Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0852  
EDUCACIÓN TÉCNICA Y SU RELACIÓN CON LA AGRONOMÍA  
ECUATORIANA  
TECHNICAL EDUCATION AND ITS RELATIONSHIP WITH ECUADORIAN  
AGRONOMY  
1
2
Resabala-Vargas Magaly Maribel ; Loor-Bravo Lucia Dolores  
1
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: mresabala0013@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-0583-6216  
2
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: lucia.loor@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3791-6576  
Resumen  
La agronomía constituye uno de los pilares estratégicos para el desarrollo económico y social del  
Ecuador, debido a su aporte al empleo, la seguridad alimentaria y la generación de divisas. En  
este contexto, la educación técnica agropecuaria se presenta como un mecanismo clave para  
fortalecer la productividad y sostenibilidad del sector. El estudio tiene como objetivo analizar el  
papel de la educación técnica en el desarrollo de la agronomía ecuatoriana, a partir de un  
enfoque integral que vincula la formación del capital humano con el desempeño productivo del  
sector agrario. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cuantitativo con diseño  
no experimental y longitudinal, apoyado en métodos documental, descriptivo e inductivo,  
utilizando información secundaria proveniente de fuentes oficiales y estudios científicos  
relacionados con la economía agrícola y la educación técnica en el país. Los resultados  
evidencian que, si bien el sector agropecuario mantiene una participación significativa en el  
Producto Interno Bruto y en la generación de empleo, su crecimiento ha sido irregular y  
condicionado por factores estructurales como la limitada inversión estatal, la dependencia de la  
economía petrolera y las restricciones de acceso al crédito. Asimismo, se identifica que la  
educación técnica agropecuaria, aunque teóricamente reconocida como un factor dinamizador  
de la productividad agraria, enfrenta importantes brechas en su articulación con la educación  
superior y el mercado laboral, lo que limita su impacto real en el desarrollo agroeconómico  
nacional. Se concluye que fortalecer la educación técnica agropecuaria requiere no solo ampliar  
la oferta formativa en niveles superiores, sino también una mayor articulación entre políticas  
educativas, productivas y laborales, a fin de consolidar un modelo de desarrollo agropecuario  
sostenible e inclusivo en Ecuador.  
Palabras claves: Agronomía, educación técnica agropecuaria, desarrollo económico, capital  
humano, productividad agraria, sector agropecuario, políticas públicas.  
Abstract  
Agronomy constitutes one of the strategic pillars for Ecuador’s economic and social development,  
due to its contribution to employment generation, food security, and foreign exchange earnings.  
In this context, technical agricultural education emerges as a key mechanism to strengthen  
productivity and sustainability within the agrarian sector. This study aims to analyze the role of  
technical education in the development of Ecuadorian agro-economy, based on an integrated  
approach that links human capital formation with the productive performance of the agricultural  
sector. Methodologically, the research adopts a quantitative approach with a non-experimental  
and longitudinal design, supported by documentary, descriptive, and inductive methods, using  
secondary data obtained from official sources and scientific studies related to agricultural  
economics and technical education in Ecuador. The results indicate that although the agricultural  
sector maintains a significant contribution to Gross Domestic Product and employment, its growth  
has been irregular and constrained by structural factors such as limited public investment,  
dependence on the oil-based economy, and restricted access to agricultural credit. Furthermore,  
the findings reveal that technical agricultural education, despite being theoretically recognized as  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 09 de enero de 2026.  
Fecha de aceptación: 12 de marzo de 2026.  
Fecha de publicación: 12 de abril de 2026.  
1036  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
a driver of agrarian productivity, faces significant gaps in its articulation with higher education and  
labor market demands, which limits its real impact on national agro-economic development. It is  
concluded that strengthening technical agricultural education requires not only expanding  
educational opportunities at higher levels, but also improving the alignment between educational,  
productive, and labor policies to consolidate a sustainable and inclusive agricultural development  
model in Ecuador.  
Keywords: Agroeconomics, agricultural technical education, economic development, human  
capital, agricultural productivity, agricultural sector, public policies.  
específicamente a la toma de  
1. Introducción  
decisiones  
tomadas  
por  
los  
La agronomía se define como  
aquella rama de la ciencia  
económica que se centra en el  
estudio de la cadena productiva del  
sector agropecuario, es decir en la  
producción, distribución y consumo  
de los diversos bienes y servicios del  
sector agrario y como estos aportan  
productores agropecuarios para  
optimizar el uso de sus tierras,  
centrada rigurosamente en cómo se  
maximiza el rendimiento de las  
cosechas y la sostenibilidad del  
recurso suelo” (Mosquera et al. p.  
