REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun <p>Yachasun. Revista Científica Multidisciplinaria tiene como misión la publicación de trabajos que presenten rigor, solidez teórica y análisis crítico. Los artículos deben ser resultado de investigaciones o ensayos.&nbsp; La misma fue seleccionada por la perspectiva de que, en los procesos formativos que se desarrollan en esta casa de altos estudios, se integren teoría y práctica en una actividad transformadora en que instrucción y educación constituyan una unidad indisoluble.</p> es-ES editor@editorialibkn.com (SOARCI: SOCIEDAD ACADÉMICA DE REDES DE REVISTAS CIENTÍFICAS) editor@editorialibkn.com (Servicios Editoriales y apoyo al investigador (WhatsApp)) lun, 01 ago 2022 17:13:23 +0000 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 GAMIFICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR. “MIGUEL MORAN LUCIO” https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/235 <p>La sociedad actual está rodeada de constantes cambios y evolución tecnológica. En el proceso pedagógico es imprescindible que el docente diseñe y aplique metodologías que tributen a la educación y capten el interés de alumnado. De ahí que, el uso de nuevas plataformas de aprendizaje en donde se combine el contenido a estudiar con el uso de distintos formatos tecnológicos (audios, videos y juegos) puede ayudar a la consolidación de aprendizajes constructivistas. Una alternativa para propiciar el desarrollo del aprendizaje es la gamificación, que es una de las técnicas que utiliza los principios del juego para aplicarlos en la praxis educativa, cuya efectividad ha sido comprobada por muchos autores. El objetivo de este trabajo es analizar la gamificación como recurso didáctico en la enseñanza de la Unidad Educativa Dr. “Miguel Moran Lucio” durante el periodo 2021-2022. Metodológicamente, se enmarcó en una investigación de tipo exploratoria cuantitativa con un diseño no experimental. Se tomó como población a 98 estudiantes del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Dr. “Miguel Moran Lucio”, quedando la muestra conformada por 29 estudiantes que cursaban el tercer año del bachillerato técnico, a quienes se le aplicó una encuesta electrónica bajo un formulario elaborado con Google Docs. Los resultados evidenciaron que los docentes emplean estrategias de gamificación en el proceso de enseñanza y que los estudiantes se sienten atraídos cuando se utiliza este tipo de herramientas.&nbsp; Se concluye que la gamificación representa una estrategia muy valiosa para propiciar la construcción del aprendizaje.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> juego de simulación, recursos educativos abiertos, enseñanza, motivación.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Today's society is surrounded by constant changes and technological evolution. In the pedagogical process it is essential that the teacher design and apply methodologies that contribute to education and capture the interest of students. Hence, the use of new learning platforms where the content to be studied is combined with the use of different technological formats (audio, video and games) can help consolidate constructivist learning. An alternative to promote the development of learning is gamification, which is one of the techniques that uses the principles of the game to apply them in educational praxis, the effectiveness of which has been proven by many authors. The objective of this work is to analyze gamification as a didactic resource in the teaching of the Dr. "Miguel Moran Lucio" Educational Unit during the period 2021-2022. Methodologically, it was framed in a quantitative exploratory research with a non-experimental design. 98 students of the Technical High School of the Dr. "Miguel Moran Lucio" Educational Unit were taken as a population, leaving the sample made up of 29 students who were in the third year of the technical high school, to whom an electronic survey was applied under an elaborated form. with Google Docs. The results showed that teachers use gamification strategies in the teaching process and that students are attracted when this type of tool is used. It is concluded that gamification represents a very valuable strategy to promote the construction of learning.</p> <p><strong>Keywords:</strong> simulation game, open educational resources, teaching, motivation.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>25 de mayo de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>29 de julio de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>01 de agosto de 2022.</p> Kenny Gissela Sánchez-Mayorga, Andrea Alcívar-Cedeño Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/235 lun, 01 ago 2022 17:14:08 +0000 USO DE LA HERRAMIENTA POWTOON EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/236 <p>Esta investigación tuvo como objetivo principal examinar la efectividad del uso de la herramienta Powtoon en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica (EB) “Antonio Uscocovich”, Manabí-Ecuador. La metodología utilizada se sustentó en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo. La población fueron 30 estudiantes de séptimo año de EB. La técnica utilizada para la recolección de los datos fue la encuesta; se emplearon dos en el Prest Test, una para los estudiantes y otra para los docentes. Con base en los resultados obtenidos, se llevó a cabo un plan de capacitación para los docentes de la básica media de la institución sobre el manejo de la herramienta Powtoon. Posteriormente se aplicó un Post Test a los estudiantes para saber que impacto tuvo la intervención con los docentes. El análisis de los resultados se hizo a través de estadística descriptiva; se usó el coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach que arrojó un valor de 0,85 lo cual indica que el mismo es altamente confiable. Los resultados demostraron una alta satisfacción estudiantil cuando se usan presentaciones interactivas diseñadas en Powtoon, además, tanto docentes como estudiantes cuentan con tecnología adecuada para desarrollar recursos didácticos interactivas.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Powtoon, presentaciones interactivas, enseñanza-aprendizaje, TIC.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The main goal of this research was to examine the effectiveness of the use of the Powtoon tool in the teaching-learning of seventh-grade students of the "Antonio Uscocovich" School of Basic Education (EB), Manabí-Ecuador. The methodology used was based on a quantitative, descriptive approach. The population was 30 students in the seventh grade of EB. The technique used for data collection was the survey; two were used in the Pre Test, one for students and one for teachers. Based on the results obtained, a training plan was carried out for teachers of the institution's middle school on the handling of the Powtoon tool. Subsequently, a Post Test was applied to the students to know what was the impact on regards the intervention with teachers. The analysis of the results was done through descriptive statistics; Cronbach's Alpha reliability coefficient was used, which gave a value of 0.85, which indicates that it is highly reliable. The results showed a high student satisfaction when using interactive presentations designed in Powtoon, in addition, both teachers and students have adequate technology to develop interactive teaching resources.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Powtoon, interactive presentations, teaching-learning, ICT.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>25 de mayo de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>29 de julio de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>01 de agosto de 2022.</p> Candy Mariela Cedeño-Farías, Leticia Vaca-Cárdenas Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/236 lun, 01 ago 2022 17:58:03 +0000 INFORMES DE AUDITORÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS RECOMENDACIONES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LAS INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES DE LA PROVINCIA DE MANABÍ, AÑO 2020 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/238 <p>El presente artículo proviene de la revisión bibliográfica a través de la investigación de la literatura disponible a la fecha sobre temas relacionados con los informes de auditoría aprobados por la CGE en el año 2020 en la provincia de Manabí, para lo cual se ha analizado los criterios de diferentes profesionales quienes abordan el tema desde el punto de vista de la variable encontrada, en esta investigación se trataron puntos importantes como la importancia del informe de auditoría en las instituciones públicas. Se realizó una investigación cualitativa debido a la recopilación de información de datos que permitió al autor demostrar la necesidad de cumplir con las recomendaciones efectuadas en el informe de auditoría para la contribución de la buena gestión institucional. Por otra parte, el diseño de la investigación fue no experimental, transeccional de carácter descriptiva, debido a que se realizó sin manipular deliberadamente las variables. La Muestra es no probabilística, se realizó por conveniencia de acuerdo al acceso de información, y se seleccionó 4 entidades sujetas a exámenes especiales en la provincia de Manabí. En el presente estudio se muestra los números de informe de auditoría por medio de tablas y una serie de calificaciones para verificar si las recomendaciones emitidas a esas entidades se cumplen. Finalmente, el propósito de este artículo es conocer el cumplimiento de las recomendaciones emitidas a las entidades del sector público de la provincia de Manabí a fin de mejorar los procesos para la toma de decisiones y las buenas prácticas institucionales.