Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0693  
ROL DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE PRINCIPIOS BIOÉTICOS EN  
ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA - REVISIÓN SISTEMÁTICA  
TEACHING ROLE IN THE TRAINING OF BIOETHICAL PRINCIPLES IN  
NURSING STUDENTS - SYSTEMATIC REVIEW  
Portilla-Solano Nathaly Nicole ; Villa-Solis Laura Fernanda 2  
1
1
Facultad Ciencias de la Salud. Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador.  
Correo: nportilla5080@uta.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0065-8817  
2
Facultad Ciencias de la Salud. Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador.  
Correo: lf.villa@uta.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7254-5438  
Resumen  
Introducción: La bioética es una disciplina que trata de los valores y principios morales que guían  
las decisiones en el ámbito de la salud. Objetivo: Analizar el rol docente en la formación de  
principios bioéticos en estudiantes de enfermería. Metodología: Se realizó una búsqueda  
sistemática en bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science, siguiendo las directrices  
PRISMA. Se incluyeron estudios publicados entre 2020 y 2024. Resultados: La práctica de  
principios éticos en el ámbito profesional es esencial para humanizar el progreso tecnológico y  
evaluar las implicaciones éticas de las decisiones tomadas. Actualmente, se evidencian  
deficiencias en el conocimiento de los principios bioéticos, especialmente en los relacionados  
con la autonomía y la no maleficencia. La enseñanza de la ética y la bioética resulta crucial para  
fortalecer la relación enfermera-paciente y fomentar un cuidado basado en valores profesionales.  
Una formación integral en bioética es imprescindible para enfrentar dilemas éticos y garantizar  
un ejercicio profesional ético y humanista. Conclusiones: La formación en bioética es importante  
para el desarrollo profesional de los estudiantes de enfermería. Los valores éticos identificados  
en diversas investigaciones, como la autonomía, la beneficencia y la justicia, son fundamentales  
para el ejercicio de la profesión, fomentar estos valores entre los estudiantes no solo mejora su  
comprensión teórica, sino que también contribuye a su aplicación práctica en la atención al  
paciente.  
Palabras claves: bioetica, revisión etica, enfermería, docentes, estudiantes de enfermería.  
Abstract  
Introduction: Bioethics is a discipline that deals with the moral values and principles that guide  
decisions in the field of health. Objective: Analyze the teaching role in the training of bioethical  
principles in nursing students. Methodology: A systematic search was carried out in databases  
such as PubMed, Scopus and Web of Science, following the PRISMA guidelines. Studies  
published between 2020 and 2024 were included. Results: The practice of ethical principles in  
the professional field is essential to humanize technological progress and evaluate the ethical  
implications of the decisions made. Currently, deficiencies are evident in the knowledge of  
bioethical principles, especially those related to autonomy and non-maleficence. The teaching of  
ethics and bioethics is crucial to strengthen the nurse-patient relationship and promote care based  
on professional values. Comprehensive training in bioethics is essential to face ethical dilemmas  
and guarantee ethical and humanistic professional practice. Conclusions: Training in bioethics is  
important for the professional development of nursing students. The ethical values identified in  
various research, such as autonomy, beneficence and justice, are fundamental for the practice of  
the profession. Promoting these values among students not only improves their theoretical  
understanding, but also contributes to their practical application in the field. patient care.  
Keywords: bioethics, ethical review, nursing, teachers, nursing students.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de abril de 2025.  
Fecha de aceptación: 27 de junio de 2025.  
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.  
2
60  
Portilla-Solano et al. (2025)  
de los pacientes, para lo cual es  
necesario reforzar sus  
conocimientos (2).  
1
. Introducción  
La bioética es una disciplina que  
trata de los valores y principios  
morales que guían las decisiones en  
el ámbito de la salud. El docente  
facilita el análisis y la discusión de  
dilemas éticos a través de estudios  
Por lo tanto, la bioética en la práctica  
de Enfermería a nivel hospitalario es  
esencial los  
estudiantes de enfermería a más de  
adquirir habilidades practicas  
debido  
a
que  
de caso  
y
escenarios reales,  
también es necesario que tengan  
una percepción acerca de los  
principios de bioética en la  
implementación de los cuidados  
profesionales humanísticos y de  
calidad en la atención que merecen  
los pacientes. Teniendo así que la  
enfermería, en el contexto de la  
bioética, se refiere a la aplicación de  
principios éticos en la práctica del  
cuidado de la salud. Siendo esencial  
para garantizar que las acciones de  
los profesionales de enfermería  
respeten la dignidad y los derechos  
de cada paciente, así como para  
abordar los dilemas éticos que  
surgen en la práctica diaria (3).  
ayudando a los estudiantes a  
identificar los principios bioéticos (1).  
El rol docente abarca las funciones y  
responsabilidades que asumen los  
educadores en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje. Este rol es  
fundamental para la formación  
integral de los estudiantes y tiene  
múltiples dimensiones que impactan  
tanto a nivel académico como social.  
La Bioética se relacionada con la  
vida sustentada en primicias  
universales éticas, reconocidas  
internacionalmente para promover  
los derechos humanos garantizando  
la dignidad humana, los derechos  
fundamentales de las personas y el  
medio ambiente; sin que ello  
signifique estar en contra de la  
ciencia ni de la tecnología, sino que  
pretende un manejo responsable. A  
su vez los profesionales sanitarios  
están llamados a brindar una  
atención que promueva la protección  
de los derechos y la calidad de vida  
Según Pérez, Siria la concepción del  
mundo  
en  
la  
profesión  
de  
enfermerías entiende que su  
profesión es de vital importancia  
para la educación  
y
práctica  
profesional, por lo que comprende su  
sistema de creencias y la búsqueda  
constante de conocimientos que van  
2
61  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
a definir su forma de pensar sobre un  
fenómeno o situación y su forma de  
actuar ante ellas (4). Además desde  
la perspectiva de la bioética, es  
necesario abordar estos desafíos  
para garantizar prácticas seguras,  
justas y respetuosas. Por otra parte,  
personas, lo que implica afrontar  
dilemas éticos y aceptar la  
responsabilidad de tomar decisiones  
que protejan la salud, tomando en  
cuenta la gran riqueza intercultural y  
la  
heterogeneidad  
de  
las  
poblaciones (7).  
se  
vuelve  
esencial  
para  
Por ende, la bioética no está  
pensada como una suma de  
competencias de conocimiento, sino  
profesionales que enfrentarán los  
desafíos, centrándose en principios  
como  
la  
privacidad,  
la  
que  
emerge  
como  
una  
confidencialidad, la transparencia de  
datos, la dignidad humana, la  
interdisciplina, constituida a través  
de un camino que tiene éxito donde  
se ha formado juicio de conciencia,  
siendo así que la ética de la  
investigación aplica los principios  
de la metodología propia de la  
prudencia  
y
el respeto  
a
la  
autonomía (5).  