6843). Incluyendo en el estudio de  
esta rama económica los costos de  
producción agropecuaria, los precios  
de los productos, la demanda y  
oferta de estos, así como el uso de  
los recursos de manera eficiente con  
la finalidad de optimizar la  
productividad del sector; con el fin de  
promover el desarrollo rural y el  
bienestar de los productores,  
mediante el fomento de precios  
justos.  
al  
dinamismo  
como  
económico,  
principales  
destacando  
actividades la agricultura y la  
ganadería. En palabras de Espinoza  
et al. (2025) la agronomía o también  
conocida como economía agrícola,  
juega un rol trascendental para el  
crecimiento económico de una  
nación y su comercio internacional,  
con lo que concuerdan autores como  
Alarcón y Ureta (2023), al manifestar  
que, “la reducción del crecimiento  
La agronomía cuenta con una  
importancia multidimensional, ya  
que el seguimiento y estudio de esta  
agrícola el  
significa  
reducir  
crecimiento económico” (p. 831).  
actividad  
bajo  
no  
la  
apreciación  
permite  
La agronomía es una parte de “la  
ciencia económica dirigida  
económica,  
solo  
identificar determinados factores o  
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Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
problemas en el sector agropecuario,  
sino también facilitar el desarrollo de  
políticas públicas focalizadas en este  
sector, fomentando de tal modo el  
progreso social de los territorios y el  
dinamismo económico de estos, ya  
que de acuerdo con Zambrano y  
Plaza (2024) el sector agropecuario  
es importante “no solo por su  
y de los diversos sectores que la  
integran. En ese sentido Alarcón y  
Ureta (2023) sostienen que la  
producción  
agropecuaria  
“complementa  
económicos,  
manufactura  
otros  
tales  
industrial,  
sectores  
como  
la  
que  
mediante la trasformación de materia  
prima, genera nuevos productos  
terminados” (p. 835).  
estímulo al crecimiento y  
disminución de la pobreza, sino  
también como respuesta la  
creciente demanda mundial de  
alimentos (…), impulsa las  
la  
La  
productividad  
agropecuaria  
a
constituye un pilar fundamental para  
el mejoramiento de las condiciones  
económicas y sociales de una nación  
y una de las estrategias efectivas  
para alcanzar este objetivo es la  
educación técnica especializada en  
el sector agropecuario. Tal como  
plantean Pérez et al. (2021) al  
economías regionales y contribuye  
a la generación de empleo e  
ingresos  
mediante  
las  
exportaciones” (p. 3917).  
La agronomía constituye una  
disciplina de gran relevancia para el  
progreso territorial en los ámbitos  
social y económico, ya que al  
centrarse en el análisis del  
funcionamiento de la actividad  
agropecuaria desde una orientación  
económica, permite comprender su  
sostener  
que,  
la  
educación  
agropecuaria tiene como finalidad  
“promover el aprendizaje de diversas  
técnicas agrícolas y pecuarias, así  
como fomentar la conservación del  
medio ambiente y la producción de  
alimentos de la más alta calidad” (p.  
5892).  
desempeño  
en  
los  
diversos  
territorios, facilitando desarrollar  
acciones, estrategias o políticas que  
mejoren la productividad agraria y el  
Una educación técnica orientada al  
sector agropecuario favorece la  
eficiencia  
y
sostenibilidad del  
ingreso  
impulsando  
desarrollo económico de la sociedad  
de  
los  
productores,  
ejercicio agrario, en la medida que se  
fundamenta en la aplicación práctica  
el  
crecimiento  
y
de  
habilidades  
y
destrezas,  
1038  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
integrando de manera articulada los  
componentes teóricos y prácticos del  
proceso formativo. Genera, además,  
mano de obra mayoritariamente  
educación técnica en el desarrollo de  
la agronomía ecuatoriana. Se  
estructura en apartados que incluyen  
la revisión teórica de las variables, el  
diseño metodológico, los resultados,  
la discusión y sus respectivas  
calificada  
que  
impulsa  
agropecuaria,  
adopción de  
la  
productividad  
promoviendo  
la  
conclusiones.  
