ESTUDIO DIAGNÓSTICO SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

  • García-Pilligua Marjorie Geoconda Mariselva Ingeniera Comercial. Docente de matemática en la Unidad Educativa Fiscal “Pedro Balda Cucalón”. Manta, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-4110-0123
  • De la Peña-Consuegra Geilert Lic. en Educación, Espec. Biología, Doctor en Ciencias Pedagógicas. Docente Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-3765-9143
Palabras clave: Aprendizaje, Aprendizaje cooperativo, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Tecnología de la Información y las Comunicaciones

Resumen

El estudio en cuestión plantea y desarrolla con una visión diagnóstica lo relativo al empleo de estrategias en función de un aprendizaje cooperativo desde entornos virtuales de aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Pedro Balda Cucalón” del Cantón Manta. La problemática tratada versa fundamentalmente en ¿cómo determinar la incidencia de la aplicación de los aspectos del aprendizaje cooperativo desde entornos virtuales de aprendizaje en los estudiantes de la Básica Superior? Se definió como objetivo general, analizar las incidencias en el desempeño estudiantil con base al aprendizaje cooperativo dese entornos virtuales de aprendizaje en básica superior de dicha unidad educativa. Para ello, se contó con una metodología básica de tipo descriptiva, donde se utilizaron fuentes directas de observación primaria e instrumentos como cuestionarios a docentes y estudiantes. Se llegó a comparar los datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos dentro de los procesos de aprendizajes de los estudiantes y el uso de entornos virtuales de aprendizaje, desde la evaluación e incidencia del empleo de enfoques y teorías relativas al aprendizaje cooperativo. La muestra definida consistió en 110 estudiantes de la sección vespertina y 12 docentes de la mencionada unidad educativa. Todo el análisis de la información obtenida propuso establecer la continuidad y profundización en cuanto al empleo de estrategias y actividades que garanticen un aprendizaje cooperativo en los estudiantes en el contexto de la instrumentación de entornos virtuales de aprendizaje. Los contenidos a tratarse se consolidan a partir del trabajo en equipo,  desde la responsabilidad y la autonomía que se logra en los integrantes de los grupos al realizar las actividades. En promedio los resultados académicos mejoraron, la heterogeneidad se constituye en un elemento significativo y esencial para el logro de la competencia aprender a aprender, en lo que respecta al autoaprendizaje, el clima del salón de clases y la motivación hacia el aprendizaje.

Palabras claves: Aprendizaje, Aprendizaje cooperativo, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Tecnología de la Información y las Comunicaciones.

Abstract

The study in question raises and develops with a diagnostic vision regarding the use of strategies in terms of cooperative learning from virtual learning environments in students of the “Pedro Balda Cucalón” Fiscal Educational Unit of the Manta Canton. The problem dealt with is fundamentally about how to determine the incidence of the application of the aspects of cooperative learning from virtual learning environments in the students of Higher Basic Education. The general objective was defined as to analyze the impact on student performance based on cooperative learning from virtual learning environments in upper elementary school of this educational unit. For this purpose, a basic descriptive methodology was used, where direct sources of primary observation and instruments such as questionnaires to teachers and students were used. The data obtained in different opportunities or moments within the students' learning processes and the use of virtual learning environments were compared, from the evaluation and incidence of the use of approaches and theories related to cooperative learning. The defined sample consisted of 110 students of the afternoon section and 12 teachers of the mentioned educational unit. The analysis of the information obtained proposed to establish the continuity and deepening of the use of strategies and activities that guarantee cooperative learning in students in the context of the implementation of virtual learning environments. The contents to be dealt with are consolidated from team work, from the responsibility and autonomy achieved in the members of the groups when carrying out the activities. On average, academic results improved; heterogeneity is a significant and essential element for the achievement of the learning to learn competency, in terms of self-learning, classroom climate and motivation towards learning.

Keywords: Learning, Cooperative learning, Virtual Learning Environments, Information and Communications Technology.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción:
21 de febrero de 2022.
Fecha de aceptación: 29 de abril de 2022.
Fecha de publicación: 05 de mayo de 2022.

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Publicado
2022-05-05
Cómo citar
García-Pilligua, M. G. M., & De la Peña-Consuegra, G. (2022). ESTUDIO DIAGNÓSTICO SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456, 6(10 Ed. esp), 2-25. https://doi.org/10.46296/yc.v6i10edespmay.0170