LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Resumen

La inteligencia emocional es motivo de interés en gran parte de la comunidad científica, tiene especial relevancia de investigación en los procesos educativos y la vida cotidiana en particular.  El presente trabajo tiene como objetivo establecer la fundamentación teórica del desarrollo de la inteligencia emocional en el profesorado de la Unidad Educativa Ciudad de Pedernales. La investigación es descriptiva con un enfoque cualitativo, bibliográfica que conllevo a la búsqueda de información en diferentes bases de datos que encontramos en la web, utilizándose estrategias el uso de términos asociados y palabras claves; en el procesamiento de los datos se utilizaron métodos teóricos como análisis – síntesis, histórico- lógico y deductivo que permitieron un tratamiento analítico de la información a partir de un juicio en las diferentes teorías sobre la inteligencia emocional en docentes. Como resultado de la investigación de los referentes teóricos han permitido reconocer que la inteligencia emocional tiene una íntima relación con el desarrollo de habilidades sociales, emocionales e intelectuales de los profesores; del mismo modo, los docentes con una alta inteligencia emocional promueven y crean un entorno que ayudan  a desarrollar habilidades socioemocionales y brindan soluciones a los conflictos interpersonales; no obstante, las emociones juegan un papel central  en la interpretación y el comportamiento en la vida diaria. Se concluye que la práctica de la inteligencia emocional favorece el desempeño laboral, son claves para fomentar ambientes de aprendizaje positivos, permiten dar soluciones a problemas como la falta de empatía dentro del ámbito educativo.

Palabras claves: Inteligencia emocional; docentes; emociones; enseñanza-aprendizaje.

Abstract

Emotional intelligence is a matter of interest in a large part of the scientific community, it has special relevance for research in educational processes and in everyday life in particular. The objective of this work is to establish the theoretical foundation for the development of emotional intelligence in the teaching staff of the Ciudad de Pedernales Educational Unit. The research is descriptive with a qualitative, bibliographical approach that led to the search for information in different databases that we find on the web, using strategies using associated terms and keywords; In data processing, theoretical methods were used such as analysis - synthesis, historical-logical and deductive, which allowed an analytical treatment of the information based on a judgment in the different theories on emotional intelligence in teachers. As a result of the investigation of the theoretical references, they have allowed us to recognize that emotional intelligence has an intimate relationship with the development of social, emotional and intellectual skills of teachers; Similarly, teachers with high emotional intelligence promote and create an environment that helps develop socio-emotional skills and provide solutions to interpersonal conflicts; however, emotions play a central role in interpretation and behavior in daily life. It is concluded that the practice of emotional intelligence favors job performance, they are key to promoting positive learning environments, they allow solutions to problems such as lack of empathy within the educational field.

Keywords: emotional intelligence; teachers; emotions; teaching-learning.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 01 de junio de 2022.
Fecha de aceptación: 10 de agosto de 2022.
Fecha de publicación: 11 de agosto de 2022.