Así mismo, la  
habilidades técnicas y tecnologías  
modernas que permiten reducir  
costos y mejorar la competitividad  
del sector agropecuario y sus  
investigación facilita la comprensión  
de la relación existente entre  
educación técnica y la agronomía  
ecuatoriana, sustentándose en un  
proceso académico ordenado y  
sistemático, basado en el uso de  
información teórica y empírica.  
unidades  
productivas.  
Esta  
afirmación se sustenta en lo  
planteado por Guarinda, y García  
(2025) quienes afirman que “la  
formación  
en  
producción  
2
. Metodología  
agropecuaria  
desarrollar  
es  
clave  
para  
que  
habilidades  
La investigación se desarrolló bajo  
un enfoque cuantitativo, con un  
respondan a las demandas del  
sector agrícola (p. 2).  
diseño  
no  
experimental  
–
longitudinal, orientado al análisis de  
la relación entre la educación técnica  
agropecuaria y el desempeño de la  
agronomía ecuatoriana, durante el  
periodo 2009 – 2023. Se aplicó un  
En la misma línea López et al.  
(
2025). destacan que la educación  
técnica agropecuaria constituye una  
herramienta valiosa y necesaria  
“
para el aprendizaje y crecimiento de  
los futuros profesionales en este  
ámbito, ya que les permite adquirir  
una sólida base de conocimientos  
prácticos y teóricos, lo cual garantiza  
su excelencia y competitividad en el  
sector” (p. 5895).  
estudio de tipo descriptivo  
–
documental, apoyado en el método  
inductivo, utilizando información  
secundaria proveniente del Banco  
Central del Ecuador, Ministerio de  
Agricultura y Ganadería, Ministerio  
de Educación y literatura científica  
especializada. El análisis se realizó  
El presente estudio tiene como  
finalidad analizar el papel de la  
1039  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
mediante estadística descriptiva y  
revisión comparativa de series  
temporales, permitiendo identificar  
Orientándose esta industria a dos  
fines, al mercado internacional y a la  
agroindustria por medio del  
tendencias,  
limitaciones  
agroempresarial nacional, así como  
también a la soberanía alimentaria  
subordinada por el campesinado  
ecuatoriano (Bravo, 2024).  
estructurales y vínculos entre la  
educación técnica y el desarrollo del  
sector agropecuario; garantizando el  
rigor  
académico  
mediante  
la  
La industria agraria en el Ecuador  
constituye una importante fuente de  
triangulación de fuentes teóricas y  
empíricas.  
empleo,  
que  
contribuye  
sostenibilidad económica de la  
población, lo cual coadyuva a la  
reducción los niveles de pobreza en  
el país, Asimismo, aporta de manera  
3
. Resultados y discusión  
En el Ecuador el sector agrario  
constituye una industria económica  
de gran trascendencia para el país,  
no solo por el aporte económico que  
genera, sino también por su impacto  
social. Además, de producir valor  
agregado de manera directa y  
articularse con otras industrias, este  
significativa  
alimentaria, tanto a nivel local como  
internacional, mediante la  
a
la  
seguridad  
producción de diversos alimentos  
destinados no solo al consumo  
interno, sino también  
comercialización en  
externos, generando divisas  
a
su  
mercados  
sector  
contribuye  
al  
de  
forma  
e
significativa  
progreso  
ingresos para la economía nacional.  
socioeconómico de la población  
ecuatoriana. Carrión Garzón  
2020) sostienen que, “el mayor  
porcentaje de la Población  
En concordancia con ello, Espinoza  
et al. (2025), señalan que, “el  
crecimiento económico y social de  
una nación depende principalmente  
del comercio internacional y de la  
economía agrícola, la producción de  
cultivos, la cría de ganado, la pesca  
y la silvicultura son parte de esta  
economía” (p. 226), razón por la cual  
y
(
Económicamente Activa (PEA) se  
concentra en la producción agrícola,  
principalmente la no calificada,  
además de esto, se generan divisas,  
fuertes encadenamientos hacia  
adelante y hacia atrás (…)” (p. 943).  
1040  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
en el país según Medina (2017) “es  
de gran importancia considerar al  
sector agrícola para impulsar una  
estrategia de reducción de la  
pobreza” (p. 129).  
Según Akhtar y Parveen (2014) el  
incremento de la productividad de la  
agronomía “desempeña funciones  
multidimensionales,  
como  
la  
reducción de la pobreza, el aumento  
del empleo productivo, el estímulo  
del crecimiento en sectores no  
agrícolas mediante la diversificación  
y, por ende, la transformación  
positiva de la economía” (p. 171).  