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> auditoría, informes, recomendaciones, instituciones.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This article proceeds from the bibliographic review by investigating the literature available to date on issues related to the audit reports approved by the General Contralory of the State (by its acronym in Spanish, CGE: Contraloría General del Estado) in the year 2020, province of Manabí. Criteria have been analyzed by different professionals, who address the issue from the point of view of the variable found. Important points, such as the importance of the audit report in public institutions were discussed in this research. Qualitative research was carried out due to the collection of data information that allowed the author to demonstrate the need to comply with the recommendations made in the audit report for the contribution of good institutional management. On the other hand, the research design was non-experimental, cross-sectional, and descriptive, because it was carried out without deliberately manipulating the variables. The sample is not probabilistic, it was carried out for convenience according to the access of information, and 4 entities subject to special examinations in the province of Manabí were selected. In the present study, the audit report numbers are shown through tables and a series of qualifications to verify if the recommendations issued to these entities are complied with. Finally, this article aims to learn about compliance with the recommendations issued to public sector entities in the province of Manabí to improve decision-making processes and good institutional practices.</p> <p><strong>Keywords:</strong> audit, reports, recommendations, institutions.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Geovanny Michael Rivera-Macías, Martha Tatiana Velásquez-Gutiérrez Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/238 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 LA TÉCNICA DEL BUEN HUMOR MEDIANTE MEMES COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA, EN EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO ESCOLAR https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/239 <p>El presente trabajo de investigación, ha sido realizado en la modalidad descriptiva y tiene como objetivo analizar la técnica del buen humor mediante meme como estrategia educativa para el fortalecimiento del desempeño escolar de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Sathya Sai. Los memes han ganado popularidad en estos últimos años y esto se debe particularmente al uso excesivo de las redes sociales ya que se las usa literalmente para todo, desde marketing, ventas, negocios, política, ayudas sociales, ocio y ahora por la pandemia se la usa aún más en la educación. Gracias a estas interacciones en la web los memes se viralizan muy rápidamente en las distintas plataformas de comunicación y estos expresan sátiras en todo tipo de ámbitos y generalmente expresan algo gracioso. La problemática surge al observar cómo durante las clases impartidas en los distintos cursos se mantienen de manera tradicional sin dar paso a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, esto hace que los estudiantes se distraigan de las clases muy fácilmente, pierdan el enfoque o la atención a los que está explicando el docente, por lo tanto no se reflejara un buen desempeño de aprendizaje por parte de los estudiantes, es por eso la importancia de implementar cambios que fortalezcan el sistema educativo para generar en nuestros estudiantes u aprendizaje de calidad, un aprendizaje significativo que lo marque de por vida.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Memes educativos, Estrategia Educativa, Desempeño escolar con meme.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The present research work has been carried out in the case study modality aims to analyze the technique of good humor through memes as an educational strategy to strengthen the school performance of the students of the Sathya Sai Fiscomisional Educational Unit Memes have gained popularity in recent years and this is particularly due to the excessive use of networks social since they are used for literally everything, from marketing, sales, business, politics, social assistance, leisure and now, due to the pandemic, they are used even more in education. Thanks to these interactions on the web, memes go viral very quickly on the different communication platforms and they express satire in all kinds of fields and generally express something funny. The problem arises when observing how during the classes taught in the different courses they are maintained in a traditional way without giving way to the new teaching-learning methodologies, this makes students get distracted from classes very easily, lose focus or attention. to which the teacher is explaining, therefore a good learning performance by the students will not be reflected, that is why the importance of implementing changes that strengthen the educational system to generate in our students or quality learning, a learning significant that marks him for life.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Educational Memes, Educational Strategy, School performance with meme.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Darío Javier Delgado-Mendoza, Edison Rubén Zambrano-Cedeño Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/239 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES 4MAT EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES CON DOCENTES DE LA BÁSICA MEDIA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/240 <p>El objetivo de este artículo fue determinar los estilos de aprendizajes 4MAT en la enseñanza aprendizaje del área de estudio sociales con docentes de la básica superior de la Unidad Educativa Fiscomisional Sathya Sai de Bahía de Caráquez. La metodología utilizada para esta investigación fue de carácter no experimental, a través de un test sobre los 4MAT. La técnica escogida para la elaboración de la investigación fue la realización de encuestas a estudiantes y docentes. Estas encuestas fueron aplicados a una población de 95 estudiantes de la básica media y a 14 docente de este mismo subnivel. Los resultados obtenidos permitieron determinar que el 86 % de los encuestados indican que los estilos de aprendizajes deben ser tomados en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje, el 79% de los docentes consideran que los estilos de aprendizajes no son tomados en cuenta al momento de planificar y el 79% de los docentes se siente algo capacitado para detectar los diferentes estilos de aprendizaje dentro de un aula de clases. Por otro lado, el 84% de los estudiantes siente que no todas las personas aprendemos de la misma manera; el 63% de los estudiantes piensan que el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje, si depende de que se tomen en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Estilos de aprendizajes 4MAT, Enseñanza aprendizaje.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The objective of this article was to determine the 4MAT learning styles in the teaching-learning of the social study area with teachers of the upper basic of the Sathya Sai Fiscomisional Educational Unit of Bahía de Caráquez. The methodology used for this research was non-experimental, through a test on the 4MAT. The technique chosen for the elaboration of the investigation was the realization of surveys to students and teachers. These surveys were applied to a population of 95 high school students and 14 teachers from this same sublevel. The results obtained allowed us to determine that 86% of the respondents indicate that learning styles should be taken into account in the teaching-learning process, 79% of teachers consider that learning styles are not taken into account at the time of learning. plan and 79% of teachers feel somewhat qualified to detect the different learning styles within a classroom. On the other hand, 84% of students feel that not all people learn in the same way; 63% of students think that the success of the teaching-learning process depends on taking into account the different learning styles.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Learning styles 4MAT, Teaching learning.