Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v8i15edespdic.0554  
LA BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL: UN ANÁLISIS DE SUS  
CAUSAS Y CONSECUENCIAS  
THE DIGITAL DIVIDE IN VIRTUAL EDUCATION: AN ANALYSIS OF ITS  
CAUSES AND CONSEQUENCES  
1
2
Jiménez-Mejía Flavio Jesús ; Pesantes-Pincay Angie Guadalupe ;  
3
4
Menéndez-Menéndez Anisis Solange ; Macías-Vinces Jonathan Alexander  
1
Unidad Educativa José María Velasco Ibarra. Ecuador.  
Correo: flaviojjm@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-8780-980X  
2
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: angie_gpp@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-0645-3149.  
3
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: solangemenendez98@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3936-5395  
4
Hospital Regional Verdi Cevallos Balda. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: jonathanma1997@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5893-8403  
Resumen  
La educación virtual ha experimentado una transformación significativa en los últimos años,  
especialmente a raíz de la pandemia de COVID-19, evidenciando la persistencia de una brecha  
digital que afecta de manera desproporcionada a distintos sectores de la sociedad. Esta  
investigación analiza las principales causas y consecuencias de la brecha digital en la educación  
virtual, mediante una revisión sistemática de la literatura que abarcó 68 artículos relevantes  
publicados entre 2015 y 2024. Los resultados identifican dos factores principales que contribuyen  
a esta brecha: socioeconómicos, que incluyen la desigualdad en ingresos y el acceso limitado a  
dispositivos tecnológicos, y educativos, relacionados con la falta de competencias digitales en  
docentes y estudiantes. Las consecuencias se manifiestan principalmente en un desempeño  
académico desigual, donde los estudiantes de zonas rurales y grupos socioeconómicos  
desfavorecidos muestran resultados significativamente inferiores, y en el reforzamiento de  
desigualdades sociales preexistentes. Los hallazgos sugieren que abordar la brecha digital  
requiere un enfoque integral que combine la provisión de infraestructura tecnológica con  
programas de desarrollo de competencias digitales, considerando las particularidades  
socioeconómicas y culturales de diferentes comunidades. Se concluye que la superación de esta  
brecha es fundamental para garantizar que la educación virtual sea un medio para reducir, y no  
perpetuar, las desigualdades sociales existentes.  
Palabras claves: Inclusión digital, Competencias tecnológicas, Desigualdad educativa,  
Alfabetización digital, Accesibilidad tecnológica.  
Abstract  
Virtual education has undergone significant transformation in recent years, especially in the wake  
of the COVID-19 pandemic, highlighting the persistence of a digital divide that disproportionately  
affects different sectors of society. This research analyzes the main causes and consequences  
of the digital divide in virtual education through a systematic literature review encompassing 68  
relevant articles published between 2015 and 2024. The results identify two main factors  
contributing to this divide: socioeconomic factors, including income inequality and limited access  
to technological devices, and educational factors, related to the lack of digital competencies  
among teachers and students. The consequences are primarily manifested in unequal academic  
performance, where students from rural areas and disadvantaged socioeconomic groups show  
significantly lower results, and in the reinforcement of pre-existing social inequalities. The findings  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 18 de septiembre de 2024.  
Fecha de aceptación: 20 de noviembre de 2024.  
Fecha de publicación: 11 de diciembre de 2024.  
6
9
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
suggest that addressing the digital divide requires a comprehensive approach that combines the  
provision of technological infrastructure with digital competency development programs,  
considering the socioeconomic and cultural particularities of different communities. It is concluded  
that overcoming this divide is fundamental to ensuring that virtual education becomes a means  
to reduce, rather than perpetuate, existing social inequalities.  
Keywords: Digital inclusion, Technological competencies, Educational inequality, Digital literacy,  
Technological accessibility.  
1
. Introducción  
La transformación digital en la  
educación ha permitido que las  
plataformas de aprendizaje en línea  
se conviertan en un componente  
esencial del proceso educativo.  