Esta realidad también se evidencia  
en el contexto ecuatoriano, ya que,  
de acuerdo con Fiallo (2017). el  
sector agrario constituye un ámbito  
esencial para el país por tres  
razones fundamentales: “representa  
el 9% del Producto Interno Bruto del  
país; ayuda a cumplir con la  
soberanía alimentaria y, con un  
Por tanto, la productividad del sector  
agrario y agropecuario juega un rol  
trascendental en la composición de  
la economía ecuatoriana, cuya  
relevancia o importancia queda  
evidenciada según Peña (2022) en  
los aportes que genera tal sector, al  
cubrir “el 95% de la demanda interna  
de alimentos que consume la  
población, generando el 25% del  
empleo de la PEA siendo después  
del petróleo el sector más importante  
en la generación de divisas” (p. 142).  
Es decir, aportes de carácter social y  
económico que convierten a este  
sector en un componente estratégico  
para el progreso social y crecimiento  
económico del país bajo un enfoque  
sostenido, equilibrado e inclusivo. En  
efecto, el sector agrario, mediante la  
generación de empleo tanto rural  
como urbano, contribuye a la  
reducción de los índices de  
desempleo y pobreza, fortalece las  
26,8% es donde más concentración  
de empleo existe por parte de PEA  
del Ecuador” (p. 4).  
En cuanto a valores de productividad  
económica,  
la  
agronomía  
ecuatoriana, de acuerdo con el  
Banco Central del Ecuador (2025),  
ha tenido diversos cambios o  
fluctuaciones  
económicos,  
en  
sus  
ciclos  
han  
los  
cuales  
comunidades  
y
promueve su  
derivado de diversos factores tantos  
externos como internos, que afectan  
la economía del país; tal como se  
muestra en la figura 1.  
desarrollo, favoreciendo procesos  
inclusión social.  
1041  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
Figura 1. Evolución del sector agropecuario del Ecuador (agronomía), periodo 2010–2023  
1
1
1
4,0  
2,0  
0,0  
12.000,0  
12,8  
13,1  
1
0.000,0  
.000,0  
10,0  
9,5  
9,7  
8
6
4
2
0
,0  
,0  
,0  
,0  
,0  
7,7  
8
4,7  
6.000,0  
2,5  
2,0  
1,1  
4
2
.000,0  
.000,0  
-0,5  
-0,9  
-1,7  
-
-
-
2,0  
4,0  
6,0  
-4,0  
0,0  
Nota. La figura muestra las diversas fluctuaciones del sector agropecuario ecuatoriano en el  
periodo 2010 – 2023. Datos del Banco Central del Ecuador (2025).  
En la figura 1, se observa que  
durante el periodo 2010-2023, la  
agronomía del país ha presentado  
diversas fluctuaciones económicas,  
destacando como años principales el  
2025). Se hace mención también a la  
presencia de problemas  
multidimensionales en el Ecuador  
(sociales, económicos y políticos)  
que repercutieron en la producción  
nacional y generó millones de  
dólares en pérdidas del sector  
agrario del Ecuador (Banco Central  
del Ecuador, 2022).  
2012, 2018, 2020 y 2022, donde la  
productividad económica del sector  
agropecuario  
evidenció  
mismas que  
desaceleraciones,  
procedieron a factores internos del  
Ecuador, destacando la mala etapa  
invernal en 2012 que redujo los  
De acuerdo con lo expuesto en el  
párrafo anterior se observa que la  
agronomía en el Ecuador se ha  
condicionado a diversos factores  
niveles y  
rentabilidad agraria en el país  
Beltrán, 2021), las manifestaciones  
de  
productividad  
previamente  
cuales han  
mencionados,  
desacelerado  
los  
la  
(
sociales llevadas a cabo en el país  
en el año 2018 que disminuyeron la  
productividad agropecuaria (Cepal,  
producción del sector agrario  
ecuatoriano su aporte al  
y
crecimiento económico nacional. Tal  
como plantean Alarcón y Ureta  
2
018), así como todos los sectores  
económicos en el Ecuador, incluida  
la agraria (Hernández y Bravo,  
(2023) el ascenso de este sector  
1042  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
económico primario permite alcanzar  
el aporte de este sector económico a  
la economía del país se presenta a  
continuación la figura 2:  
“altas  
tasas  
de  
crecimiento  
económico” (p. 831), o viceversa.  