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Rosa Antonia Zambrano-Rivero, Carlos Humberto Chancay-Cedeño Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/240 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 LAS NARRATIVAS DIGITALES Y SU IMPACTO EN LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO BÁSICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SATHYA SAI DE BAHÍA DE CARÁQUEZ https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/241 <p>El propósito de llevar a cabo esta investigación es la dificultad que se presenta en los estudiantes de segundo año básico en el desarrollo de la lectoescritura, al mismo tiempo hay que tener en cuenta que la lectoescritura es uno de los cimientos más importante que tienen que enfrentar los estudiantes, para transcender en la formación y la adquisición de conocimiento que marcara su vida profesional a futuro, además con la presencia de la pandemia de la Covid-19 estas herramientas digitales ganan un gran auge por medio de ellas se pudo continuar en el proceso de la educación de forma sincrónica y asincrónica que rompió paradigmas en la enseñanza-aprendizaje. Cabe resaltar que el presente estudio trata de las narrativas digitales y su impacto en la lectoescritura, por lo tanto, el objetivo principal del presente artículo es analizar las narrativas digitales y su impacto que tiene en la lectoescritura en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo año básico de la Unidad Educativa Fiscomisional Sathya Sai de la Ciudad de Bahía de Caráquez. Para dar énfasis el papel que juega las narrativas digitales como recurso metodológico de enseñanza-aprendizaje en la lectoescritura que los orienta a una transformación al modelo de aprendizaje para estimular los contextos educativos por medio de los sentidos como auditivos, visuales y sensoriales. Las narrativas digitales a partir de los diversos sistemas de lenguajes que se integran como textos, imagen, animación, videos y sonidos. Se ha verificado que la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, aplicando un tipo de estudio descriptivo no experimental, evidenciando que la población de estudio estuvo conformada por 17 docentes a quienes se les aplico una encuesta con preguntas dicotómicas, para llevar a cabo la discusión, análisis de los resultados obtenidos además se utilizó métodos teóricos empíricos, estadísticos, si bien es cierto los docentes utilizan las diversas herramientas digitales, por ende las diferentes actividades implementadas en las sesiones de clases como estrategias de retroalimentación o saberes previos que inducen a grandes ventajas académicas puesto que ayudan a desarrollar la creatividad, pensamientos críticos, interacción, cooperación en los estudiantes y no solo es habilidad sino también habilidades que&nbsp; los estudiantes piensan que no podían,&nbsp; lo más importante para obtener las habilidades y destrezas en la lectoescritura de los estudiantes de segundo año básico, cabe señalar que desde la experiencia docente se concluye que las diferentes herramientas digitales es una oportunidad y estrategia para los docentes y recursos o técnicas para los estudiantes sobre todo en la utilización de las distintas narrativas&nbsp; digitales aplicada se puede señalar la que más ha sido relevante y utilizada por los docentes es Liveworksheets por sus técnicas, estrategias y metodología académicas pedagógicas que fortalece el desempeño en los estudiantes en la lectoescritura en su enseñanza-aprendizaje.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Herramientas digitales, lectoescritura, aprendizaje significativo.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The purpose of carrying out this research is the difficulty that occurs in the second year basic students in the development of literacy, at the same time it must be taken into account that literacy is one of the most important foundations that they have to face. the students, to transcend in the training and acquisition of knowledge that will mark their professional life in the future, in addition to the presence of the Covid-19 pandemic, these digital tools gain a great boom through them, it was possible to continue in the process of education in a synchronous and asynchronous way that broke paradigms in teaching-learning. It should be noted that this study deals with digital narratives and their impact on literacy, therefore, the main objective of this article is to analyze digital narratives and their impact on literacy in the academic performance of second-year students. basic year of the Sathya Sai Fiscomisional Educational Unit of the City of Bahía de Caráquez. To emphasize the role played by digital narratives as a teaching-learning methodological resource in literacy that guides them to a transformation of the learning model to stimulate educational contexts through the senses such as auditory, visual and sensory. The digital narratives from the various language systems that are integrated as texts, images, animation, videos and sounds. It has been verified that the research was developed under a quantitative approach, applying a type of non-experimental descriptive study, showing that the study population consisted of 17 teachers to whom a survey with dichotomous questions was applied, to carry out the discussion , analysis of the results obtained, in addition, empirical, statistical, theoretical methods were used, although it is true that teachers use the various digital tools, therefore the different activities implemented in the class sessions as feedback strategies or previous knowledge that lead to great advantages academic since they help develop creativity, critical thinking, interaction, cooperation in students and it is not only skill but also skills that students think they could not, the most important thing to obtain the skills and abilities in reading and writing of the students of second year of basic, it is worth signaling ar that from the teaching experience it is concluded that the different digital tools is an opportunity and strategy for teachers and resources or techniques for students, especially in the use of the different applied digital narratives, it can be pointed out the one that has been most relevant and used by teachers is Liveworksheets for its pedagogical academic techniques, strategies and methodology that strengthens student performance in literacy in their teaching-learning.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Digital tools, literacy, significant learning.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Fanny Beatriz Zambrano-Hidalgo, María Verónica Arroyo-Cobeña Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/241 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 EL USO DE TICS Y SU APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA BÁSICA SUPERIOR https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/242 <p>La aplicación de las Tecnologías de la información y comunicación (TICs) dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje representa un aspecto importante que debe ser observado dentro de las planificaciones educativas. El presente trabajo investigativo tiene como objetivo evaluar las capacidades que tienen los profesores y estudiantes en el uso adecuado de las TICs con fines educativos; para tal efecto, se asumió como muestra de estudio a los 6 profesores y 90 estudiantes pertenecientes a la escuela Antonio Uscocovich de Leonidas Plaza – Manabí – Ecuador; para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a los profesores y estudiantes que permitió, mediante una autoevaluación, determinar el nivel de capacidades que tienen ellos para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje a través del uso de las TICs, y sirvió para establecer el nivel de facilidades que brinda la institución educativa para la eficiente utilización de las TICs con fines educativos. Los hallazgos más relevantes indican que la mayoría de los docentes no se encuentran totalmente capacitados para utilizar adecuadamente este recurso tecnológico en el desarrollo de sus clases a pesar de considerarlos importantes para el buen desempeño de sus actividades educativas, resultado que se corroboró con la opinión de los estudiantes.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Tecnologías de la información y comunicación (TICs), Enseñanza Aprendizaje, Básica Superior.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The application of Information and Communication Technologies (ICTs) within the teaching-learning processes represents an important aspect that must be observed within educational planning. The objective of this research work is to evaluate the capacities that teachers and students have in the proper use of ICTs for educational purposes; For this purpose, the 6 teachers and 90 students belonging to the Antonio Uscocovich school of the Leonidas Plaza - Manabí - Ecuador were assumed as study sample; For the collection of information, a structured survey was applied to teachers and students that allowed, through a self-assessment, to determine the level of skills they have for the development of the teaching-learning process through the use of ICTs, and served to establish the level of facilities provided by the educational institution for the efficient use of ICTs for educational purposes. The most relevant findings indicate that most teachers are not fully trained to properly use this technological resource in the development of their classes despite considering them important for the good performance of their educational activities, a result that was corroborated with the opinion of the students.