ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN EL USO DE LAS TICS, PARA FAVORECER LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN EL NOVENO AÑO DE LA U.E. "GRAL. ELOY ALFARO DELGADO”

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo general diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de las TICs, para favorecer la enseñanza y aprendizaje de Matemáticas en el Noveno Año de la U.E. "Gral. Eloy Alfaro Delgado. Se utilizó la metodología cuantitativa descriptiva, con un método que procura recopilar información cuantificable para ser utilizada en el análisis estadístico sobre el impacto de las TICs en la comprensión de conceptos matemáticos, la participación estudiantil, y la personalización del aprendizaje. Los resultados indican que herramientas como software de geometría dinámica y plataformas de aprendizaje adaptativo no solo mejoran la comprensión matemática, sino que también incrementan la participación de los estudiantes. Así mismo, se propone una estrategia integral que aborda acciones específicas para optimizar el uso de las TICs, permitiendo adaptaciones educativas que responden a las capacidades individuales de los estudiantes. Adicionalmente, la investigación subraya cómo las TICs pueden enriquecer efectivamente la educación matemática, proporcionando prácticas claves para integrar estas tecnologías en los currículos escolares, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos futuros.

Palabras claves: tecnologías de la información y comunicación, educación matemática, aprendizaje personalizado, estrategia educativa, enseñanza adaptativa.

Abstract

The objective of this article is to design a teaching strategy based on the use of ICTs, to promote the teaching and learning of Mathematics in the Ninth Year of the E.U. “General Eloy Alfaro Delgado”. Using a descriptive quantitative methodology, which is a method that seeks to collect quantifiable information to be used in the statistical analysis on the impact of ICTs on the understanding of mathematical concepts, student participation, and personalization of learning. The results indicate that tools such as dynamic geometry software and adaptive learning platforms not only improve mathematical understanding, but also increase student participation. Likewise, a comprehensive strategy is proposed that addresses specific actions to optimize learning. Use of ICTs, allowing educational adaptations that respond to the individual abilities of students. Additionally, the research highlights how ICTs can effectively enrich mathematics education, providingkeypracticestointegratethesetechnologiesintoschoolcurricula, preparing students for face future challenges.

Keywords: information and communication technologies, mathematics education, personalized learning, educational strategy, adaptive teaching.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de abril de 2024.
Fecha de aceptación: 28 de junio de 2024.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2024.