De la misma forma hay que indicar  
que son innumerables las  
situaciones dentro de la práctica  
profesional, en las que los principios  
y valores se pueden encontrar en  
conflicto o generando una situación  
dilemática en la toma de decisiones  
por lo cual los principios de  
actividad  
investigadora  
para  
garantizar las buenas prácticas, la  
integridad y la calidad de la  
producción científica (8). Así mismo,  
es importante que el estudiante que  
se autorregula en su aprendizaje  
tiene la habilidad de seleccionar y  
estructurar los ambientes en que se  
desenvuelve, así como utilizar  
autonomía,  
beneficencia,  
no  
maleficencia y de justicia ayuda a  
que el profesional de enfermería  
salvaguarde el trato a todos por igual  
y el uso racional de los recursos; por  
ende, debe planificar y jerarquizar  
sus acciones y la atención hacia el  
más necesitado (6). Por ello, la  
misión de la enfermería es cuidar  
instrumentos  
que  
le  
permite  
optimizar su aprendizaje teniendo un  
amplio conocimiento de bioética y  
así  
está  
adquiriendo  
las  
competencias necesarias para el  
tiempo presente y la sociedad  
tecnológica actual lo requiere.  
con respeto y dignidad  
a
las  
2
62  
Portilla-Solano et al. (2025)  
Siendo importante, el nivel de  
conocimientos sobre bioética que  
tienen los estudiantes de las carreras  
de medicina y enfermería en una  
repercusiones éticas, a medida que  
avanzamos en la era digital (10).  
Por lo expuesto el objetivo general  
de la investigación fue analizar el rol  
del docente en la formación de  
universidad  
de  
Ecuador  
es  
insuficiente desde el punto de vista  
práctico. No se vinculan los  
contenidos de la asignatura con las  
herramientas prácticas para que los  
principios  
bioéticos  
en  
los  
estudiantes de enfermería.  
2
. Metodología  
futuros  
profesionales  
puedan  
resolver dilemas éticos en el ejercicio  
de la profesión. Aún el enfoque que  
se da a la bioética, como asignatura  
de la malla de las carreras de  
medicina y enfermería, no se enfoca  
hacia el conocimiento y comprensión  
La presente investigación tiene como  
base una metodología sistemática  
en el periodo septiembre 2024 y  
agosto 2025, dentro del paradigma  
cualitativo empleando un documento  
de investigación bajo la modalidad  
de Revisión Sistemática (R.S.). El  
de  
controversiales con las buenas  
costumbres, la religión, los  
procedimientos  
éticos  
método  
recopilación y clasificación de datos  
sigue el enfoque PRISMA,  
empleado  
para  
la  
y
principios éticos de la profesión,  
como trasplantes de órganos,  
células y tejidos, el aborto y la  
eutanasia (9).  
asegurando la rigurosidad de la  
información, basado en la pregunta  
orientadora: ¿Cuál es el rol que  
cumple el docente en la formación de  
principios bioéticos en estudiantes  
en la formación de enfermería?  
Por lo cual, la bioética y la ética  
clínica se han convertido en  
disciplinas  
esenciales  
en  
la  
formación de profesionales de la  
salud, cultivando habilidades como  
La  
búsqueda,  
recolección  
y
selección de la información se  
desarrolló y se sustentó en tres  
pasos: el primero consistió en revisar  
las bases de datos donde se realizó  
la búsqueda, el segundo aplicar los  
criterios de inclusión y exclusión, y  
empatía,  
sensibilidad  
ética  
y
razonamiento moral, lejos de  
obstaculizar el progreso tecnológico,  
busca humanizarlo, recordándonos  
la necesidad crítica de considerar las  
2
63  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
tercero realizar una lectura crítica de  
las fuentes bibliográficas  
Criterios de exclusión:  
➢
➢
➢
Investigaciones no relacionadas  
a la temática  
identificadas para interpretar los  
objetivos, metodología, resultados y  
criterios de diversos autores,  
direccionadas a responder a la  
pregunta orientadora.  
Artículos en idiomas sin opción a  
traducción.  
Artículos sin fundamentación  
científica.  
Para garantizar la exactitud en la  
evidencia científica se aplicó la  
herramienta GRADE para evaluar la  
calidad de la evidencia y la escala de  
riesgo de sesgo de Cochrane para  
estudios clínicos canonizados (11).  
➢ Tesis de pregrado, conferencias,  
ponencias, artículos de revistas  
que no consten en bases de  
prestigio científico.  
➢ Investigaciones que no cumplen  
con rigurosidad científica de  
investigación de acuerdo con su  
proceso metodológico.  
Para la selección de los documentos  
se aplicaron criterios.  
➢
Artículos duplicados  
Criterios de inclusión:  
Estrategia  
de  
investigación  
claves:  
bibliográfica:  
términos  
➢
➢
Estudios clínicos controlados,  
ensayos clínicos aleatorizados,  
Premedicación; "bioetica", "etica",  
"
"
enfermería",  
estudiantes de enfermería"; idioma:  
español, portugués;  
"docentes",  
revisiones  
sistemáticas  
y
metaanálisis.  
inglés,  
Documentos que incluyan en el  
título los términos "bioetica",  
operadores booleanos: AND, OR,  
NOT; año de publicación: últimos 5  
años (2020 al 2024). Motores de  
"
"
etica", "enfermería", "docentes",  
estudiantes de enfermería".  
búsqueda:  
Google,  
Pubmed,  
➢
➢
➢
Artículos de acceso abierto a los  
artículos completos.  
Scopus, Elsevier, Scholar, SciELO  
Artículos de idiomas: inglés,  
español y portugués.  
Selección de estudios:  
Artículos publicados del 2020 al  
Los  
estudios  
registrados se  
un proceso de  
2
024.  
sometieron  
a
2
64  
Portilla-Solano et al. (2025)  
selección en forma progresiva que  
se basó en:  
revisión. Al seleccionar los estudios  
que serán incluidos en la revisión, es  
fundamental evitar el sesgo de  
selección y asegurar que la elección  
de los estudios se realice de manera  
objetiva y basada en criterios  
preestablecidos.  
➢
Investigar cómo se integra la  
bioética en los planes de estudio  
y su relevancia en la formación  
profesional de enfermería.  
➢
Analizar el papel del docente  
universitario en la enseñanza de  
bioética, enfocándose en las  
3. Resultados y discusión  
estrategias  
pedagógicas  
Al emplear los criterios de búsqueda  
se identifican 567 artículos de  
investigaciones iniciales, en base a  
los criterios de exclusión se  
determina excluir 342 artículos ya  
que están fuera del periodo  
establecido, seguido de esto se  
procede a la segunda fase de  
selección con mayor riguridad y se  
descarta 192 artículos más por  
información incompleta, duplicadas y  
no fundamentada, obteniendo 30  
artículos que cumplen todos los  
criterios para proceder con la  
revisión bibliográfica.  
utilizadas y su preparación  
profesional.  
