USO CREATIVO DE LAS TICS EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0114Palabras clave:
Destrezas matemáticas, Entornos virtuales, Plataformas y herramientas TIC, Tecnologías de la Información y ComunicaciónResumen
Las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de matemáticas juegan un rol crucial para que los estudiantes obtengan de forma oportuna las destrezas matemáticas, partiendo de ello se estableció como objetivo, determinar la influencia del uso de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas en los estudiantes de la básica superior. mediante la aplicación de procesos metodológicos, basados en un enfoque cuanti-cualitativo para la recolección de la información se utilizó la entrevista y encuesta por medio de lo que se estableció el uso creativo de las TICs relacionadas a las destrezas matemática tales como GeoGebra, Excel, Máxima, Meta Math, que ayudan a resolver problemas matemáticos. Se determina que las herramientas más usadas en la enseñanza de las matemáticas son plataformas virtuales y juegos digitales interactivos, así como la utilización de video tutoriales de la web, con la aplicación de estos recursos se evidencia que los estudiantes aumentaron su interés y motivación por las clases de matemáticas. De la misma manera es posible establecer que los docentes deben estar capacitados en la utilización de diferentes plataformas y herramientas TIC para el desarrollo de las destrezas matemáticas.
Palabras claves: Destrezas matemáticas; Entornos virtuales; Plataformas y herramientas TIC; Tecnologías de la Información y Comunicación.
Abstract
The information and communication technologies in mathematics processes play a crucial role for students to obtain mathematical skills in a timely manner. Based on this, the objective was established to determine the influence of the use of ICTs in the development of mathematical skills in high school students. Through the application of methodological processes, based on a quantitative-qualitative approach for the collection of information, an interview and survey were used to establish the creative use of ICTs related to mathematical skills such as GeoGebra, Excel, Maxima, Meta Math, which help to solve mathematical problems. It is determined that the most used tools in the teaching of mathematics are virtual platforms and interactive digital games, as well as the use of web video tutorials, with the application of these resources it is evident that students increased their interest and motivation for mathematics classes. In the same way, it is possible to establish that teachers should be trained in the use of different platforms and ICT tools for the development of mathematical skills.
Keywords: Mathematical skills; Virtual environments; ICT platforms and tools; Information and Communication Technologies.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 22 de julio de 2021.
Fecha de aceptación: 24 de septiembre de 2021.
Fecha de publicación: 01 de octubre de 2021.
Descargas
Citas
Aguilera, O. (2017). La creatividad del docente frente al uso de las TICs. Cuba: Monografia.com.
Arevalo Ribon, I. M., Corzo Camacho, M. A., & Bordeth Meriño, J. (2020). Las tic como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de las matemáticas en el grado once de la institución departamental Alfonso López, municipio de San Sebastián, Magdalena. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado el 4 de Abril de 2021, de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/18066/3/2020_tic_estrategia_pedagogica.pdf
Avendaño Porras, V. d. (2015). Implementación y uso escolar de las tecnologías de la información y la comunicación: en la Meseta Comitéca Tojolabal del estado de Chiapas. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, p. 204. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/cresur/20161108061000/TIC.pdf
Beltrán Cruz, A. d., & Plascencia Cuevas, T. N. (2016). El uso de las TICs como herramienta de aprendizaje para alumnos de nivel superior. (U. A. Nayarit, Ed.) Recuperado el 13 de Mayo de 2021, de https://www.ecorfan.org/proceedings/CDU_XI/TOMO%2011_2.pdf
Carneiro, R., Díaz, T., & Toscano, J. C. (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas Educativas, p. 183. Recuperado el 13 de Mayo de 2021, de https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/lastic2.pdf
Castillo López, D. (2020). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados por maestros tutores de Educación Primaria en la Región de Murcia. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. Recuperado el 2 de Abril de 2021, de https://revistas.um.es/riite/article/view/432061/294771
Espinoza Freire, E. E., Granda Ayabaca, D. M., & Villacres Arias, G. E. (2020). Influencia de las didácticas tecnológicas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes (Vol. 3). Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas. Recuperado el 30 de Marzo de 2021, de https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/311
Fernández Carreira, C. (2013). Principales dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas. Pautas para maestros de Educación Primaria. UNIR. Recuperado el 14 de 2021 de Mayo, de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1588/2013_02_04_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1
García Perales, R. (2016). Interés y motivación de los alumnos hacia las matemáticas: autopercepción de los más capaces (Vol. Vol. 3). Universidad de Castilla-La Mancha: Revista Internacional de Ciencia, Matemáticas y Tecnología. Recuperado el 14 de Mayo de 2021, de http://funes.uniandes.edu.co/15389/1/Garc%C3%ADa2016Inter%C3%A9s.pdf
Grisales Aguirre, A. M. (2018). Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. p. 17. Recuperado el 14 de Mayo de 2021, de http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v14n2/1900-3803-entra-14-02-198.pdf
Guachun, F. (2016). Aplicacion e impacto de las TIC en las enseñanzas de las matematicas: "Una revision sistematica ". Cuenca: Universidad de Cuenca.
Guevara Vizcaíno, C. F., & Valencia Velasco, F. K. (2020). Uso de las TIC en procesos de aprendizaje de matemática, en estudiantes de básica superior. Cuenca - Ecuador: Revista Cientifica: Dominio de las Ciencias. Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1279
Hernandez, Fernandez, & Baptista. (2001). Metodología de la Investigación. Mexico: Editorial Mc Graw Hill.
Jaspe, C. (2010). Rendimiento Académico Escolar. Recuperado el 14 de Mayo de 2021, de http://wwwestrategias264.blogspot.com/2010/07/rendimiento-academico-escolar.html
Jiménez Daza, D. A. (2019). Herramientas digitales para la enseñanza de las matemáticas en la educación básica. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado el 14 de Mayo de 2021, de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/11110/1/2019_herramientas_digitales_matematicas.pdf
Lumbi, S. (2017). Obtenido de DIALNET: https://sites.google.com/site/aulasticmatematicas/ventajas-y-desventajas-de-las-aulas-tic-en-matematicas
Maza, G. (2013). Las TICen Ecuador. Quito: SlideShare.
MINEDUC. (2012). Tecnología de la información y la comunicación aplicadas a la educación. p. 12.
Ministerio de Educación. (2018). La importancia de enseñar y aprender matemáticas. Recuperado el 14 de 2021 de Mayo, de http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
Ríos Londoño, F. A., & Yañez Figueroa, J. A. (2016). Las competencias tic y su relación con las habilidades para la solución de problemas de matemáticas. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. ISSN 1135-9250. Recuperado el 16 de Mayo de 2021, de file:///C:/Users/PC/Downloads/760-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2533-1-10-20161031%20(1).pdf
UNESCO. (2013). Enfoque sobre las TICs en educación en América Latina y El Caribe. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, p. 62. Recuperado el 28 de Mayo de 2021, de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
Vidal, L. (2010). Destrezas en razonamiento matemático. Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, 1. Obtenido de http://www.cervantesvirtual.com/obras/autor/vidal-espinosa-leonidas-onesimo-58066
