METACOGNITIVE STRATEGIES FOR SIGNIFICANT LEARNING IN THE UNIVERSITY CONTEXT: A SYSTEMATIC REVIEW
Keywords:
Systematic review, Metacognition, Strategies, Meaningful learning, higher educationAbstract
The aim of the research was to conduct a systematic review of empirical studies about metacognitive strategies in the university context, and see if it is related to meaningful learning. The search for references was carried out in the databases, Google scholar, SciELO, Dialnet, Ebsco Online and Redalyc 25 empirical articles were selected based on the PRISMA guidelines (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). The synthesis of the main findings of each study is presented in different tables, reporting the existing knowledge of the study area and the evidence accumulated in the review. The quality of the studies examined was determined from the point of view of the methodology used, in terms of rigor, the size of the selected samples, the scope of the research, the meanings found with correlation tests and their contributions to the field of knowledge, especially at the level university in the countries where the research was conducted.
Keywords: Systematic review, Metacognition, Strategies, Meaningful learning, higher education.
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