➢
Evaluar  
las  
metodologías  
docentes empleadas en la  
enseñanza de bioética, tales  
como  
estudios  
de  
caso,  
en  
aprendizaje  
problemas  
basado  
y
el uso de  
tecnologías de información.  
➢
➢
Considerar investigaciones que  
analicen las condiciones bajo las  
cuales se enseña bioética.  
Incluir estudios que comparen  
enfoques  
educativos  
sobre  
bioética en diferentes contextos  
o países, lo que puede ofrecer  
una visión más amplia sobre las  
mejores prácticas y desafíos  
comunes.  
Es  
fundamental  
respetar  
los  
derechos de autor  
y
atribuir  
correctamente las fuentes de la  
información utilizada en el artículo de  
2
65  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
Figura No 1.- Diagrama de flujo que describe el proceso de búsqueda, parámetros de exclusión  
y total de artículos utilizados para el análisis de resultados.  
Fuente: Proceso de búsqueda de artículos para revisión sistemática Elaboración: Nathaly Nicole  
Portilla Solano  
artículos posibilitó la agrupación,  
Para el proceso de extracción de  
comparación y posterior redacción  
datos, se utilizó un enfoque  
del artículo de revisión sistemática.  
organizado mediante la creación de  
La estructuración de la información  
una tabla que incluye diversos  
de esta manera facilitó la síntesis  
indicadores para clasificar los  
coherente de los resultados y  
artículos Estos  
indicadores abarcaban: título del  
artículo, autor/es, año de  
publicación, diseño de estudio,  
resultados URL/DOI. Esta  
clasificación detallada de los  
revisados.  
contribuyó presentación  
a
la  
ordenada de la revisión.  
y
2
66  
Portilla-Solano et al. (2025)  
Tabla 1. Extracción de datos  
TITULO  
Diseño y validez de  
cuestionario  
sobre aplicación de  
Principios  
AUTOR  
Santés Bastián M  
del C, Preciado  
Serrano M de L,  
Colunga Rodriguez  
C, Ángel Salazar  
AÑO  
2021  
DISEÑO ESTUDIO  
Estudio  
cuantitativo  
RESULTADOS RELEVANTES  
El instrumento diseñado reúne  
las características psicométricas  
de confiabilidad y validez, tanto  
DOI  
https://www.med  
igraphic.com/pdf  
s/veracruzana/m  
uv-  
2021/muv211b.p  
df  
un  
de  
contenido  
como  
de  
Bioéticos  
constructo, para evaluar la  
aplicación de los principios  
bioéticos en otros grupos de  
poblaciones del campo de la  
Enfermería. (1)  
EM,  
Fernández  
Sánchez H  
Formación bioética  
Aldana de Becerra  
GM, Tovar Riveros  
BE, Vargas Y, Joya  
Ramírez NE  
2021  
2020  
2022  
Estudio cualitativo  
La bioética está implícita  
y
http://www.scielo  
.org.co/scielo.ph  
p?pid=S1657-  
4702202000020  
0121&script=sci  
_arttext  
en  
desde  
enfermería  
la  
explícitamente presente en el  
quehacer de enfermería, desde  
donde se enfatiza dimensionado  
para que las acciones se lleven a  
cabo de acuerdo con los  
principios y valores morales que  
se consideran fundamental a la  
hora de tomar decisiones. (2)  
La bioética como ciencia con  
varios años de evolución, no  
logra aún dar respuesta por si  
sola a variados dilemas éticos  
que los vertiginosos avances  
perspectiva de los  
docentes  
De la ética  
a
la  
Bermeo de Rubio  
M, Pardo Herrera I,  
Estrada González  
C, Naranjo Rojas  
A, Rubio Bermeo  
Estudio descriptivo  
con un enfoque  
cualitativo  
https://libros.usc.  
edu.co/index.ph  
p/usc/catalog/bo  
ok/216  
bioética en las  
ciencias de la salud  
hermenéutico.  
OD,  
González  
científicos  
y
tecnológicos,  
González S,  
plantean en el mundo de las  
humanidades y las ciencias de la  
salud. (3)  
La bioética es un término que  
exige de una reflexión, puede  
significar tantas cosas y puede  
acabar por no significar nada,  
Reflexión sobre la  
evolución de la  
Pérez Fabas SN,  
Castillo CH, López  
Pérez J.  
Revisión  
sistemática  
https://www.revi  
stamapa.org/ind  
ex.php/es/article  
/view/329/478  
bioética  
y
sus  
principios  
fundamentales.  
Revista  
Ciencias Sociales y  
Humanísticas  
operar con el término  
transformar los espacios donde  
está insertado, tanto para los  
y
de  
estudiantes  
universitarios,  
especialmente en los últimos  
años de la carrera de enfermería,  
los profesores. (4)  
Análisis de retos y  
Panadés Zafra R,  
Amorós Parramon  
N, Albiol-Perarnau  
M, Yuguero Torres  
O
2024  
2022  
2022  
Estudio  
descriptivo,  
observacional  
La historia médica destaca la  
importancia de la ética en cada  
https://www.scie  
ncedirect.com/sc  
ience/article/pii/  
S021265672400  
043X?via%3Dih  
ub  
dilemas  
que  
deberá afrontar la  
bioética del siglo  
xxi, en la era de la  
salud digital  
avance,  
y
la bioética es  
fundamental para abordar los  
desafíos éticos emergentes en la  
salud digital (SD). Este artículo  
analiza los dilemas éticos de las  
innovaciones  
en  
SD,  
centrándose en el sistema de  
salud, los profesionales  
pacientes. (5)  
y los  
Papel de la ética y  
Peñaloza Jaimes  
SD  
Diseño  
observacional que  
busca  
explorar  
establecer  
relaciones  
causales.  
La ética no sólo hace parte de  
enfermería si no que incide en el  
ser humano y en su existencia,  
porque a través de esta ciencia  
es que se tiene esa capacidad de  
reflexionar sobre los actos. En  
definitiva, la enseñanza de la  
ética y la bioética como parte del  
currículum permitirá fortalecer la  
relación interpersonal enfermera-  
paciente o sujeto de cuidado. (6)  
Hay una realidad común sobre  
http://hdl.handle.  
net/10835/2601  
la  
bioética  
en  
enfermería.  
describir,  
o
Dilemas éticos en  
enfermería desde  
Acosta  
EGR,  
Estudio cualitativo  
https://dialnet.un  
irioja.es/servlet/a  
rticulo?codigo=8  
558007  
Cedeño-Tapia SJ,  
Ramírez-Pérez T,  
Villalobos-Guiza  
MN, Ríos SJ.  
los  
dilemas  
éticos  
más  
una  
reflexión  
frecuentes que enfrentan los  
estudiantes de enfermería desde  
su formación hasta el ejercicio  
profesional. Así mismo, existen  
diferencias según el marco legal  
multicéntrica.  
de cada país  
o situación en  
particular. Es importante resaltar  
que la participación de la  
enfermería en los Comités de  
bioética. (7)  
Conocimientos  
sobre la aplicación  
de los principios de  
Borges García T,  
García Aguilar Y de  
la C, Leyva Cruz Y,  
Pérez de Corcho  
Martínez M.  
