DESIGN AND VALIDATION OF A METHODOLOGICAL GUIDE FOR THE INCLUSION OF STUDENTS WITH GRADE 1 AUTISM SPECTRUM DISORDER IN BASIC GENERAL EDUCATION AT THE DON BOSCO EDUCATIONAL UNIT, 2026
Keywords:
Autism Spectrum Disorder, methodological guide, educational inclusionAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0889
Abstract
This study arose from the need to guarantee genuine educational inclusion for students with Level 1 Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Basic General Education levels of the Don Bosco Educational Unit. Since ASD is a developmental condition that influences communication, social interaction, and behavioral patterns, classrooms require specific pedagogical strategies that respond to these individual needs and enhance learning. To address this reality, the research adopted a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional design. The study combined fieldwork with theoretical analysis to achieve a descriptive and propositional scope, focusing its analysis directly on the population of students with ASD at the institution. Data were collected through the design and application of two structured surveys. The main outcome was the development of the methodological guide “Inclutea.” More than a technical manual, this proposal was born with the purpose of raising awareness throughout the educational community, highlighting the essential characteristics of ASD Level 1 and, above all, offering teachers practical and everyday tools that transform the classroom into a space of effective inclusion.
Keywords: Autism Spectrum Disorder, methodological guide, educational inclusion.
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