Por tanto, con la finalidad de conocer  
Figura 2. Aporte de la agronomía al crecimiento económico del Ecuador, periodo 2009-2023  
8
,6  
8
,4  
8
,3  
8
,1  
8,1  
8
,0  
8,0  
7
,9  
7,9  
7
,8  
7
,6  
7
,4  
7,4  
7
,0  
7
,0  
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023  
Nota. Se muestra en la figura el decremento de la participación de la agronomía ecuatoriana al  
crecimiento económico del Ecuador. Banco Central del Ecuador (2025).  
Se observa en la figura 2 que la  
agronomía en el Ecuador en el  
tenido una trascendencia histórica,  
económica y social, con el pasar de  
los años ha sido progresivamente  
periodo  
2009-2023  
tuvo  
una  
participación promedio del 7.83%, en  
el crecimiento económico del  
Ecuador, evidenciando a lo largo de  
los años un descenso, ya que este  
sector ha pasado de tener una  
contribución al PIB del 8.6% en 2009  
al 8% en 2023, esto por su  
relegación a segundo plano y por la  
relegado,  
disminuyendo  
su  
protagonismo en el desarrollo  
nacional. Esta situación es explicada  
por Gálvez (2021) quien afirma que  
el sector agrario “ha sido relegado a  
un segundo plano, debido a que el  
país  
pasó  
a
depender  
económicamente de la producción-  
exportación de petróleo” (p. 15).  
Criterio concordante con Cervantes  
(2023), al señalar que, “la actividad  
agrícola de Ecuador ha sido  
relegada por otras actividades en su  
importancia y contribución al PIB  
nacional” (p. 2).  
prioridad  
a
otras  
actividades  
extractivas económicamente más  
lucrativas, tales como la exportación  
de petróleo.  
Por tanto, aunque el sector agrario  
ecuatoriano hasta la actualidad ha  
1043  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
Ecuador mantiene una marcada  
dependencia de la actividad  
nivel nacional. Entre los principales  
factores se destacan la limitada  
formulación de políticas públicas  
específicas y la baja inversión estatal  
destinada al sector agropecuario  
(Poaquiza et al., 2019). Esta  
situación se evidencia en la siguiente  
figura, elaborada a partir de datos del  
Ministerio de Agricultura y Ganadería  
(2025).  
petrolera, lo que ha generado la  
relegación del sector agrícola y ha  
contribuido a la configuración de  
diversos factores estructurales de  
carácter político, social y económico.  
La convergencia de estos elementos  
ha provocado el desplazamiento  
progresivo de la actividad agraria a  
Figura 3. Participación de la banca pública y privada en la emisión de créditos agropecuarios  
%)  
(
6
3
7,7  
2,3  
7
2
0,1  
9,9  
69,4  
7
2
4,7  
5,3  
8
1
0,8  
9,2  
8
1
5,5  
4,5  
87,0  
85,7  
30,6  
13,0  
14,3  
2
016  
2017  
2018  
2019  
Crédito Público  
2020  
2021  
2022  
2023  
Crédito Privado  
Nota. La figura muestra la concentración del crédito agrícola en la banca privada. Según datos  
provienen del Banco Central del Ecuador (2025).  
Conforme se observa en la figura 3,  
la mayor parte de los créditos  
destinados al sector agropecuario,  
orientados a dinamizar la agronomía  
nacional provienen de la banca  
privada, lo que pone de manifiesto  
una limitada participación del Estado  
en el sector agrario del país. Esta  
situación es consistente con lo  
señalado por Poaquiza et al. (2019),  
quienes indican que para el año  
2018 la banca privada concentró el  
66% de la concesión de créditos  
agrícolas, mientras que el 34% de  
créditos restantes fue cubierto por  
entidades financieras adscritas a la  
1044  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
Superintendencia de la Economía  
Popular y Solidaria. Esta brecha se  
ha profundizado con el paso del  
tiempo, ya que, según los datos  
presentados, en el año 2023 la  
derivado  
en  
la  
progresiva  
desvalorización de un sector  
estratégico para la estructura social  
y económica del país.  
