REVISIÓN SISTEMÁTICA: LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN AMÉRICA DEL SUR

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0755

Resumen

La gamificación, al integrar elementos de juego en contextos educativos, fomenta una mayor interacción y compromiso, favoreciendo la adquisición de conocimientos de forma más dinámica y atractiva. Este enfoque busca transformar la experiencia educativa, motivando a los estudiantes a través de dinámicas lúdicas. El objetivo general de este estudio es analizar la gamificación como estrategia docente en la educación general básica en América del Sur mediante una revisión sistemática. Para ello, se empleó una metodología descriptiva de enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La investigación se centró en la revisión de artículos académicos publicados en bases de datos científicas como: Scielo, Dialnet, Redalyc, Latindex, Google Scholar y REDIB, con un límite temporal de cinco años, analizando los resultados de estudios que abordan la gamificación en países sudamericanos. Los principales resultados indican que la gamificación mejora el rendimiento académico y la motivación, especialmente en áreas como matemáticas y ciencias sociales. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la falta de infraestructura tecnológica adecuada, la capacitación docente es insuficiente y las diferencias regionales en acceso a recursos digitales. La conclusión principal es que, aunque la gamificación tiene un gran potencial en la educación, su implementación exitosa depende de superar barreras tecnológicas y formativas, así como de un apoyo institucional y político que garantice su sostenibilidad y adaptación en los contextos educativos de América del Sur.

Palabras claves: aprendizaje significativo, educación básica, estrategia pedagógica y gamificación.

Abstract

Gamification, by integrating game elements into educational contexts, fosters greater interaction and engagement, promoting the acquisition of knowledge in a more dynamic and appealing way. This approach seeks to transform the educational experience, motivating students through playful dynamics. The general objective of this study is to analyze gamification as a teaching strategy in basic general education in South America through a systematic review. To achieve this, a descriptive methodology with a mixed approach was used, combining quantitative and qualitative methods. The research focused on reviewing academic articles published in various scientific databases such as Scielo, Dialnet, Redalyc, Latindex, Google Scholar and REDIB, with a time frame of five years, analyzing the results of studies addressing gamification in South American countries. The main results indicate that gamification improves academic performance and motivation, especially in areas such as mathematics and social studies. However, challenges persist related to the lack of adequate technological infrastructure, insufficient teacher training, and regional disparities in access to digital resources. The main conclusion is that, although gamification has great potential in education, its successful implementation depends on overcoming technological and training barriers, as well as institutional and political support that ensures its sustainability and adaptation in the educational contexts of South America.

Keywords: Significant learning, basic education, pedagogical strategy and gamification.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 16 de junio de 2025.
Fecha de aceptación: 29 de agosto de 2025.
Fecha de publicación: 29 de septiembre de 2025.