir de una revisión teórica y de la práctica docente, se concluye que el uso pedagógico y creativo de las redes sociales permite crear situaciones de aprendizaje de gran relevancia y que al mismo tiempo se ajustan a las demandas del aprendizaje digital hoy en día. Sin embargo, el uso de la red social requiere una formación continua y un proyecto metódico, como así también una mirada ética y crítica de la red y de la utilización de las plataformas poniendo énfasis en los riesgos y posibilidades de la incorporación de la red a la educación. La investigación aboga por entender las redes sociales como espacios pedagógicos posibles en contraposición a entenderlas como medios de comunicación; la interacción, la capacidad crítica y el compromiso activo del alumnado en el proceso educativo. Por último, tratamos de comprobar la defensa de políticas educativas que promuevan un uso innovador y remoto de la tecnología en la práctica educativa, pero el uso innovador de la tecnología requiere una formación continua y una planificación metodológica, como también una mirada ética y crítica de la red y de la utilización de las plataformas haciendo énfasis en los riesgos y posibilidades de su incorporación. La investigación pone énfasis en entender la red como espacios pedagógicos posibles a la par que medios de comunicación; la interacción, la capacidad crítica y el compromiso activo del alumnado en el proceso educativo.

Palabras claves: redes sociales, enseñanza creativa, aprendizaje en línea, competencias digitales, participación estudiantil.

Abstract

The increasing use of online learning has forced teachers to reconsider pedagogical strategies through the use of digital tools that allow them to adapt interaction to students' interests and communication habits. Thus, social media has taken on a major role in creating a creative, fun, and collaborative classroom. This paper examines how teachers use social media such as Facebook, Instagram, TikTok, and YouTube as teaching resources in the virtual teaching-learning process, focusing on three key aspects: social media pedagogy, its impact on student motivation and participation, and digital skills for creating creative content. Based on a review of theory and teaching practice, it is concluded that the pedagogical and creative use of social media allows for the creation of highly relevant learning situations that simultaneously adapt to the demands of today's digital learning. However, the use of social media requires ongoing training and methodological planning, as well as an ethical and critical approach to the Internet and the use of platforms, emphasizing the risks and possibilities of incorporating them into education. This research advocates understanding social media as potential pedagogical spaces, as opposed to media; interaction, critical thinking, and active student engagement in the educational process. Finally, we seek to test the case for educational policies that promote innovative and remote use of technology in educational practice. However, innovative use of technology requires ongoing training and methodological planning, as well as an ethical and critical approach to the Internet and the use of platforms, emphasizing the risks and possibilities of their incorporation. This research emphasizes understanding the Internet as potential pedagogical spaces, as well as media; interaction, critical thinking, and active student engagement in the educational process.

Keywords: social media, creative teaching, online learning, digital skills, student participation.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 05 de abril de 2025.
Fecha de aceptación: 12 de junio de 2025.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.