En materia política-económica una  
de las maneras en incentivar la  
producción o la agronomía en el  
Ecuador, es por medio de la  
educación técnica focalizada en el  
sector agropecuario, ya que según  
Macias et al. (2016) este tipo de  
educación basada en la formación  
profesional y tecnológica es de gran  
trascendencia para el desarrollo  
productivo agrícola, coincidiendo  
con esto el criterio de Guarinda y  
García (2025), puesto que estos  
autores señalan que “la formación en  
producción agropecuaria es clave  
para desarrollar habilidades que  
respondan a las demandas del  
sector agrícola” (p. 2), en vista que  
combina la teoría con la praxis,  
generando mayor mano de obra  
califica y optimizando los recursos  
del campo con la finalidad de  
aumentar la productividad.  
banca  
privada  
alcanzó  
una  
participación del 85.7% en la emisión  
de créditos dirigidos al sector  
agrario,  
frente  
al  
14,3%  
correspondiente al financiamiento  
público.  
Uno de los principales problemas  
que incide en la agronomía  
ecuatoriana es la falta de inversión  
del aparato gubernamental, lo que  
limita su productividad y rentabilidad,  
esta situación se ve más agravada  
por las altas tasas de interés  
aplicadas en la concesión de  
créditos destinados a este sector por  
parte del organismo financiero  
público.  
De acuerdo con lo expuesto, en los  
párrafos previos, se evidencia que el  
sector agropecuario en el Ecuador  
enfrenta múltiples problemáticas  
que, además de limitar su  
productividad económica, afectan su  
desarrollo integral. Propiciando,  
además la migración urbano-rural,  
debilitando la mano de obra, el  
conocimiento agrícola, lo que ha  
La educación técnica es fundamental  
para el dinamismo productivo  
agrario, ya que además de fomentar  
la transferencia de conocimiento y la  
adopción de tecnologías, impulsa el  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
desarrollo  
fortaleciendo en tal sentido la  
productividad sostenibilidad  
productivo  
agrario,  
Educación, Deporte y Cultura (2025)  
ha impulsado la educación técnica  
agropecuaria a través del programas  
de vinculación formativa–productiva  
denominado “VAMOS”, esto con la  
finalidad de “consolidar relaciones  
y
ambiental de los territorios, ya que  
de acuerdo con Veintimilla et al.  
(2025) basado en su estudio sobre la  
educación práctica en el desarrollo  
de competencia agropecuarias en el  
Ecuador señala que “actividades  
prácticas les permiten aplicar los  
conocimientos teóricos adquiridos,  
desarrollando habilidades clave para  
el desempeño en el sector  
agropecuario” (p. 25). Macias et al.  
estratégicas  
entre  
el  
sector  
educativo y productivo, beneficiando  
a 300 colegios agropecuarios y a  
más de 670 docentes y directivos del  
Magisterio Fiscal” (Ministerio de  
Educación, Deporte y Cultura, 2025,  
p. 1).  
Sin embargo, si bien la teoría señala  
que la educación técnica aporta de  
manera significativa a la agronomía  
ecuatoriana, razón por la cual en el  
país existen colegios agrónomos y el  
desarrollo de programas que  
consolidan el trabajo educativo y  
(
2016) expone que la educación  
técnica en el agro ecuatoriano tiene  
como finalidad “aportar al país con la  
formación de capital humano  
orientado  
al  
fortalecimiento  
económicos y social a nivel local  
regional y nacional a través de la  
productivo  
agropecuario,  
la  
educación  
superior;  
a
la  
evidencia del escenario nacional  
difiere de lo manifestado, puesto que  
si el Ministerio de Agricultura y  
Ganadería (2019) expone que en el  
país se presentan un gran número  
de colegios técnicos agropecuarios,  
de estos se gradúan un total de  
24000 estudiantes de los cuales solo  
un 4% ingresan a una educación  
comprensión teórica y puesta en  
práctica (…)” (p. 3).  
La importancia de la educación  
técnica, es esencial en la agronomía  
ecuatoriana, tal como lo respaldan  
las cifras  
del Ministerio de  
Agricultura y Ganadería (2019), que  
hasta esa fecha contabilizaba un  
total de “220 colegios técnicos  
agropecuarios” (p. 1), razón por la  
cual en la actualidad, el Ministerio de  
superior  
relacionadas a su especialización de  
bachillerato (agropecuario)  
y
siguen  
carreras  
1046  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
(
Ministerio  
de  
Agricultura  
y
egresados de carreras de altos  
niveles en el campo agropecuario así  
hayan “adquirido competencias,  
enfrentan dificultades para encontrar  
empleo en el campo de la  
Producción Agropecuaria” (p. 3021).  