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Information and communication technologies (ICTs), Teaching Learning, Higher Basic.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Leonardo Augusto Estrada-Ayong, Laura Alexandra Arteaga-Briones Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/242 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/243 <p>La inteligencia emocional es motivo de interés en gran parte de la comunidad científica, tiene especial relevancia de investigación en los procesos educativos y la vida cotidiana en particular.&nbsp; El presente trabajo tiene como objetivo establecer la fundamentación teórica del desarrollo de la inteligencia emocional en el profesorado de la Unidad Educativa Ciudad de Pedernales. La investigación es descriptiva con un enfoque cualitativo, bibliográfica que conllevo a la búsqueda de información en diferentes bases de datos que encontramos en la web, utilizándose estrategias el uso de términos asociados y palabras claves; en el procesamiento de los datos se utilizaron métodos teóricos como análisis – síntesis, histórico- lógico y deductivo que permitieron un tratamiento analítico de la información a partir de un juicio en las diferentes teorías sobre la inteligencia emocional en docentes. Como resultado de la investigación de los referentes teóricos han permitido reconocer que la inteligencia emocional tiene una íntima relación con el desarrollo de habilidades sociales, emocionales e intelectuales de los profesores; del mismo modo, los docentes con una alta inteligencia emocional promueven y crean un entorno que ayudan&nbsp; a desarrollar habilidades socioemocionales y brindan soluciones a los conflictos interpersonales; no obstante, las emociones juegan un papel central&nbsp; en la interpretación y el comportamiento en la vida diaria. Se concluye que la práctica de la inteligencia emocional favorece el desempeño laboral, son claves para fomentar ambientes de aprendizaje positivos, permiten dar soluciones a problemas como la falta de empatía dentro del ámbito educativo.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Inteligencia emocional; docentes; emociones; enseñanza-aprendizaje.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Emotional intelligence is a matter of interest in a large part of the scientific community, it has special relevance for research in educational processes and in everyday life in particular. The objective of this work is to establish the theoretical foundation for the development of emotional intelligence in the teaching staff of the Ciudad de Pedernales Educational Unit. The research is descriptive with a qualitative, bibliographical approach that led to the search for information in different databases that we find on the web, using strategies using associated terms and keywords; In data processing, theoretical methods were used such as analysis - synthesis, historical-logical and deductive, which allowed an analytical treatment of the information based on a judgment in the different theories on emotional intelligence in teachers. As a result of the investigation of the theoretical references, they have allowed us to recognize that emotional intelligence has an intimate relationship with the development of social, emotional and intellectual skills of teachers; Similarly, teachers with high emotional intelligence promote and create an environment that helps develop socio-emotional skills and provide solutions to interpersonal conflicts; however, emotions play a central role in interpretation and behavior in daily life. It is concluded that the practice of emotional intelligence favors job performance, they are key to promoting positive learning environments, they allow solutions to problems such as lack of empathy within the educational field.</p> <p><strong>Keywords:</strong> emotional intelligence; teachers; emotions; teaching-learning.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Yuliana Valentina Zambrano-Zambrano, José Raymundo Triviño-Sabando Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/243 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES POR MEDIO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/244 <p>El mundo actual está constantemente en cambios tecnológicos. Es por eso que en el siglo XXI se está desarrollando un nuevo escenario global en innumerables aspectos. Uno de ellos es, sin lugar a duda, el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el área educativa. Estas requieren de un nivel de apropiación en habilidades y destrezas por parte del profesorado, a fin de mejorar en todas las áreas de su labor profesional, combinando las competencias digitales con innovaciones en pedagogía, a su vez contribuyendo en la mejora de la calidad del sistema educativo. El presente trabajo tuvo como objetivo diagnosticar los constructos de los fundamentos teóricos de las competencias digitales docentes del área de bachillerato. La metodología que posee el presente trabajo es de nivel descriptiva con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Además, se emplearon métodos teóricos como el de análisis síntesis, histórico lógico y el deductivo, los cuales permitieron obtener datos sobre las competencias digitales docentes. Como resultado de la investigación se obtuvo que las competencias digitales son fundamentales para realizar proceso que involucren las TIC. Según estudios se deben incluir competencias indispensables como informatización, comunicación y colaboración. No obstante, el aprendizaje basado en problema junto con las TIC permite que el docente construya su conocimiento y competencias digitales de manera activa y adquiera habilidades para resolver problemas. Así mismo las competencias han sido claves para lograr procesos de enseñanzas y aprendizajes acordes a cada una de las necesidades de la sociedad.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> competencias digitales, aprendizaje basado en problema, tecnologías de la información y comunicación.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Today's world is constantly changing technology. That is why a new global scenario is developing in countless ways in the twenty-first century. One of them is, without a doubt, the advancement of new information and communication technologies in the educational field. These require a level of appropriation in skills and skills on the part of teachers, in order to improve in all areas of their professional work, combining digital skills with innovations in pedagogy, in turn contributing to the improvement of the quality of the educational system. El presente trabajo tuvo como objetivo diagnosticar los constructos de los fundamentos teóricos de las competencias digitales docentes del área de bachillerato. La metodología que posee el presente trabajo es de nivel descriptiva con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. In addition, theoretical methods such as synthesis, logical historical and deductive analysis were used, which allowed data on digital teaching skills to be obtained. As a result of the research, it was obtained that digital skills are fundamental to carrying out processes involving TIC. Studies should include indispensable competencies such as computerization, communication and collaboration. However, problem-based learning along with TIC allows the teacher to actively build their digital knowledge and skills and acquire problem-solving skills. Likewise, the competences have been key to achieving teaching and learning processes according to each of the needs of society.</p> <p><strong>Keywords:</strong> digital skills, problem-based learning, information and communication technologies.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Miguel Ángel Pinargote-Pincay, Carlos Humberto Chancay-Cedeño Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/244 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 GEOGEBRA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES EN MATEMÁTICAS: UN ANÁLISIS SISTEMÁTICO DE LA LITERATURA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/245 <p>Incorporar el software GeoGebra en las clases de Educación Básica Superior, es necesario para que los jóvenes potencien sus habilidades críticas y analíticas para solucionar procesos y problemas matemáticos, ampliando el pensamiento y competencias abstractas y a la vez aumenten su rendimiento; con la ayuda de un programa interactivo, dinámico, sencillo, atractivo, entretenido y gratuito. En este estudio se busca analizar la herramienta GeoGebra para la enseñanza de la Matemática en el mejoramiento del rendimiento académico de estudiantes a nivel de Educación Básica Superior. La metodología está fundamentada en el enfoque mixto. Se describieron y analizaron elementos básicos de artículos científicos arbitrados para detectar información útil y realizar los aportes pertinentes. Se realizó un análisis sistemático de la literatura, obteniendo 3 investigaciones, donde se mide la variable independiente GeoGebra y la variable dependiente de rendimiento. En esta investigación, se evidencia que el empleo del software GeoGebra mejora significativamente el rendimiento en los estudiantes de la asignatura de matemáticas. A medida que se usa el software, el aprendizaje va aumentando, además que el interés por la materia también fue creciendo, los estudiantes asimilan rápidamente las propiedades de los ejercicios, su interfaz es agradable para los discentes, influyendo de manera positiva en el rendimiento académico de los jóvenes. Mientras a más temprana edad comiencen a emplear GeoGebra, también mejor será su aprovechamiento y puedan efectuar abstracción, conjeturas e interpretación de los resultados matemáticos.