ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR HÁBITOS DE LECTURA EN NIÑOS DE TRES A CINCO AÑOS

Palabras clave: hábito de lectura, primera infancia, familia, animación lectora

Resumen

La lectura es un hábito que se debe iniciar durante los primeros años de vida en el seno familiar y posteriormente en la escuela. Por tanto, el objetivo del presente artículo fue diseñar una estrategia educativa para fomentar hábitos de lectura en niños de tres a cinco años de la Escuela de Educación Básica “Benjamín Franklin”. La investigación se la realizó bajo un enfoque cuantitativo, aplicando un tipo de estudio descriptivo y el diseño de la investigación fue no experimental. La población de estudio estuvo conformada por 22 padres de familia y 22 niños de tres a cinco años, a quienes se les aplicó una encuesta y lista de cotejo respectivamente, sometidas a un análisis de confiabilidad mediante el programa estadístico SPSS 21.0. Los resultados obtenidos determinaron que de los 22 padres encuestados solo el 4% (equivalente a un padre) práctica siempre el hábito de lectura en casa y que los niños un 46% práctican actividades relacionadas con la lectura en casa solamente una vez a la semana y un 36% casi nunca. En la escuela los niños demostraron que un 68% disfruta de la lectura libre y espontánea de cuentos e imágenes y un 32% que no disfruta; los mismos resultados se reflejaron en los niños al atender narraciones leídas por la docente (cuentos, historietas, animación con títeres). Concluyendo así, que la escasa práctica de animación lectora en la familia no contribuye a la formación del hábito de lectura en los niños como debe ser durante su primera infancia.

Palabras claves: hábito de lectura, primera infancia, familia, animación lectora.

Abstract

Reading is a habit that should be started during the first years of life in the families and later at school. Therefore, the objective of this article was to design an educational strategy to promote reading habits in children from three to five years of the "Benjamín Franklin" Basic Education School. The research was carried out under a quantitative approach, applying a type of descriptive study and the research design was non-experimental. The study population consisted of 22 parents and 22 children from three to five years old, to whom were applied, respectively, under to a reliability analysis using a statistical program SPSS 21.0. The results obtained determined that of the 22 parents surveyed, only 4% (equivalent to one parent) always practice the habit of reading at home and that 46% of children practice activities related to reading at home only once a week and 36% almost never. At school, the children showed that 68% enjoy the free and spontaneous reading of stories and images and 32% that they do not; the same results were reflected in the children when attending narrations read by the teacher (stories, comic strips, animation with puppets). Thus concluding that the little practice of reading encouragement a family does not contribute to the formation of the reading habit in children as it should be during their early childhood.

Keywords: habit of reading, early childhood, family, reading animation.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción:
18 de abril de 2022.
Fecha de aceptación: 30 de junio de 2022.
Fecha de publicación: 01 de julio de 2022.

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Publicado
2022-07-01
Cómo citar
Briones-Quiroz, J. M., & Gómez-Mieles, V. S. (2022). ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR HÁBITOS DE LECTURA EN NIÑOS DE TRES A CINCO AÑOS. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456, 6(11), 54-74. https://doi.org/10.46296/yc.v6i11.0193