Ganadería, 2019), denotando de tal  
manera una brecha educativa entre  
la educación media y superior que  
incrementa la falta de incentivos y  
condiciones necesarias para la  
continuidad en especializaciones  
agrícolas que contribuyan de tal  
modo al desarrollo agropecuario del  
Ecuador.  
Por ello, aunque la teoría o evidencia  
documental expuesta señala que la  
educación técnica aporta a la  
agronomía  
en  
el  
contexto  
Criterio concordante con Villalva et  
al. (2024), quienes manifiestan que  
la educación técnica agropecuaria  
en el país presenta en la actualidad  
ecuatoriano, relacionándose con  
mayores índices de productividad  
con la integración de tecnologías y  
capacitación de capital humano, la  
realidad o escenario de estudio  
difiere de lo presentado en vista que  
autores como Olalla (2023) exponen  
que en la Universidad Central del  
Ecuador un 18.8% de los estudiantes  
“
inconsistencias formativas y de  
capacitación, demuestra la  
necesidad de un manual didáctico  
institucional para mejorar la  
y
formación técnica agropecuaria de  
los estudiantes” (p. 285), condición  
que profundiza otras problemáticas  
que afectan el actual sistema  
educativo, como la deficiente  
infraestructura, la ausencia de una  
adecuada proyección educativa, la  
de  
Ingeniería  
Agronómica  
desertaron tal carrera en el periodo  
2014-2018, derivando esto por la  
presencia de problemas en el  
sistema  
educativo  
técnico  
agropecuario, puesto que a pesar  
que se ha consolidado el desarrollo  
de programas que motiven el  
seguimiento de especializaciones  
agrarias desde el contexto de  
bachillerato, existe una falta de  
deserción escolar, asociada  
a
factores económicos y la persistente  
brecha digital, pero sobre todo la  
falta de pertinencia de graduados  
con relación a la demanda real en el  
mercado laboral ecuatoriano, ya que  
de acuerdo con eso Leones y  
Campoverde (2024) exponen que los  
seguimiento,  
dotación de  
promoción de  
oportunidades  
y
carreras de tercer nivel relacionadas  
1047  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
a la agronomía, así como también  
una carencia de demanda en el  
mercado laboral para profesionales  
egresados del sector agrario  
primario, lo cual genera un  
desinterés por proseguir estudios  
superiores vinculados al campo  
soberanía alimentaria del país,  
generando empleo para una parte  
significativa de la PEA, incluida la  
mano de obra menos calificada. De  
este modo el sector agropecuario  
contribuye  
a
la reducción de  
problemáticas estructurales como el  
desempleo y la pobreza. Esta  
perspectiva se sustenta en lo  
planteado por Mantuano y Luque  
(2025), quienes señalan que el  
sector agropecuario en el Ecuador  
trasciende “no solo por su relevancia  
económica sino también por su  
agrícola  
y
pecuario del país,  
reduciendo de tal modo el aporte de  
la educación técnica agraria al  
desarrollo agropecuario nacional,  
cuyos resultados pues derivan de un  
sistema educativo que no responde  
a las verdaderas necesidades que  
afronta el sector y a la relegación de  
la actividad agrícola asegundo plano  
impacto  
seguridad alimentaria  
nacional e internacional” (p. 116).  
social, al proporcionar  
a
nivel  
a
pesar de su trascendencia  
socioeconómica histórica.  
Sin  
embargo,  
pese  
a
la  
Discusión de los resultados  
trascendencia de la agronomía en el  
país, ésta ha sido relegada a  
El sector agropecuario constituye  
una de las industrias de mayor  
trascendencia económica y social en  
segundo plano, debido  
a
la  
priorización de actividades de mayor  
rentabilidad económica, como el  
el contexto ecuatoriano.  
Su  
sector  
petrolero.  
Este  
importancia radica , no solo en su  
aporte directo e indirecto a la  
generación de riqueza nacional,  
mediante su articulación con otros  
sectores productivos, sino también  
en su papel fundamental como motor  
desarrollo y progreso social. Este  
sector garantiza el suministro de  
desplazamiento ha generado una  
serie de efectos, destacando sobre  
todo decadencia productiva del  
sector agrícola y su aporte al PIB  
ecuatoriano,  
convirtiendo  
esta  
actividad, en una, de menor atractivo  
económico para la población. Como  
consecuencia se ha intensificado la  
migración rural-urbana, provocando  
alimentos contribuyendo  
a
la  
1048  
Resabala-Vargas et al. (2026)  
la pérdida de mano de obra agraria y  
el aumento de la pobreza rural,  
situación respaldada por Vargas et  
al. (2025), quienes señalan que  
dicho desplazamiento poblacional  
genera una serie de efectos  
económicos y sociales, tales como  
No obstante, aunque Veintimilla et al.  
