SHARED READING STRATEGY AND VOCABULARY ACQUISITION

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i19.0925

Resumen

Este trabajo de investigación involucró a estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús. El objetivo principal fue evaluar cómo esta estrategia de lectura compartida podría contribuir al desarrollo de vocabulario en estudiantes jóvenes. El estudio incluyó una población de 26 estudiantes, de 10 y 12 años, tanto hombres como mujeres. Todos los estudiantes participaron en la investigación, la cual proporcionó datos específicos y del mundo real para su análisis. Se utilizó un enfoque de investigación de campo para comprender los desafíos reales que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje de vocabulario. Además, se implementó un diseño pre-experimental para estructurar las intervenciones y controlar las variables, garantizando resultados más precisos. Por lo tanto, esta investigación presentó resultados cuantitativos medibles. Durante las clases, se implementó la estrategia de lectura compartida, combinando la enseñanza guiada con el trabajo en parejas. El docente introdujo inicialmente estrategias de lectura para facilitar la comprensión de los estudiantes, incluyendo actividades interactivas y la comprensión de vocabulario. A esto le siguió la colaboración estudiantil mediante la relectura, fomentando el trabajo en equipo y la participación activa. Para medir la efectividad de la estrategia, se utilizó el Cambridge Pre-A1 Starters Test. Una prueba previa evaluó el vocabulario inicial y la comprensión lectora de los estudiantes, mientras que una prueba posterior evaluó el progreso después de las intervenciones. Los resultados de las evaluaciones se calificaron en una escala de 10 puntos. Finalmente, se demostró una mejora significativa en la adquisición de vocabulario. Todos los estudiantes completaron ambas evaluaciones, y se utilizó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon debido a la distribución no normal de las puntuaciones del postest. El análisis estadístico confirmó el impacto positivo de la estrategia de lectura compartida. Los hallazgos respaldan la lectura compartida como un enfoque eficaz para mejorar la adquisición de xiii vocabulario de los estudiantes, enfatizando el valor de las prácticas guiadas y colaborativas en la enseñanza de idiomas.

Palabras claves: adquisición de vocabulario, aprendizaje colaborativo, instrucción guiada por el profesor, lectura compartida, segunda lengua (L2).

Abstract

This research work involved seventh-grade students at Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús. The primary objective was to evaluate how this shared reading strategy could contribute to vocabulary development in young students. The study included a population of 26 students, both male and female, aged between 10 and 12. All students participated in the research, which provided specific and real-world data for analysis. A field research approach was used to understand the real challenges students face in vocabulary learning. Furthermore, a pre-experimental design was implemented to structure the interventions and control variables, ensuring more accurate results. Therefore, this research presented measurable quantitative results. During the classes, the shared reading strategy was implemented, combining guided teaching with pair work. The teacher first introduced reading strategies to facilitate student’s understanding, including interactive activities and vocabulary comprehension. This was followed by student collaboration through rereading, encouraging teamwork and active participation. To measure the strategy's effectiveness, the Cambridge Pre-A1 Starters Test was used. A pretest assessed students' initial vocabulary and reading comprehension, while a posttest evaluated progress following the interventions. The results of the assessments were graded on a 10-point scale. Finally, a significant improvement in vocabulary acquisition was demonstrated. All students completed both assessments, and the Wilcoxon signed-rank test was used due to the non-normal distribution of posttest scores. Statistical analysis confirmed a positive impact of the shared reading strategy. The findings support shared reading as an effective approach for enhancing students' vocabulary acquisition, emphasizing the value of guided and collaborative practices in language teaching.

Keywords: collaborative learning, second language (L2), shared reading, teacher-guided instruction, vocabulary acquisition.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 13 de abril de 2026.
Fecha de aceptación: 11 de junio de 2026.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2026.