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> GeoGebra, estudiantes, herramienta, rendimiento académico, habilidades.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Incorporating GeoGebra software in Higher Basic Education classes is necessary for young people to enhance their critical and analytical skills to solve mathematical processes and problems, expanding thinking and abstract skills and at the same time increasing their performance; with the help of an interactive, dynamic, simple, attractive, entertaining and free program. This study seeks to analyze the GeoGebra tool for teaching Mathematics in improving the academic performance of students at the Higher Basic Education level. The methodology is based on the mixed approach. Basic elements of peer-reviewed scientific articles were described and analyzed to detect useful information and make the relevant contributions. A systematic analysis of the literature was carried out, obtaining 3 investigations, where the independent variable GeoGebra and the dependent variable of performance are measured. In this research, it is evident that the use of GeoGebra software significantly improves the performance of students in the subject of mathematics. As the software is used, learning increases, in addition to interest in the subject also growing, students quickly assimilate the properties of the exercises, its interface is pleasant for students, positively influencing academic performance Of the youngs. The earlier they begin to use GeoGebra, the better their use will be and they can make abstractions, conjectures and interpretation of mathematical results.</p> <p><strong>Keywords:</strong> GeoGebra, students, tool, academic performance, skills.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Yuly Sandy Soledispa-Castro, García-Murillo Gabriel Rodolfo Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/245 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 LA APLICACIÓN DE LAS TIC Y SU REPERCUSIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL BACHILLERATO TÉCNICO AGROPECUARIO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/246 <p>En el mundo educativo, las TIC, promueven el cambio y transformación de los métodos de enseñanza-aprendizaje tradicionales, con la finalidad&nbsp; de permitir un mayor acceso a la misma, así como brindar una educación de calidad. El uso de las TIC, permite transmutar el aprendizaje pasivo en un aprendizaje activo, es decir, los estudiantes deciden y seleccionan el tipo de información que necesitan, para luego analizarla y comprenderla, lo cual implica un aprendizaje autónomo, es decir los estudiantes se auto dirigen. Cabe destacar, que la metodología empleada en la investigación se centra en una metodología mixta, siendo cualitativa y cuantitativa, además el diseño de la investigación es de tipo descriptivo ya que pretende identificar la eficacia e importancia de las TIC en los bachilleres del sector agropecuario., Aunado a lo mencionado anteriormente, también se encuentra dentro del marco documental ya que se hizo uso de bibliografía que verificara la integridad de la investigación, a su vez forma parte del diseño de campo, esto debido a que se busca recolectar la información necesaria que sea de base para esta y para futuras investigaciones. En ese mismo orden de ideas, la población seleccionada a formar parte de la investigación, son los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Técnico “San Vicente”, teniendo como muestra a 42 estudiantes y 23 docentes quienes fueron seleccionados mediante el muestro intencional u opinático, donde el investigador establece una serie de normas a cumplir a cabalidad. Uno de los componentes importantes de una investigación son las técnicas de recolección de datos, la técnica utilizada en la investigación es una encuesta, la cual fue extraída de una tesis previamente realizada la cual tiene una relación directa con la investigación en curso. Finalmente, las conclusiones de la investigación se encuentran basadas en la importancia que radica hoy día las TIC, siendo una herramienta que permite el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma más directa y más activa, fomentando en el estudiante el interés sobre el sector agropecuario.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Aplicación, Agropecuaria, Innovación, Complemento.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>In the educational world, ICTs promote the change and transformation of traditional teaching-learning methods, in order to allow greater access to it, as well as provide quality education. The use of ICTs allows passive learning to be transmuted into active learning, that is, students decide and select the type of information they need, and then analyze and understand it, which implies autonomous learning, that is, students are auto direct. It should be noted that the methodology used in the research focuses on a mixed methodology, being qualitative and quantitative, in addition, the research design is descriptive since it aims to identify the effectiveness and importance of ICT in high school graduates in the agricultural sector. , In addition to the aforementioned, it is also within the documentary framework since bibliography was used to verify the integrity of the investigation, in turn it is part of the field design, this because it seeks to collect the necessary information that be the basis for this and future research. In the same order of ideas, the population selected to be part of the investigation, are the teachers and students of the Technical Fiscal Educational Unit "San Vicente", having as a sample 42 students and 23 teachers who were selected through intentional sampling or opinion, where the researcher establishes a series of rules to be fully complied with. One of the important components of an investigation is the data collection techniques, the technique used in the investigation is a survey, which was extracted from a previously carried out thesis which has a direct relationship with the ongoing investigation. Finally, the conclusions of the research are based on the importance of ICT today, being a tool that allows the teaching-learning process in a more direct and more active way, fostering in the student the interest in the agricultural sector.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Application, Agriculture, Innovation, Complement.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Marjorie Alexandra Mendoza-Saltos, Oscar Bolívar Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/246 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 ESTRÉS ASOCIADO A LA CUARENTENA PRODUCTO DEL COVID-19 EN HABITANTES DEL SECTOR 3 CRUCES, PARROQUIA PICOAZÁ, CANTÓN PORTOVIEJO. 2020 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/247 <p>Como en la mayoría de países del mundo, Ecuador decretó el estado de excepción y medidas afines debido a la emergencia sanitaria por Covid-19; los habitantes se enfrentaron a un escenario tan complejo como desconocido. Los resultados del estudio del evento, en lo referente a la afectación o impacto psicológico sobre las personas, por ser catastrófico inesperado y reciente, aún son limitados. Por lo expuesto se propone como objetivo general determinar el nivel de estrés asociado a la cuarentena producto del COVID-19 en ciudadanos del sector 3 Cruces de la Parroquia Picoazá del cantón Portoviejo, en el año 2020. Se aplicó un estudio no experimental, exploratorio, con alcance descriptivo, revisión de la bibliografía, y enfoque tipo mixto cualitativo-cuantitativo. Se empleó técnicas de investigación estandarizadas como la Escala de Estrés Percibido (EEP) y el Inventario SISCO del Estrés de Pandemia. el ISEP. Se obtuvo, como principales conclusiones, que tanto en la EEP, como en el inventario SISCO hubo respuestas psicológicas superiores a la media frente a los estresores, altos niveles de tensión, incertidumbre, depresión, ansiedad y disminución de las estrategias de afrontamiento, escenarios que inciden sobre la estabilidad física, emocional y psicológica de las personas, que están afectando directamente el bienestar y calidad de vida de la población estudiada.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Covid-19, cuarentena, estrés, Escala ISEP, inventario SISCO.