2021  
Revisión  
sistemática  
la Enfermería se reconoce  
socialmente como una de las  
profesiones orientadas a ayudar  
y cuidar la salud de las personas.  
Brindar una atención con calidad  
https://orcid.org/  
0000-0002-  
4980-  
1234Ydarmidela  
CaridadGarcíaA  
guilar2https://orc  
id.org/0000-  
la  
Bioética  
en  
en  
Licenciados  
Enfermería.  
y
eficiencia es una de las  
premisas fundamentales de este  
profesional, garantizada por el  
0003-4607-  
2707https://orcid  
2
67  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
conocimiento y aplicación de los  
principios de la Bioética. (8)  
.org/0000-0002-  
9247-  
6828MayraPére  
zdeCorchoMartí  
nez2https://orcid  
.
5
org/0000-0001-  
449-7997  
Conocimientos de  
Alfonso González I,  
Romero Fernández  
2022  
La  
fue  
investigación  
La  
bioética  
dota  
a
los  
http://saber.ucv.  
ve/ojs/index.php/  
rev_lh/article/vie  
w/25643  
bioética  
en  
de  
tipo  
profesionales de la salud de  
herramientas contentivas de  
valores, principios y normas de  
comportamiento que garantizan  
la calidad y transparencia de los  
servicios de salud. (9)  
estudiantes  
universitarios  
AJ,  
Concepción  
Verano Gómez NC  
Pimienta  
observacional,  
descriptivo  
transversal  
de  
I,  
y
ciencias de la salud  
Sentidos de la  
formación bioética  
de enfermeros en  
Fernández Valdez  
2020  
Investigación  
cualitativa  
descriptiva  
Humanizar la educación se  
constituye en un pilar para la  
formación bioética de los  
profesionales de enfermería en  
contextos interculturales, lo que  
orienta el sentido transformador  
de la visión de cuidado  
disciplinar. Con este estudio se  
buscó comprender los sentidos  
https://rua.ua.es/  
dspace/bitstrea  
m/10045/108764  
/1/CultCuid57-  
232-249.pdf  
un  
contexto  
intercultural  
que otorgan  
a la bioética los  
actores de formación desde las  
prácticas formativas en un  
contexto intercultural. (10)  
The  
GRADE  
Kirmayr  
Quilodrán  
Valente B, Loezar  
C, Garegnani L,  
Franco JVA.  
M,  
C,  
2021  
Revisión  
sistemática  
La certeza de la evidencia para  
https://dsp.facm  
ed.unam.mx/wp-  
content/uploads/  
2022/02/Anexo-  
8A.-Kimaya-M.-  
Metodologia-  
approach, Part 1:  
how to assess the  
certainty of the  
evidence.  
las  
intervenciones  
es  
la  
seguridad o confianza de que el  
verdadero efecto se encuentra  
dentro de un rango particular o en  
relación con un umbral. (11)  
Medwave  
Grade-parte-1-  
como-evaluar-la-  
evidencia.-  
Medwave-2021-  
02-8109.pdf  
Rol del enfermero  
docente  
universitario  
Zamora Pazmiño L,  
Bailón Mieles J,  
Orlando Zantana B,  
García León K  
2021  
Revisión  
sistemática  
La educación en enfermería es  
un pilar fundamental en la  
prestación de servicios de salud  
de calidad. En el contexto  
educativo contemporáneo, se  
https://latam.redi  
lat.org/index.php  
/lt/article/view/22  
76/2874  
requiere  
una  
optimización  
constante de la formación de  
enfermeros para satisfacer las  
demandas clínicas y académicas  
actuales. Esta investigación tuvo  
como objetivo identificar el rol del  
enfermero docente universitario  
en la formación de los futuros  
profesionales. (12)  
Bioética  
enfermería  
perspectivas desde  
la formación  
universitaria.  
y
la  
Bautista, Omaira  
2023  
Revisión  
documental  
La enfermería no es una  
disciplina joven, a lo largo del  
tiempo (siglos y décadas) se ha  
consolidado como un conjunto de  
saberes, modelos conceptuales,  
https://revistas.u  
fps.edu.co/index  
.php/cienciaycui  
dado/article/view  
/4065/4958  
teorías,  
procesos,  
procedimientos y prácticas; que  
gracias a la investigación han  
permitido  
conocimiento  
como ciencia. (13)  
Se trata de una investigación  
documental, con foco en  
el  
progreso  
su desarrollo  
del  
y
Ética y seguridad  
del paciente en la  
formación  
Carlise Rigon Dalla  
Nora 1, Rosana  
2022  
Revisión  
sistemática  
http://dx.doi.org/  
10.1590/1983-  
8042202230355  
5ES  
Maffacciolli  
Letícia  
1,  
Becker  
proyectos político-pedagógicos y  
programas de estudios de  
enfermera  
Vieira 1, Mariur  
Gomes Beghetto 1,  
Clayane Leites 1,  
Mariana Iribarrem  
Ness 1  
instituciones educación  
superior que ofrecen carreras de  
enfermería en la región  
metropolitana de Porto Alegre  
(Brasil). (14)  
de  
Humanización  
y
Hanacek  
VN,  
2022  
Estudio  
La bioética interviene en todas  
https://med.unne  
.edu.ar/wp-  
content/uploads/  
2022/06/2022_2  
6.pdf  
bioética: aplicación  
de los principios  
bioéticos por parte  
de estudiantes de  
enfermería durante  
Gomez F, Medina  
OA, Eugenia M,  
Chaille C, Briend  
NA  
descriptivo,  
prospectivo  
transversal.  
