INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE UN ENFOQUE HUMANISTA

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0896

La inteligencia artificial (IA) ha adquirido un papel cada vez más relevante en la educación superior, impulsando procesos de innovación pedagógica orientados a la personalización del aprendizaje y la optimización de los recursos educativos. No obstante, su incorporación plantea desafíos significativos en relación con la preservación de la dimensión humana del proceso formativo. El presente estudio tiene como objetivo analizar la adopción de la inteligencia artificial en entornos de educación superior, examinando sus implicaciones para la innovación pedagógica desde un enfoque humanista. Por ello, se empleó un enfoque metodológico mixto, basado en un diseño de estudio de caso, que incluyó la aplicación de encuestas a 100 estudiantes y 100 docentes, así como entrevistas semiestructuradas a 30 participantes de cada grupo. Los resultados evidencian una percepción positiva hacia el uso de la IA, particularmente en relación con su capacidad para apoyar el aprendizaje personalizado. Sin embargo, se identifica una brecha relevante entre el uso frecuente de estas herramientas por parte del estudiante y su integración efectiva en las prácticas docentes, lo que sugiere una adopción desigual. Asimismo, emergen limitaciones asociadas a la formación del profesorado, la dependencia tecnológica y las implicaciones éticas de su implementación. Se concluye que la inteligencia artificial puede constituir un recurso valioso para la innovación pedagógica, siempre que su integración se realice de manera crítica y contextualizada, evitando enfoques centrados exclusivamente en la eficiencia tecnológica y promoviendo un equilibrio entre el uso de herramientas digitales y el desarrollo del pensamiento crítico.

Palabras claves: inteligencia artificial, educación superior, innovación pedagógica.

Abstract

Artificial intelligence (AI) has become increasingly prominent in higher education, fostering pedagogical innovation aimed at personalizing learning and improving access to educational resources. However, its integration also raises important challenges related to the preservation of the human dimension of the educational process. This study aims to analyze the adoption of artificial intelligence in higher education settings, examining its implications for pedagogical innovation from a humanistic perspective. A mixed-methods approach was employed, based on a case study design, involving surveys administered to 100 students and 100 faculty members, as well as semi-structured interviews with 30 participants from each group. The findings reveal a generally positive perception of AI, particularly regarding its capacity to support personalized learning. However, a notable gap emerges between the frequent use of AI tools by students and their limited integration into formal teaching practices, suggesting an uneven adoption across educational actors. Additionally, key challenges are identified, including insufficient teacher training, concerns about technological dependency, and ethical considerations related to AI implementation. The study concludes that AI can serve as a valuable resource for pedagogical innovation, provided that its integration is critically and contextually grounded. Rather than replacing human interaction, AI should be incorporated in ways that support the development of critical thinking and maintain the central role of human engagement in higher education.

Keywords: artificial intelligence, higher education, pedagogical innovation.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de marzo de 2026.
Fecha de aceptación: 22 de mayo de 2026.
Fecha de publicación: 15 de junio de 2026.