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>As in most countries in the world, Ecuador decreed a state of emergency and related measures due to the health emergency caused by Covid-19; the inhabitants faced a scenario as complex as it was unknown. The results of the study of the event, in relation to the affectation or psychological impact on people, because it is unexpected and recent, are still limited. Due to the above, it is proposed as a general objective to determine the level of stress associated with the quarantine product of COVID-19 in citizens of the 3 Cruces sector of the Picoazá Parish of the Portoviejo canton, in the year 2020. A non-experimental, exploratory study was applied, with descriptive scope, literature review, and mixed qualitative-quantitative approach. Standardized research techniques were used, such as the Perceived Stress Scale (EEP) and the SISCO Inventory of Pandemic Stress. the ISEP. As main conclusions, both in the EEP and in the SISCO inventory there were higher than average psychological responses to stressors, high levels of tension, uncertainty, depression, anxiety and decreased coping strategies, scenarios that they affect the physical, emotional and psychological stability of people, which are directly affecting the well-being and quality of life of the population studied.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Covid-19, quarantine, stress, ISEP Scale, SISCO inventory.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Ricardo Valentino Bravo-García, Gustavo Rafael Escobar-Delgado Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/247 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y SU INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LA ZONA RURAL DEL CANTÓN JIPIJAPA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/248 <p>Los cambios que se han venido dando en la educación contemporánea han traído consigo nuevas metodologías para la enseñanza, una de ellas son las herramientas tecnológicas que han tomado auge durante los últimos años.&nbsp; Las herramientas tecnológicas permiten que los estudiantes favorezcan su motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje, no obstante, en las zonas rurales del Ecuador existen instituciones educativas que no cuentan con las condiciones necesarias para implementar recursos educativos en asignaturas como el inglés, que permitan mejorar la enseñanza aprendizaje en esta era de la virtualidad. En este sentido, se pretende elaborar un estudio con el objetivo de analizar cómo el uso de herramientas tecnológicas incide en la enseñanza aprendizaje del idioma inglés en zonas rurales. Se considera una investigación de tipo exploratoria cuantitativa, mediante la aplicación de la encuesta como técnica para la recolección de la información. La muestra estuvo representada por la Unidad Educativa Dr. Miguel Moran Lucio que abarca un total de 57 personas entre estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron una alta satisfacción de la muestra objeto de estudio respecto al uso de las herramientas tecnológicas. Se concluye que las Tecnologías de la Información y Comunicación ofrecen diversidad de recursos para el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés, de ahí que el docente juega un papel importante en la selección de las herramientas tecnológicas que sea apropiadas y viables a la zona donde lleve a cabo la mediación pedagógica.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> tecnología, herramienta de autoformación, enseñanza, aprendizaje, inglés, zonas rurales.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The changes that have been taking place in contemporary education have brought with them new methodologies for teaching, one of which is the technological tools that have been on the rise in recent years. Technological tools allow students to promote their motivation in the teaching-learning process, however, in rural areas of Ecuador there are educational institutions that do not have the necessary conditions to implement educational resources in subjects such as English, which allow improving the teaching learning in this era of virtuality. In this sense, it is intended to carry out a study with the objective of analyzing how the use of technological tools affects the teaching and learning of the English language in rural areas. It is considered a quantitative exploratory research, through the application of the survey as a technique for collecting information. The sample was represented by the Dr. Miguel Moran Lucio Educational Unit, which encompasses a total of 57 people, including students and teachers. The results showed high satisfaction of the sample in relation to the use of technological tools. It is concluded that Information and Communication Technologies offer a diversity of resources for the development of communicative competence in the English language, hence the teacher plays an important role in the selection of technological tools that are appropriate and viable in the area. where I carry out the pedagogical mediation.</p> <p><strong>Keywords:</strong> technology, self-training tool, teaching, learning, English, rural areas.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Glenda Yasmin Mantuano-Cedeño, Julio Cesar Rivadeneira-Barreiro Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/248 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Y EL USO DE LAS TICS EN LOS DOCENTES DE LA U.E. CAMPOZANO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/249 <p>La presente investigación, tuvo como objetivo determinar la importancia de la aplicación de las competencias pedagógicas y el uso de las TICs en los docentes de la U.E. Campozano del cantón Paján de la provincia de Manabí, Ecuador. En el proceso de la investigación se aplicó una metodología de carácter no experimental, aplicada, de campo, con enfoque cuantitativo, aplicando la técnica de la encuesta la cual fue necesaria en esta investigación, además se utilizó como instrumentos el cuestionario empleando el formulario Forms de Google, y la ficha bibliográfica para la compilación de referencias teóricas. Los resultados prueban que los educadores emplean las competencias pedagógicas a través del uso de las TIC`s en proceso de enseñanza-aprendizaje con sus educandos. Se concluye que el uso de las (TIC`s) han brindado un gran avance en cuanto al acceso de la información mediante Internet y así aplicando las competencias pedagógicas, sobre todo en el ámbito educativo, donde se perciben nuevas atmósferas en el ámbito formativo.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> TIC`s, competencias pedagógicas, enseñanza-aprendizaje.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The objective of this research was to determine the importance of the application of pedagogical skills and the use of ICTs in teachers of the U.E. Campozano of the Paján canton of the province of Manabí, Ecuador. In the research process, a non-experimental, applied, field methodology was applied, with a quantitative approach, applying the survey technique which was necessary in this research, in addition, the questionnaire was used as instruments using the Forms of Google, and the bibliographic record for the compilation of theoretical references. The results prove that educators use pedagogical skills through the use of ICTs in the teaching-learning process with their students. It is concluded that the use of (ICT`s) have provided a great advance in terms of access to information through the Internet and thus applying pedagogical skills, especially in the educational field, where new atmospheres are perceived in the training field.</p> <p><strong>Keywords:</strong> ICT`s, pedagogical skills, teaching-learning.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Inés Cesibel Morán-López, Laura Arteaga-Briones Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/249 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 INFLUENCIA DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JACINTO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/250 <p>La investigación realizada, analiza las competencias didácticas desarrolladas en el entorno virtual de aprendizaje (EVA) por parte de los docentes de la Unidad Educativa Fiscal San Jacinto durante el año lectivo 2021-2022. En base al método descriptivo, con enfoque mixto y el apoyo de la técnica de encuesta elaborada en Google Forms se tomó como referencia el Modelo de Evaluación de Competencias Docentes para la Enseñanza en Línea (MECDL), en su última versión 2018, dirigida a los 25 docentes de la Institución educativa. Los resultados determinaron que producto de haber desarrollado los procesos educativos en un EVA, los docentes desde su accionar pedagógico, comunicativo, tecnológico y evaluativo demostraron un nivel alto en su aplicabilidad. Se concluye que los docentes se apropiaron de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo a través de un proceso auto dirigido y utilizaron una serie de recursos que soportan el aprendizaje activo, colaborativo, progresivo e independiente, haciendo énfasis en la construcción de conocimientos y desarrollo de competencias personales y profesionales.