APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) COMO PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA. ESTUDIO EXPLORATORIO

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0680

Resumen

Una de las grandes interrogantes que surgen en el ámbito educativo es ¿Cuál es la mejor metodología para la enseñanza? especialmente en las asignaturas de ciencias como la química y la biología, el aprendizaje basado en proyecto (ABP) resolvería la problemática antes planteada al desarrollar los contenidos mediante proyectos con problemáticas estudiantiles. El objetivo de este trabajo es analizar el aprendizaje basado en proyectos como una metodología para la enseñanza de la biología. El presente trabajo presenta un enfoque cuantitativo, porque los resultados se analizarán de forma estadística, presenta un nivel descriptivo, ya que se describirán las variables de investigación en base a dimensiones e indicadores presentes en las variables. Al 40,5 % de los encuestados pocas veces pueden elegir el tema o elaborar otra parte de un proyecto, no relacionan la teoría con la práctica, aunque exponen que los proyectos le ayudarían a comprender los contenidos sobre todo en asignaturas de ciencias. Se analizaron ambas variables por separado, pero se puede decir que el ABP se puede aplicar sobre todo en asignaturas de ciencias, siempre que se realicen prácticas en base a la teoría, aunque no se cuente con los recursos en muchas ocasiones o con los materiales necesarios se le puede dar otro enfoque a la metodología como adicionar aprendizaje colaborativo o incluso proyectos STEAM.

Palabras claves: ABP, enseñanza-aprendizaje, enseñanza de la biología.

Abstract

One of the great questions that arise in the educational field is: What is the best methodology for teaching? especially in science subjects such as chemistry and biology, project-based learning (PBL) would solve the problems raised above by developing the contents through projects with student problems. The aim of this paper is to analyze project-based learning as a methodology for teaching biology. The present work presents a quantitative approach, because the results will be analyzed statistically, it presents a descriptive level, since the research variables will be described based on dimensions and indicators present in the variables. 40.5% of those surveyed are rarely able to choose the topic or elaborate another part of a project, they do not relate theory to practice, although they state that the projects would help them to understand the contents, especially in science subjects. Both variables were analyzed separately, but it can be said that PBL can be applied especially in science subjects, as long as practices are carried out based on theory, even if you do not have the resources on many occasions or with the necessary materials, another approach can be given to the methodology such as adding collaborative learning or even STEAM projects.

Keywords: PBL, teaching-learning, biology teaching.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 03 de abril de 2025.
Fecha de aceptación: 05 de junio de 2025.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.