las actividades  
y
roles que  
y
cumple el profesional de la salud  
en nuestra sociedad, representa  
una herramienta de análisis  
y
argumentación ante conflictos  
2
68  
Portilla-Solano et al. (2025)  
la  
práctica  
morales cotidianos de la práctica  
de la enfermería. (15)  
preprofesional en  
el  
ámbito  
u
comunitario  
hospitalario  
Diseño  
gráfico,  
para  
Palencia Sierra, J  
2021  
Estudio  
cuantitativo  
Para las generaciones actuales y  
futuras es necesario deconstruir  
constantemente los procesos  
pedagógicos para lograr los  
resultados de aprendizaje, esto  
es posible con metodologías y  
https://revistas.u  
ta.edu.ec/erevist  
a/index.php/enfi/  
article/view/1074  
/989  
ingenio  
enseñar ética  
bioética  
y
en  
enfermería  
estrategias que motiven  
a los  
participantes a la interacción y la  
construcción de un saber  
prudencial, el cual permite la  
aplicación de principios éticos y  
bioéticos a la situación concreta  
que se esté viviendo. En este  
caso, el profesional de la salud  
frente a un paciente a quien hay  
que atender, curar, orientar,  
educar, acompañar, consolar,  
ayudar. (16)  
Bioética y  
derechos humanos  
en las  
Freire Cardoso, J  
2022  
Estudio  
investigativo  
La toma de decisiones desde  
todos los ámbitos del quehacer  
sanitario requiere este marco  
https://www.cbio  
etica.org/revista/  
222/1822.pdf  
enfermedades  
epidémicas  
referencial  
aplicación  
fundamental;  
correctos  
de  
preceptos en las decisiones  
epidemiológicas, sanitarias y de  
derechos humanos los cuales no  
pueden ni deben hacerse sin  
este marco referencial; con el  
objetivo de lograr justicia  
y
equidad a la hora de la toma de  
decisiones a diferentes niveles.  
(17)  
Evaluación de la  
sensibilidad  
Benítez Rojas, L  
2023  
2022  
Estudio descriptivo  
La habilidad de reconocer la  
existencia de conflictos refleja la  
capacidad de discernir si una  
situación genera dilemas de  
contenido moral y psicológico.  
(18)  
Este artículo contiene una  
revisión del estado del arte sobre  
la bioética en el ámbito de la  
https://cibamanz  
.sld.cu/index.php  
/cibamanz/2023/  
paper/download/  
672/342  
de  
corte  
bioética  
estudiantes  
en  
de  
transversal  
ciencias médicas  
de cuba  
La bioética en el  
Narváez,  
Gómez, E  
J;  
Investigación  
cualitativa  
https://www.revi  
staespacios.com  
/a22v43n11/a22  
v43n11p06.pdf  
ámbito  
de  
la  
formación  
profesional. Caso  
Brasil, Colombia y  
México  
formación  
manera  
profesional.  
intencional  
De  
se  
escogieron las publicaciones de  
universidades de tres países de  
Latinoamérica, Brasil, Colombia  
y México. Mediante un análisis  
documental se estudian las  
tendencias en este campo,  
partir de los diferentes procesos  
de enseñanza aprendizaje.  
a
Dentro de los resultados se  
destaca la importancia de  
desarrollar el pensamiento crítico  
a través de la participación activa  
de los estudiantes para fomentar  
el razonamiento y la toma de  
decisiones morales. Se destaca  
la necesidad de la bioética en el  
ámbito  
profesional  
de  
la  
debido  
formación  
los  
a
diferentes dilemas que se  
presentan frente las  
y
a
tensiones entre ciencia y técnica  
que se generan en el ejercicio  
profesional. (19)  
Técnicas de  
aprendizaje y  
enseñanza de la  
Bioética en la  
carrera de  
Enfermería de la  
Universidad de  
Guayaquil,  
Morocho Mazón, M  
2020  
Investigación  
cuantitativo-  
descriptiva  
La investigación sobre las  
http://scielo.sld.c  
u/scielo.php?pid  
=S0257-  
4314202000010  
0013&script=sci  
_arttext&tlng=en  
técnicas de aprendizaje  
y
enseñanza de la Bioética tiene  
acicate en el permanente interés  
por perfeccionar la educación en  
los discípulos de la enfermería  
profesional. Este estudio tiene  
como objetivo valorar las  
Ecuador  
técnicas de aprendizaje  
y
enseñanza de la Bioética, para  
determinar las más aplicadas e  
identificar las que han resultado  
más efectivas. (20)  
Principios bioéticos  
Salazar Aroca J de  
los Á, Coloma  
2024  
Investigación  
cuantitativa  
La bioética es un principio que  
busca esclarecer cuestiones  
https://latam.redi  
lat.org/index.php  
aplicados  
al  
2
69  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
cuidado  
enfermería en el  
área de  
emergencia en un  
hospital público de  
Chimborazo,  
de  
Llango AG, Acosta  
Lalaleo DP,  
Arévalo Chavarrea  
JB, Ashqui López  
AE.  
éticas relacionadas con la salud;  
realizar investigaciones en  
humanos e implementar políticas  
de salud y brindar atención a las  
personas. (21)  
/lt/article/view/19  
56/2507  
Ecuador  
La relación del  
docente  
Elizalde Ordoñez  
2023  
Revisión  
sistemática  
Tiene como objetivo de analizar  
https://ve.scielo.  
org/scielo.php?s  
cript=sci_arttext  
&pid=S2739-  
0063202400020  
0113  
la  
relación  
del  
docente  
universitario  
de  
universitario de enfermería con  
los estudiantes en los hospitales  
docentes del Ecuador. Los  
análisis revelaron que la relación  
entre docentes y estudiantes de  
esta carrera se encuentra  
enfermería con los  
estudiantes en los  
hospitales  
docentes  
Ecuador  
del  
demarcada  
por  
múltiples  
factores, comenzando por el  
concepto y autoconcepto de la  
profesión, seguido de los  
componentes que la afectan  
como el estrés laboral, los  
cambios,  
sociales  
transformaciones  
y
la  
evolución  
tecnológica. (22)  
Conocimiento  
sobre Bioética en  
estudiantes de  
Medicina de la  
Universidad  
Técnica  
Veliz Zevallos I,  
Marin Marcano C,  
Arteaga Vizcaíno  
M, Linares Giler S,  
Anzules Guerra J.  
2021  
2022  
Estudio  
no  
y
Los presentes  
resultados  
https://www.reci  
mundo.com/inde  
x.php/es/article/v  
iew/1323  
experimental  
descriptivo  
transversal  
muestran un déficit en el  
conocimiento sobre Bioética en  
los estudiantes de la Carrera de  
Medicina de la facultad de  
Ciencias de la Salud de la UTM.  
(23)  
de  
Manabí-Ecuador  
Metodología activa  
en la educación  
permanente para  
abordar la ética y la  
Pereira M dos S,  
Investigación  
cualitativa  
Este estudio analiza la educación  
https://www.sciel  
o.br/j/bioet/a/X3  
qmx6Q6DMSrQ  
md3Bj37M6B/?l  
ang=es  
Spagnol  
CA,  
a
distancia como metodología  
Guimarães EMP,  
Godoy SCB, Silva  
SF da, Silva JGR.  
activa en la formación  
permanente del equipo de  
enfermería de un hospital  
universitario de Minas Gerais  
bioética.  