Marques-Firmino (2023) destaca  
La  
educación  
virtual  
auge  
ha  
experimentado  
un  
sin  
precedentes en los últimos años,  
especialmente en el contexto post-  
pandemia. Este fenómeno ha sido  
impulsado por la necesidad de  
adaptarse a un entorno educativo  
que  
una  
plataforma  
bien  
estructurada y diseñada es clave  
para el éxito de las instituciones de  
educación superior, ya que estas  
plataformas no solo mejoran la  
eficiencia del aprendizaje, sino que  
también fomentan la colaboración y  
el intercambio de ideas entre  
estudiantes y docentes. Además, la  
implementación de metodologías  
que  
se  
vio  
abruptamente  
transformado por la crisis sanitaria  
global. Según García et al., la  
pandemia de COVID-19 obligó a las  
instituciones educativas a cerrar sus  
puertas, lo que llevó a una rápida  
transición hacia la educación en  
línea, afectando a millones de  
estudiantes en todo el mundo  
innovadoras  
mediadas  
por  
(Vásquez García et al., 2022). Este  
tecnologías ha demostrado tener un  
impacto positivo en las percepciones  
del aprendizaje de los estudiantes  
universitarios, como se evidencia en  
el estudio de (Arias-Garrido et al.,  
cambio no solo fue una respuesta a  
la emergencia, sino que también  
evidenció la creciente importancia de  
las tecnologías de la información y la  
comunicación (TIC) en el ámbito  
educativo, facilitando el acceso a  
recursos y herramientas que antes  
no eran tan ampliamente utilizados  
2
024).  
El uso de herramientas digitales en  
la educación ha transformado la  
forma en que los estudiantes  
(Almache Delgado et al., 2024).  
7
0
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
interactúan con el contenido y entre  
sí. Carrera Garofalo (2024)  
investigación de Estévez et al. indica  
que, aunque la actitud de los  
estudiantes hacia el aprendizaje  
mediado por TIC es generalmente  
positiva, existen desventajas que  
deben ser abordadas para garantizar  
un acceso equitativo a la educación  
(Maldonado Estévez et al., 2021).  
Por lo tanto, es fundamental que las  
menciona que la mayoría de los  
estudiantes están dispuestos a  
utilizar recursos digitales como  
apoyo en su aprendizaje, lo que  
refleja una actitud positiva hacia la  
tecnología educativa. Este cambio  
de paradigma ha llevado a un  
entorno académico que no solo  
instituciones  
educativas  
promueve  
el  
desarrollo  
de  
implementen estrategias que no solo  
integren la tecnología en el aula, sino  
habilidades digitales, sino que  
también permite a los estudiantes  
participar activamente en su proceso  
de aprendizaje (Pin Flores et al.,  
que  
también  
aborden  
estas  
disparidades.  
La pandemia ha acelerado la  
adopción de tecnologías disruptivas  
en la educación, lo que ha llevado a  
una reevaluación de los métodos de  
enseñanza tradicionales. Según  
Delgado, la transformación digital en  
la educación superior ha sido  
impulsada por la necesidad de  
adaptarse a un nuevo entorno de  
aprendizaje (Almache Delgado et al.,  
2024). Esto ha llevado a la  
exploración de nuevas metodologías  
2
024; Zambrano Romero & Meza  
Hormaza, 2022). La interacción entre  
estudiantes y docentes, facilitada por  
las TIC, es fundamental para  
promover un aprendizaje activo y  
significativo.  
Sin embargo, a pesar de los  
beneficios evidentes de la educación  
virtual, también se han identificado  
desafíos significativos, como la  
brecha digital. Esta brecha se refiere  
a las desigualdades en el acceso a la  
tecnología y a la capacitación  
que  
incorporan  
tecnologías  
emergentes, como la inteligencia  
artificial y el aprendizaje móvil, que  
están redefiniendo el panorama  
educativo (Del Campo Saltos et al.,  
2023). La integración de estas  
tecnologías no solo mejora la calidad  
necesaria  
para  
utilizarla  
efectivamente, lo que puede limitar  
las oportunidades de aprendizaje  
para ciertos grupos de estudiantes  
(Pinzón Aparicio et al., 2023). La  
7
1
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
del aprendizaje, sino que también  
permite personalizar la experiencia  
predominante  
desigualdades en el acceso a la  
tecnología pueden tener  
consecuencias significativas en las  
oportunidades educativas  
y
donde  
las  
educativa, adaptándose  
a
las  
necesidades individuales de los  
estudiantes (Cobos Velasco, 2023;  
Vera Pisco et al., 2024).  
y
profesionales de los estudiantes.  