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> entornos virtuales de aprendizaje, competencias didácticas, tecnologías de la información y comunicación.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The research carried out analyzes the didactic skills developed in the virtual learning environment (EVA) by the teachers of the San Jacinto Public High School during the 2021-2022 school year. Based on the descriptive method, with a mixed approach and the support of the survey technique elaborated in Google Forms, the Model for the Evaluation of Teaching Skills for Online Teaching (MECDL) was taken as a reference, in its latest version 2018, aimed at 25 teachers of the educational institution. The results determined that due to have developed the educational processes in an EVA, the teachers, from their pedagogical, communicative, technological and evaluative actions, demonstrated a high level of applicability. It is concluded that teachers appropriated information and communication technologies (ICT) in the educational field through a self-directed process and used a series of resources that support active, collaborative, progressive and independent learning&nbsp;&nbsp; emphasizing building knowledge and developing personal and professional skills.</p> <p><strong>Keywords:</strong> virtual learning environments, teaching skills, information and communication technology.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Ángela María Cedeño-Mendoza, Johanna María Zambrano-Sornoza Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/250 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES VIRTUALES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/251 <p>La motivación es parte fundamental durante el desarrollo y la ejecución de las clases en cualquier país del mundo, y el uso de herramientas digitales como estrategias didácticas para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje conduce a que es estudiante aumente su motivación y como consecuencia adquirir ciertos conocimientos o desarrollar algunas destrezas. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias motivacionales virtuales en el rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa 25 de Mayo del cantón Portoviejo. La Metodología utilizada en la presente investigación, Se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, el método utilizado fue deductivo. Fue de carácter descriptivo bibliográfico. La población estuvo conformada por 38 docentes pertenecientes a la mencionada institución. La técnica de recolección de datos fue la encuesta; el instrumento un cuestionario con opciones de respuesta&nbsp; mixta cerrada (dicotómica y escala tipo Likrt).Los resultados&nbsp; señalaron que el 86,84% de los docentes no se consideran competentes para la utilización de estrategias mediadas por las tecnologías; 78,94%, de los docentes utilizan herramientas digitales que motivan el aprendizaje, de forma frecuentemente y muy frecuentemente, en esta misma frecuencia el 76,31% considera que el uso de las estrategias mediadas por las tic potencian la motivación. Se concluye que los niveles de motivación pueden elevarse y están relaciones directamente con el uso de estrategias motivacionales digitales llevando a mejorar de manera significativa el rendimiento académico de cada uno de los estudiantes.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Estrategias virtuales, motivación, aprendizaje, rendimiento académico.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Motivation is a fundamental part during the development and performance of classes in any country in the world, and the use of digital tools as didactic strategies in order to carry out the teaching and learning process leads to learners increase their motivation and as a consequence acquire certain knowledge or developing some skills. The objective of this study was to determine the incidence of virtual motivational strategies in academic performance of the first-year high school learners at 25 de Mayo high school from Portoviejo canton. The Methodology used in this research was demonstrated under the positivist paradigm, with a quantitative approach, the method used was deductive. It was of a bibliographical descriptive nature. The population consisted of 38 teachers belonging to the aforementioned educational institution. The data collection technique was the survey; The instrument was a questionnaire with closed mixed response options (dichotomous and Likert-type scale). The results indicated that 86.84% of teachers do not consider themselves competent to use mediated strategies by technology; 78.94% of teachers use digital tools that motivate learning, frequently and very often, in this same frequency, 76.31% consider that the use of ICT-mediated strategies enhance motivation. It is concluded that motivation levels can be raised and are directly related to the use of digital motivational strategies, leading to a significant improvement in academic performance of each of the learners.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Virtual strategies, motivation, learning, academic performance.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Javier Gustavo Solórzano-Alcívar, Marcelo Fabian Barcia-Briones Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/251 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 EL SOFTWARE POWTOON COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LA PREESCRITURA EN NIÑOS DE 4 AÑOS https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/252 <p>El conocimiento y uso de las TIC desde las primeras edades es de vital importancia, para la formación integral del niño. Es por ello el software PowToon posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas para el desarrollo de la preescritura. En la presente investigación se proyectó como objetivo el diseñar un sistema de actividades para el desarrollo de la preescritura a través del software PowToon como recurso didáctico en niños de 4 años de la Unidad Educativa Federico González Suárez. Por esta razón se determinó una metodología aplicada a través del enfoque mixto o paradigma sociocrítico, bajo un diseño etnográfico con alcance descriptivo al tomar como punto de partida un análisis documental de referentes relacionados con las TIC y el desarrollo de las habilidades cognitivas, como lo es la preescritura, a través de la herramienta del software PowToon. A fin de tener un diagnóstico de aproximación a la realidad objeto del estudio, se aplicaron como instrumentos una encuesta a los docentes de la Educación Inicial para determinar el conocimiento y aplicación del software PowToon como recurso didáctico y una guía de observación a los niños que formaron parte de la muestra. Dentro de los principales hallazgos se identificó a través de valoraciones teóricas conceptuales y el análisis de los resultados, como el software PowToon permite la creación de animaciones con un enfoque divertido e intuitivo y es muy útil para captar la atención, imaginación, creatividad y desarrollo de la preescritura en los niños.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> niños, PowToon, preescritura, recurso didáctico.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The knowledge and use of ICT from an early age is of vital importance, for the integral formation of the child. That is why the PowToon software enables the development of skills and abilities for the development of prewriting. In the present investigation, the objective was to design a system of activities for the development of prewriting through the PowToon software as a didactic resource in 4-year-old children of the Federico González Suárez Educational Unit. For this reason, a methodology applied through the mixed approach or socio-critical paradigm was determined, under an ethnographic design with a descriptive scope, taking as a starting point a documentary analysis of references related to ICT and the development of cognitive skills, such as prewriting, through the PowToon software tool. In order to have an approximation diagnosis to the reality object of the study, a survey was applied as instruments to the teachers of the Initial Education to determine the knowledge and application of the PowToon software as a didactic resource and an observation guide to the children who formed part of the sample. Among the main findings, it was identified through conceptual theoretical evaluations and the analysis of the results, how the PowToon software allows the creation of animations with a fun and intuitive approach and is very useful to capture the attention, imagination, creativity and development of prewriting in children.</p> <p><strong>Keywords:</strong> kids, PowToon, prewriting, teaching resource.