(2025) sostienen que la educación  
técnica agraria es un factor clave  
para el dinamismo del sector  
agropecuario en el Ecuador —lo cual  
se refleja en la existencia de colegios  
técnicos agropecuarios (Ministerio  
de Agricultura y Ganadería, 2019) y  
en la implementación de programas  
de vinculación formativa–productiva  
que impulsan esta modalidad  
educativa (Ministerio de Educación,  
Deporte y Cultura, 2025)—, la  
realidad del sector contrasta con  
este planteamiento teórico. En  
efecto, Villalva et al. (2024)  
evidencian que la educación técnica  
agropecuaria en el país presenta  
diversas limitaciones, entre las que  
destacan la brecha entre la  
educación media y superior en el  
área agraria, así como la escasa  
inserción laboral de los profesionales  
graduados, debido a la reducida  
demanda del mercado laboral.  
“la disminución de la fuerza laboral  
agrícola y cambios en las estructuras  
comunitarias tradicionales. Si bien  
esta migración ha sido clave para el  
desarrollo de ciudades como Quito,  
Guayaquil y Cuenca, también ha  
generado desafíos importantes” (p.  
1100).  
En cuanto al rol de la educación  
técnica focalizada en el sector  
agropecuario, los hallazgos señalan  
que constituye un mecanismo  
esencial para el dinamismo de la  
productividad y rentabilidad agraria.  
En concordancia con ello, Pérez et  
al. (2024) expresan que, este tipo de  
educación “es de suma importancia  
en el desarrollo de competencias y  
conocimientos relacionados con la  
agricultura y la ganadería” (p.- 5891).  
De tal forma de educación constituye  
una técnica que aporta al desarrollo  
En este contexto, aunque desde el  
ámbito teórico, la educación técnica  
agraria se reconoce como un medio  
esencial para impulsar la agronomía  
agrícola  
de  
las  
diversas  
nacional,  
evidenciado la  
en  
comunidades, tales como el contexto  
ecuatoriano.  
existencia  
de instituciones  
educativas orientadas a la formación  
práctica y en la implementación de  
1049  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 10, Número 18 (Ed. ene – jun. 2026) ISSN: 2697-3456  
Educación técnica y su relación con la agronomía ecuatoriana.  
programas de vinculación formativa–  
productiva, estas se concentran  
principalmente en el nivel de  
educación media o bachillerato. Esto  
se traduce en una limitada oferta de  
cupos para acceder a estudios  
superiores especializados en el  
ámbito agrario, generando un  
progresivo desinterés por estas  
áreas de estudio en la población  
pública, la dependencia petrolera y el  
restringido  
productivo.  
acceso  
al  
crédito  
Aunque la educación técnica  
agropecuaria constituye un  
instrumento clave para fortalecer la  
productividad y sostenibilidad del  
sector, en el contexto ecuatoriano  
persisten brechas significativas entre  
la formación media y superior, así  
como una débil articulación con el  
mercado laboral, lo que reduce su  
impacto real en el desarrollo  
agroeconómico.  
estudiantil  
y
trabajadora. Esta  
problemática, se ve agravada por la  
escasa demanda laboral para  
profesionales del sector, reflejando  
una marcada desconexión entre la  
oferta educativa y las necesidades  
del mercado, así como por la  
insuficiente inversión estatal, la  
ausencia de políticas públicas  
específicas y la falta de mecanismos  
que promuevan la continuidad  
académica hacia el tercer y cuarto  
nivel.  
Se evidencia la necesidad de  
fortalecer la educación técnica  
mediante políticas integradas que  
articulen los ámbitos educativo,  
productivo y laboral, promoviendo la  
continuidad académica, la inserción  
profesional y una mayor inversión  
estatal, a fin de consolidar un modelo  
de  
desarrollo  
agropecuario  
sostenible,  
inclusivo  
y
4. Conclusiones  
territorialmente equilibrado.  
El sector agropecuario mantiene un  
rol estratégico en la economía  
ecuatoriana por su aporte al PIB, al  
empleo y a la seguridad alimentaria;  
sin embargo, su crecimiento ha sido  
irregular y limitado por factores  
estructurales como la baja inversión  
1050  
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