Bioética.  
Revista  
(
Brasil). Se recopilaron los datos  
mediante un cuestionario. (24)  
Los resultados de las  
indagaciones empíricas  
Estrategia  
pedagógica para la  
preparación  
licenciados  
enfermería sobre  
Oro Moreno Y,  
2020  
Estudio  
lógico  
histórico  
http://www.edum  
edholguin2020.s  
ld.cu/index.php/  
edumedholguin/  
2020/paper/view  
File/518/296  
Isabel  
Pérez  
de  
en  
Zaldívar M, Silva  
aplicadas permitieron conocer el  
nivel de conocimiento sobre  
bioética y medio ambiente, la  
Fernández  
Olamendi  
Rodríguez  
Serviño  
SB,  
T,  
bioética  
y
medio  
identificación de los problemas  
educativos que se presentan en  
la atención integral a personas;  
así como la necesidad de una  
propuesta que permita la  
superación posgraduada de los  
profesionales de la enfermería en  
relación con bioética y problemas  
medio ambientales en el ejercicio  
de la profesión. (25)  
ambiente.  
Concepción  
M,  
Bermúdez Pupo Y.  
Seguridad  
profesional  
enfermero frente a  
problemas éticos y  
bioéticos.  
del  
Menezes C, de  
Oliveira PP, Viegas  
SM da F.  
2021  
2020  
Revisión  
sistemática  
Este artículo de enfatizo en  
conocer la producción científica  
sobre la seguridad del enfermero  
en la atención primaria de salud  
https://www.sciel  
o.br/j/bioet/a/gT  
ZXPYpvS6PsVz  
5mYYt8PzF/?lan  
g=es  
ante  
problemas  
éticos  
y
bioéticos. (26)  
Percepción  
paciente sobre la  
aplicación de  
principios bioéticos  
en los cuidados de  
los estudiantes de  
enfermería.  
del  
Briones-Mera ÁR.  
Estudio descriptivo  
no experimental  
Los estudiantes de enfermería  
cumplen con todos los aspectos  
involucrados en los principios de  
la bioética durante el proceso de  
atención en el marco de las  
prácticas formativas. (27)  
https://orcid.org/  
0000-0002-  
2233-3688  
Percepción  
competencia  
bioética  
de  
Rodriguez  
D,  
2024  
Estudio descriptivo  
Los médico/as  
que trabajan en pediatría  
cirugía infantil, perciben  
insuficiencias de formación en  
pregrado en bioética e impericia  
y
enfermero/as  
https://www.ars  
medica.cl/index.  
php/MED/article/  
download/2033/  
2029  
Strickler Prouvay  
A, Arellano Pajaro  
R, Uherek Peters  
y
transversal  
y
y
mediante encuesta  
deliberación ético-  
clínica  
conjunta  
A,  
Brochero  
C,  
medicina-  
enfermería  
hospitalización  
Mercado  
para aplicar contenidos  
práctica cotidiana.  
a
la  
La  
en  
Quezada Encina R,  
et al.  
deliberación ética sobre casos  
clínicos pediátricos de  
pediátrica básica.  
enfermero/as es esporádica  
respecto de médico/as en  
hospitalización  
médico-  
quirúrgica básica. (28)  
Retos actuales de  
la profesión de  
Águila Rodríguez  
N, Polanco EB,  
2020  
Revisión  
bibliográfica  
En el terreno de la salud pública,  
la Bioética se hizo necesaria por  
el acelerado ritmo de los avances  
http://medisur.sl  
d.cu/index.php/  
medisur/article/vi  
ew/4552  
enfermería:  
enfoque ético  
bioético  
un  
y
Calderón  
TM,  
Roberto L, Fragoso  
H, Duany Badell  
LE,  
científicos  
y
tecnológicos, la  
comercialización de la medicina,  
el peligro creciente de la  
2
70  
Portilla-Solano et al. (2025)  
deshumanización, la injusticia  
social y el acceso desigual a los  
servicios de salud. Actualmente,  
la nefasta repercusión social del  
neoliberalismo y la catastrófica  
tendencia a la deshumanización  
de la Medicina es un peligro que  
azota  
a
los  
países  
subdesarrollados. (29)  
Reflexiones sobre  
Mesa  
DEFYGMI.  
Trujillo  
2022  
Estudio  
enfoque  
sociológico-  
preventivo  
con  
La bioética, disciplina que ha  
avanzado extraordinariamente  
durante los últimos veinte años,  
está relacionada con todo lo  
concerniente a la salud humana,  
https://orcid.org/  
0000-0001-  
9536-  
8948YairelysEsp  
inosa-  
bioética  
Reflections  
médica  
on  
medical bioethics.  
Rev Med (Puebla)  
[
Internet]. 2 de abril  
y
se considera un tema de  
Ferro2https://orc  
id.org/0000-  
0003-2421-  
6837IsraelGarcí  
a-  
Mesa3https://orc  
id.org/0000-  
0003-2949-9514  
de 2022;  
Disponible en:  
creciente valor público a medida  
que se acentúa el cariz  
tecnológico  
medicina. Este trabajo pretende  
exponer los principales temas  
que abarca la bioética en las  
ciencias de la salud. (30)  
y
político de la  
pacientes de su cuidado adecuado y  
el cuidado debe ser considerado  
como arte, ciencia y compromiso  
ético, el personal de enfermería debe  
Discusión  
Enfermería involucra distintos roles  
multidimensionales como la  
docencia, la investigación, la  
innovación pedagógica y la práctica  
reflexionar  
sobre  
los  
valores  
comprometidos en la profesión, los  
principios que la orientan, y sus  
campos de intervención; constituyen  
quizá el mayor desafío que la  
bioética le plantea a la disciplina y su  
abordaje es una tarea que la  
academia debe promover (13).  
reflexiva,  
en  
la  
presente  
investigación se identificó una gran  
correlación entre la pedagogía, la  
identidad profesional y docente así  
también la calidad de educación en  
enfermería que sobresale en el  
sector de la salud y resalta la  
transición hacia un enfoque práctico  
El análisis de los estudios permitió  
constatar que el tema de la ética ha  
sido más ampliamente abordado en  
la enseñanza de grado en  
enfermería, especialmente en los  
períodos iniciales de los cursos, en  
comparación con el tema de la  
y
asistencial que refuerce la  
necesidad de una interconexión  
fluida entre la teoría y la práctica  
para equipar  
a
los futuros  
competencias  
enfermeros con  
esenciales en la gestión de la  
atención al paciente (12).  
seguridad  
del  
paciente.  