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Luciana Vanessa Rivera-Carvajal, Yanet Samada-Grasst Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/252 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO FORTALECEN RENDIMIENTO ACADÉMICO: CASO DE ESTUDIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA OLIMPIA DE ARGUDO https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/253 <p>Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) orientan el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacia fines pedagógicos. El objetivo del estudio fue determinar si el rendimiento académico en estudiantes de Básica Media de la institución María Olimpia de Argudo presenta diferencias estadísticamente significativas entre quienes recibieron el proceso de aprendizaje, en Lengua y Literatura, con uso de las TAC (plataforma Microsoft Teams y aplicación de mensajería instantánea WhatsApp) y fichas pedagógicas, periodo lectivo 2021-2022.&nbsp; Este trabajo de diseño no experimental empleó un enfoque mixto, de tipo comparativo y corte transversal.&nbsp; La investigación de campo y documental permitieron recolectar datos para posteriormente registrarlos y procesarlos en hojas de cálculo de Excel y el software estadístico SPSS 22.&nbsp;&nbsp; Se aplicaron las pruebas de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y estadística paramétrica utilizando la prueba t-Student para 2 muestras independientes, la significancia p= 0,00 &lt; 0,05 permitió aceptar la hipótesis alternativa (Ha): si existe diferencia estadísticamente significativa en el rendimiento académico de los estudiantes que recibieron el proceso de aprendizaje a través de las TAC y fichas pedagógicas.&nbsp; La valoración del rendimiento académico está sujeta a múltiples factores, que incluyen uso y aplicación de las TAC.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> Educación Básica Media, proceso de aprendizaje, TAC, fichas pedagógicas, Lengua y Literatura.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>Learning and Knowledge Technologies (LKT) guide the use of Information and Communication Technologies (ICT) for pedagogical purposes. The objective of the study was to determine whether the academic performance of middle school students at the Maria Olimpia de Argudo institution presents statistically significant differences between those who received the learning process in Language and Literature with the use of LKT (Microsoft Teams platform and WhatsApp instant messaging application) and pedagogical cards, school year 2021-2022.&nbsp; This work of non-experimental design employed a mixed, comparative and cross-sectional approach.&nbsp; Field and documentary research allowed collecting data to later record and process them in Excel spreadsheets and SPSS 22 statistical software. Kolmogorov-Smirnov normality tests and parametric statistics using the t-Student test for 2 independent samples were applied, the significance p= 0.00 &lt; 0.05 allowed accepting the alternative hypothesis (Ha): if there is a statistically significant difference in the academic performance of students who received the learning process through the LKT and pedagogical cards.&nbsp; The assessment of academic performance is subject to multiple factors, which include the use and application of the LKT and the pedagogical cards.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Secondary Basic Education, learning process, LKT, pedagogical cards, Language and Literature.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Zaida Cevallos-Zambrano, Javier Cuzco-Torres Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/253 vie, 26 ago 2022 17:00:31 +0000 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TECNOLÓGICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/254 <p>Se realizó la investigación con la finalidad de determinar la incidencia de las estrategias didácticas tecnológicas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemática en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Rodolfo Chávez Rendón. Estratégicamente el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo. Fue de carácter descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 81 estudiantes y 12 docentes pertenecientes a la mencionada institución. La técnica de recolección de datos fue la observación y la entrevista; el instrumento un cuestionario con opciones de respuesta cerrada tipo escala Likert. Los hallazgos obtenidos demostraron que el instrumento aplicado a los estudiantes sobre el uso de las tecnologías digitales por parte del docente, la mayoría de las respuestas apuntó a la opción Nunca (56,8%) y 40, 7% indicó Casi Nunca. Por Parte, la encuesta aplicada a los docentes arrojó en cuanto al uso de las TIC, señalaron en un 50% que Nunca la utilizan y la alternativa casi nunca con el 34%. Consecuentemente se destaca el poco uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, a pesar de que la experiencia y las exigencias de la contemporaneidad apuntan al hecho de que son necesarias para la formación de los estudiantes en los tiempos que transcurren.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> estrategias didácticas, rendimiento, matemáticas.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The objective of this research was to determine the incidence of technological didactic strategies to improve the teaching and learning process of mathematics in first-year high school students of the Rodolfo Chávez Rendón Educational Unit. Methodology: it was developed under the quantitative approach. It was descriptive correlational. The population consisted of 81 students and 12 teachers belonging to the aforementioned institution. The data collection technique was observation and interview; The instrument was a questionnaire with Likert-type closed response options. Results: Of the instrument applied to the students on the use of digital technologies by the teacher, most of the answers pointed to the Never option (56.8%) and 40.7% indicated Almost Never. On the other hand, the survey applied to teachers showed in terms of the use of ICT, 50% indicated that they never use it and the alternative almost never with 34%. Conclusion: the little use of digital technologies in the teaching-learning process of mathematics is highlighted, despite the fact that the experience and demands of contemporaneity point to the fact that they are necessary for the training of students in the times that they pass.</p> <p><strong>Keywords:</strong> teaching strategies, performance, mathematics.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Hernán Ronald Sornoza-Loor, Mónica Arteaga-Linzán Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/254 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000 NARRATIVA DIGITAL (PODCAST) COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO DE BÁSICA https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/255 <p>Esta investigación tuvo como objetivo proponer una guía metodológica de narrativa digital (podcast) mediante la aplicación de estrategias digitales para mejorar el rendimiento en estudiantes de séptimo de Educación Básica de la Unidad Educativa Jipijapa en Ecuador. La metodología aplicada fue de tipo descriptivo, con un enfoque mixto, en el que se aplicó como técnica la encuesta a estudiantes y docentes mediante la plataforma Google Forms. Los principales resultados reflejan que los estudiantes consideran necesaria la aplicación de narrativas digitales por parte del docente para una mayor comprensión de la materia de matemáticas, ya que con poca frecuencia es empleada esta metodología por los docentes. Se concluye que se debe fomentar el uso de las narrativas digitales o podcast como complemento a la retroalimentación realizada en clases por el docente, ya que así se podrá impartir conocimiento de una manera creativa e innovadora para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la materia de matemáticas.</p> <p><strong>Palabras claves:</strong> narrativa digital, transmedia (podcast), enseñanza-aprendizaje.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The objective of this research was to propose a methodological guide of digital narrative (podcast) through the application of digital strategies to improve the performance of seventh grade students of Basic Education of the Jipijapa Educational Unit in Ecuador. The methodology applied was descriptive, with a mixed approach, in which a survey to students and teachers was applied as a technique through the Google Forms platform. The main results reflect that students consider necessary the application of digital narratives by the teacher for a better understanding of the subject of mathematics, since this methodology is infrequently used by teachers. It is concluded that the use of digital narratives or podcasts should be encouraged as a complement to the feedback given in class by the teacher, since this way it will be possible to impart knowledge in a creative and innovative way to improve the academic performance of students in the subject of mathematics.</p> <p><strong>Keywords:</strong> digital narrative, transmedia (podcast), teaching-learning.</p> <p><strong>Información del manuscrito:<br>Fecha de recepción: </strong>01 de junio de 2022.<br><strong>Fecha de aceptación: </strong>10 de agosto de 2022.<br><strong>Fecha de publicación: </strong>11 de agosto de 2022.</p> Viviana Rocío Delgado-Espinoza, Janneth Teresa Cano-Delgado Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/255 jue, 11 ago 2022 00:00:00 +0000