DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA INTERCULTURALIDAD A TRAVÉS DE LA LECTURA CREATIVA EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FLOR DEL ORIENTE”

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i19.0935

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo proponer un Modelo de Lectura Creativa Intercultural (MLCI) para desarrollar la comprensión lectora y la competencia comunicativa intercultural en estudiantes de décimo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Flor del Oriente”. El estudio tuvo la finalidad de superar las limitaciones asociadas a prácticas lectoras tradicionales centradas en la decodificación mecánica y con escasa integración de la diversidad cultural en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se elaboró una propuesta sustentada en los enfoques sociocultural y estratégico de la comprensión lectora, así como en los principios de la interculturalidad crítica, la cual fue aplicada a nivel de diseño y validación teórica mediante el juicio de especialistas. La metodología empleada correspondió a una investigación de desarrollo educativo, con enfoque cualitativo-interpretativo, complementado con un análisis cuantitativo de tipo descriptivo. Los resultados evidenciaron un alto nivel de validación del modelo por los especialistas, así como una adecuada coherencia interna, pertinencia curricular, viabilidad didáctica y solidez teórica. Se evidenció que la integración de estrategias de lectura creativa organizadas en las fases antes, durante y después de la lectura favoreció procesos de comprensión inferencial y crítica, además del desarrollo de actitudes interculturales en los estudiantes.

Palabras claves: Competencia comunicativa intercultural; comprensión lectora; didáctica de la lectura; interculturalidad; lectura creativa.

Abstract

This article aimed to propose an Intercultural Creative Reading Model (ICLM) to develop reading comprehension and intercultural communicative competence in tenth-grade students at the "Flor del Oriente" Educational Unit. The study sought to overcome the limitations associated with traditional reading practices focused on rote decoding and with little integration of cultural diversity in the teaching-learning process. A proposal was developed based on the sociocultural and strategic approaches to reading comprehension, as well as the principles of critical interculturality. This proposal was applied at the design and theoretical validation stage through expert review. The methodology employed was educational development research with a qualitative-interpretive approach, complemented by a descriptive quantitative analysis. The results demonstrated a high level of validation of the model by the experts, as well as adequate internal coherence, curricular relevance, didactic viability, and theoretical soundness. It was evident that the integration of creative reading strategies organized in the phases before, during and after reading favored inferential and critical comprehension processes, as well as the development of intercultural attitudes in students.

Keywords: Intercultural communicative competence; reading comprehension; reading pedagogy; interculturality; creative reading.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 15 de abril de 2026.
Fecha de aceptación: 19 de junio de 2026.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2026.