Sin  
embargo, en algunas IES, las  
asignaturas no tenían carácter  
Según Bautista Espinel, se requiere  
de una enseñanza en bioética en  
enfermería, que no desatienda a los  
obligatorio  
o
no presentaban  
2
71  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
contenido específico sobre la  
materia. Esta constatación suscitó la  
pregunta de por qué la seguridad del  
paciente no tiene la misma  
expresividad en los currículos que la  
ética. Es necesario el refuerzo  
constante para así poder promover  
el tema de la seguridad del paciente  
y la ética en enfermería (14).  
Según Freire, a nivel mundial  
menciona que la salud es un derecho  
humano fundamental  
e
indispensable para el ejercicio de los  
demás derechos humanos, el inicio  
de esta contribución radica en la  
exploración del vínculo existente  
entre las diversas disciplinas, las  
cuales convergen en el abordaje de  
los dilemas de reflexión Bioética  
En esta revisión bibliográfica se  
comprobó que se aplica los  
(17).  
principios  
bioéticos  
por  
los  
En la revisión realizada a nivel de  
Latinoamérica la formación bioética  
en enfermería desde la perspectiva  
de los docentes, expresan que,  
aunque se están implementando  
estrategias adecuadas, es necesario  
profundizar en los contenidos y  
mejorar la capacitación de los  
educadores en bioética. Al hablar  
sobre la enseñanza de la Bioética,  
destaca el resultado de que un alto  
porcentaje de estudiantes afirma no  
haber recibido algún curso sobre  
bioética. En los planes de estudio  
que se encuentran vigentes, el tema  
de Bioética se toca directamente en  
el primer año de las carreras en las  
asignaturas de Filosofía y Sociedad  
estudiantes de enfermería durante la  
práctica pre profesional en el ámbito  
comunitario  
u
hospitalario,  
encontrándose que la población  
estudiada aplica los principios de  
autonomía, justicia, beneficencia y  
no maleficencia en su gran mayoría  
(15).  
Los docentes cada día se  
encuentran inmersos en una serie de  
enfoques curriculares entre los que  
se destaca la educación basada en  
competencias, integración de los  
mundos virtual y real, atención  
centrada en el estudiante y los  
resultados de aprendizaje. Lo cual se  
da como parte del proceso de  
enseñar y de aprender, con las  
aportaciones del constructivismo por  
su visión participativa y activa del  
estudiante (16).  
(18).  
En el artículo de la bioética en el  
ámbito de la formación profesional  
se tomaron publicaciones de  
2
72  
Portilla-Solano et al. (2025)  
universidades de tres países de  
Latinoamérica que es de Brasil  
Colombia y México, mediante un  
análisis documental se estudiaron  
las tendencias en este campo a partir  
de los diferentes procesos de  
enseñanza aprendizaje y dentro de  
estos resultados se destaca la  
importancia de desarrollar el  
pensamiento crítico a través de la  
participación activa de estudiantes  
para fomentar el razonamiento y la  
nacional. En la cual se pudo  
observar mediante un análisis que  
para los estudiantes es necesario  
priorizar en el aula durante el  
proceso enseñanza aprendizaje esto  
nos da como resultados que es  
importante el saber que mayormente  
se promueve a través de las técnicas  
de enseñanza-aprendizaje aplicadas  
son los conocimientos teniendo un  
48%, seguido por las actitudes un  
30%, mientras una cantidad de  
encuestados indica que se favorecen  
las habilidades que son 8%. La  
percepción de estudiantes de  
enfermería sobre la enseñanza de la  
bioética, encontrando que los  
estudiantes consideran fundamental  
la inclusión de esta temática 6 en su  
formación, pero que aún existen  
desafíos en cuanto a la metodología  
utilizada por los docentes (20).  
toma  
de  
decisiones  
morales  
destacando así la necesidad de la  
bioética en el ámbito de la formación  
profesional debido a los diferentes  
dilemas éticos que se presentan en  
la vida estudiantil y profesional. En  
general, el promedio del total de  
dilemas detectados fue de 9,1 para  
un 31,3 %, la formación del  
profesional de salud debe ser  
integral por ende se busca la  
formación ética y humanística ya que  
esta debe ser impartida durante los  
años de formación (19).  
Según los principios bioéticos  
aplicados en el Hospital Público de  
Chimborazo, menciona que los  
conocedores  
en  
enfermería  
Una revisión de la literatura reciente  
de Técnicas de aprendizaje y  
enseñanza de la Bioética en la  
carrera de Enfermería de la  
Universidad de Guayaquil, Ecuador  
muestran que diversos estudios han  
abordado esta temática a nivel  
necesitan tener conocimientos en  
temas bioéticos ya que esto permitirá  
difundir conceptos relacionados con  
aspectos  
bioéticos  
para  
presentación de servicios de calidad,  
por ende, es importante la formación  
de temas éticos y bioéticos para así  
2
73  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
proporcionar atención humanística  
aplicando valores éticos y morales.  
En este estudio se evidencio que en  
el periodo de 2022 al 2023 aún existe  
desinterés por parte de las entidades  
públicas al brindar educación  
continua sobre temas bioéticos, el  
salud donde se desempeñen. De allí  
que se destaque la necesidad de  
revisar las experiencias pedagógicas  
en los hospitales docentes del  
Ecuador  
acerca  
del  
acompañamiento la enseñanza y  
aprendizaje para atenderlos cambios  
sociales que sugieren profesionales  
7
0% de la población menciona no  
recibir ningún tema sobre la bioética  
el 30% menciona recibir  
pertinentes,  
autoconscientes  
y
y
humanos (22).  
información acerca de los temas de  
ética y bioética dando así que los  
pacientes en el área de emergencia  
de este hospital no están recibiendo  
un trato digno e incluso algunos han  
sido tratados injustamente por venir  
de la parte rural (21).  
En un estudio que indago sobre la  
Bioética en estudiantes de Medicina  
de la Universidad Técnica de  
Manabí-Ecuador, se mostró un  
déficit en el conocimiento sobre  
bioética en los estudiantes de  
medicina siendo recomendable  
mejorar el proceso de enseñanza  
aprendizaje sobre bioética, el uso de  
nuevas herramientas con el fin de  
lograr cambios significativos en el  
La realidad ecuatoriana es similar a  
los otros países propios del  
continente americano, que viene  
mostrando que el profesional de  
Enfermería desde su formación en  
aprendizaje  
de  
los  
futuros  
las universidades  
y
hospitales  
profesionales ya que es importante  
los principios de la bioética y la  
solidaridad (23).  
