ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES POR MEDIO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMA

Palabras clave: competencias digitales, aprendizaje basado en problema, tecnologías de la información y comunicación

Resumen

El mundo actual está constantemente en cambios tecnológicos. Es por eso que en el siglo XXI se está desarrollando un nuevo escenario global en innumerables aspectos. Uno de ellos es, sin lugar a duda, el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el área educativa. Estas requieren de un nivel de apropiación en habilidades y destrezas por parte del profesorado, a fin de mejorar en todas las áreas de su labor profesional, combinando las competencias digitales con innovaciones en pedagogía, a su vez contribuyendo en la mejora de la calidad del sistema educativo. El presente trabajo tuvo como objetivo diagnosticar los constructos de los fundamentos teóricos de las competencias digitales docentes del área de bachillerato. La metodología que posee el presente trabajo es de nivel descriptiva con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Además, se emplearon métodos teóricos como el de análisis síntesis, histórico lógico y el deductivo, los cuales permitieron obtener datos sobre las competencias digitales docentes. Como resultado de la investigación se obtuvo que las competencias digitales son fundamentales para realizar proceso que involucren las TIC. Según estudios se deben incluir competencias indispensables como informatización, comunicación y colaboración. No obstante, el aprendizaje basado en problema junto con las TIC permite que el docente construya su conocimiento y competencias digitales de manera activa y adquiera habilidades para resolver problemas. Así mismo las competencias han sido claves para lograr procesos de enseñanzas y aprendizajes acordes a cada una de las necesidades de la sociedad.

Palabras claves: competencias digitales, aprendizaje basado en problema, tecnologías de la información y comunicación.

Abstract

Today's world is constantly changing technology. That is why a new global scenario is developing in countless ways in the twenty-first century. One of them is, without a doubt, the advancement of new information and communication technologies in the educational field. These require a level of appropriation in skills and skills on the part of teachers, in order to improve in all areas of their professional work, combining digital skills with innovations in pedagogy, in turn contributing to the improvement of the quality of the educational system. El presente trabajo tuvo como objetivo diagnosticar los constructos de los fundamentos teóricos de las competencias digitales docentes del área de bachillerato. La metodología que posee el presente trabajo es de nivel descriptiva con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. In addition, theoretical methods such as synthesis, logical historical and deductive analysis were used, which allowed data on digital teaching skills to be obtained. As a result of the research, it was obtained that digital skills are fundamental to carrying out processes involving TIC. Studies should include indispensable competencies such as computerization, communication and collaboration. However, problem-based learning along with TIC allows the teacher to actively build their digital knowledge and skills and acquire problem-solving skills. Likewise, the competences have been key to achieving teaching and learning processes according to each of the needs of society.

Keywords: digital skills, problem-based learning, information and communication technologies.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción:
01 de junio de 2022.
Fecha de aceptación: 10 de agosto de 2022.
Fecha de publicación: 11 de agosto de 2022.

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Publicado
2022-08-11
Cómo citar
Pinargote-Pincay, M. Ángel, & Chancay-Cedeño, C. H. (2022). ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES POR MEDIO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMA. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456, 6(11 Ed. esp), 148-158. https://doi.org/10.46296/yc.v6i11edespag.0208