merecen ser educados para el  
cambio a partir de prácticas que  
desde la experiencia significativa les  
permitan contemplar todas las  
competencias desarrolladas durante  
la formación teórica o previa a su  
estado preprofesional y ponerlas en  
marcha en atención a los procesos  
sociales, enfermedades y de cuidado  
que se ameritan en los centros de  
Según la revisión bibliográfica de la  
metodología activa en la educación  
permanente para abordar la ética y la  
bioética  
menciona  
de  
que  
los  
profesionales  
salud  
que  
participaron del curso de ética y  
bioética en enfermería son  
profesionales éticamente  
2
74  
Portilla-Solano et al. (2025)  
comprometidos, pues buscan su  
relacionada  
dinámicos  
con  
múltiples  
y
crecimiento  
personal  
factores  
personales,  
ambientales,  
consecuentemente, lo cual indica  
que esta metodología activa permite  
un aprendizaje reflexivo, esto es muy  
positivo ya que ante la enseñanza  
que se da a los estudiantes es  
importante estar actualizados de los  
temas éticos para así poder llegar de  
mejor manera a cada estudiante  
profesionales,  
materiales,  
físicos,  
pero  
que  
convergen en la idea de que todos  
los profesionales involucrados en el  
cuidado son responsables. Los  
estudios que correlacionan la  
seguridad de las enfermeras con los  
problemas éticos  
y
bioéticos  
(
24).  
experimentados en la APS son aún  
escasos en la literatura. Este estudio  
buscó suscitar reflexiones sobre este  
tema, con el fin de contribuir a la  
producción de conocimiento sobre la  
seguridad de los profesionales de la  
salud (26).  
En las estrategias pedagógicas para  
la preparación de un profesional en  
enfermería sobre bioética y medio  
ambiente se realizó un análisis al  
proceso de superación de los  
enfermeros/ras y el desarrollo de  
competencias y habilidades sobre la  
bioética, los resultados de las  
indagaciones empíricas aplicadas,  
permitieron conocer el nivel de  
conocimiento sobre bioética y medio  
ambiente, la identificación de los  
problemas educativos que se  
presentan en la atención integral a  
personas; así como la necesidad de  
una propuesta que permita la  
superación posgraduada de los  
profesionales (25).  
En la percepción del paciente sobre  
la aplicación de principios bioéticos  
en los cuidados de los estudiantes  
de enfermería da como resultados  
que se confirman que los estudiantes  
siempre aplican los principios  
bioéticos de autonomía, siendo estos  
la atención amable y respetuosa, la  
proporción de información sobre la  
enfermedad que padece el paciente,  
la atención inmediata al sentir dolor,  
la permisión de participar en la toma  
de decisiones en torno a la salud del  
paciente, respetando la forma de  
pensar así como la condición social  
y la raza (27).  
Por otro lado, se habla de la  
seguridad del profesional enfermero  
frente a problemas éticos y bioéticos  
donde se hace referencia a que está  
2
75  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Rol docente en la formación de principios bioéticos en estudiantes de enfermería - Revisión sistemática.  
En el artículo de percepción de  
competencia bioética y deliberación  
ético clínica conjunta medicina-  
en el humanismo y el amor a la  
profesión sustentada en un sistema  
de valores humanos en  
enfermería  
en  
hospitalización  
correspondencia con las exigencias  
sociales actuales y con los principios  
éticos y bioéticos (29). La actuación  
de los profesionales de la salud está  
encaminada a la protección integral  
de la salud de individuos, familias y  
comunidades, con un enfoque  
preventivo desde la atención  
primaria de salud, centrando el  
trabajo en el desarrollo de las  
competencias para el desempeño  
pediátrica básica el estudio indica  
que, solamente un tercio de los  
médicos  
y
enfermera/os  
considera tener  
encuestados,  
competencias para aplicar el  
conocimiento bioético adquirido  
durante la formación de pregrado en  
el lugar de trabajo y que la  
deliberación ético-clínica conjunta  
medicina-enfermería en el paciente  
pediátrico en hospitalización básica  
no es habitual. Dado que las  
profesional,  
en  
una  
correcta  
percepción del riesgo, teniendo  
como premisa el respeto a los  
principios básicos de la ética médica  
(30).  
recomendaciones  
bioéticas  
y
clínicas enfatizan incorporar la  
deliberación ético-clínica al trabajo  
diario, al interior del equipo de salud,  
sería recomendable mejorar las  
competencias bioéticas de los  
profesionales sanitarios, aplicar las  
rutinariamente y en conjunto en el  
paciente hospitalizado no crítico,  
como un paso previo a la consulta al  
comité de ética clínico (28).  
4
. Conclusiones  
La formación en bioética es  
importante para el desarrollo del  
profesional de los estudiantes de  
enfermería, el rol docente es crucial  
como  
ejemplo  
y
guía  
del  
conocimiento realizando así un  
análisis del rol que desempeñan los  
docentes en los estudiantes de  
enfermería y como están dando a  
conocer la ética y bioética.  
Enfermería enfrenta el reto de  
imponerse  
a
los rasgos de  
deshumanización que el desarrollo e  
invasión de las tecnologías más  
modernas puede traer a las Ciencias  
Médicas, con su actuación basada  
2
76  
Portilla-Solano et al. (2025)  
Mediante esta revisión bibliográfica  
se puede identificar que los docentes  
enfrentan múltiples desafíos para  
integrar la bioética en sus  
enseñanzas, incluyendo limitaciones  
en recursos y falta de tiempo para  
profesional mientras que otros  
enfrentan dificultades al  
implementarlo debido a presiones  
institucionales o culturales. Por lo  
cual  
la  
implementación  
de  
metodologías pedagógicas, como  
estudios de caso y simulaciones,  
resulta fundamental para fomentar la  
abordar  
adecuadamente  
los  
contenidos bioéticos por lo cual es  
recomendado el uso de diferentes  
estrategias para poder llegar a los  
autonomía  
y
un  
aprendizaje  
significativo en los estudiantes. Así  
mismo es importante promover un  
enfoque interdisciplinario en la  
enseñanza de la bioética, ya que la  
colaboración con otros profesionales  
de la salud puede enriquecer la  
experiencia educativa y ofrecer una  
perspectiva más amplia sobre los  
desafíos éticos, además se debe  
establecer métodos claros para  
evaluar el aprendizaje en bioética  
siendo fundamental para así poder  
garantizar que los estudiantes  
estudiantes  
y
que  
puedan  
comprender de mejor manera la  
ética, bioética y como llegar a  
aplicarla en su carrera profesional  
Los valores éticos identificados en  
las investigaciones incluyen la  
autonomía, beneficencia y justicia,  
que son importantes para el  
desarrollo profesional en enfermería  
así fomentar estos valores entre los  
estudiantes no solo llega a mejorar  
su comprensión teórica, sino que  
también los prepara para enfrentar  
dilemas éticos en su práctica diaria,  
logrando así que los estudiantes  
puedan brindar una mejor atención  
de calidad y aplicando la ética y  
bioética desde el momento que  
realizan sus prácticas hospitalarias.  
comprendan  
y
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principios en su práctica.  
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