En este contexto, el presente trabajo  
tiene como objetivo analizar las  
principales causas y consecuencias  
de la brecha digital en la educación  
virtual, mediante una revisión  
sistemática de la literatura científica  
reciente. Específicamente, se busca:  
2. Metodología  
La búsqueda de literatura se realizó  
utilizando las bases de datos  
Scopus, Web of Science (WoS),  
ERIC  
y
Google  
Académico,  
seleccionadas por su amplia  
cobertura de estudios relacionados  
con la educación y la tecnología.  
Para garantizar una búsqueda  
exhaustiva, se emplearon palabras  
clave en español e inglés como  
(1)  
identificar  
los  
factores  
socioeconómicos y educativos que  
contribuyen a la persistencia de la  
brecha digital; (2) examinar el  
impacto de esta brecha en el  
desempeño académico  
desigualdades sociales;  
y
las  
(3)  
"
"
"
"
brecha digital", "educación virtual",  
digital divide", "online education",  
y
analizar las implicaciones de estos  
hallazgos para el desarrollo de  
políticas educativas más inclusivas.  
La comprensión profunda de estos  
aspectos es fundamental para  
desarrollar estrategias efectivas que  
permitan reducir la brecha digital y  
garantizar un acceso más equitativo  
a la educación virtual. Este análisis  
es particularmente relevante en el  
contexto actual, donde la educación  
virtual se ha convertido en una  
tecnologías  
educativas"  
digital".  
y
alfabetización  
Estas  
palabras clave se combinaron  
mediante operadores booleanos  
(
AND, OR) para refinar los  
resultados y asegurar la relevancia  
de los estudios identificados.  
Además, se revisaron manualmente  
las listas de referencias de los  
artículos seleccionados con el  
objetivo  
de  
incluir  
fuentes  
adicionales que no aparecieron en la  
búsqueda inicial.  
modalidad  
cada  
vez  
más  
7
2
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
Se establecieron criterios claros para  
la inclusión y exclusión de los  
estudios. Entre los criterios de  
duplicados y reduciendo el total a  
1,010 artículos únicos. En la  
segunda etapa, se revisaron los  
títulos y resúmenes de estos  
inclusión,  
se  
consideraron  
únicamente publicaciones revisadas  
por pares, artículos científicos y  
documentos técnicos relevantes  
publicados entre 2015 y 2024, en  
inglés o español, para reflejar las  
tendencias recientes. Los estudios  
artículos  
para  
determinar  
su  
pertinencia según los criterios  
establecidos. Este análisis fue  
realizado  
por  
dos  
revisores  
independientes, lo que resultó en la  
exclusión de 820 artículos que no  
cumplían con los requisitos. En la  
tercera etapa, se llevó a cabo una  
revisión exhaustiva de los textos  
completos de los 190 artículos  
restantes, seleccionando finalmente  
68 artículos altamente relevantes  
para los objetivos de la revisión.  
seleccionados  
específicamente  
consecuencias  
debían  
las  
abordar  
causas,  
o
soluciones  
relacionadas con la brecha digital en  
la educación virtual, enfocándose en  
poblaciones  
de  
estudiantes,  
docentes o comunidades educativas  
de cualquier nivel. Por otro lado, se  
excluyeron literatura gris, como tesis  
no publicadas o presentaciones en  
congresos no indexados, así como  
artículos centrados exclusivamente  
en tecnologías que no guardaran  
relación directa con la educación  
virtual o que carecieran de datos  
concretos o análisis relevantes.  
Para organizar  
y
analizar la  
información extraída, se utilizó una  
matriz de análisis temática diseñada  
en Microsoft Excel. Esta matriz  
incluyó categorías clave como  
información general de los artículos  
(autor, año, país de estudio), causas  
de la brecha digital, consecuencias  
observadas en el ámbito educativo y  
soluciones propuestas. Además, se  
empleó el software NVivo para  
realizar un análisis cualitativo que  
El proceso de selección de estudios  
se llevó a cabo en tres etapas. En la  
primera etapa, se identificaron 1,420  
resultados tras la búsqueda inicial.  
Estos datos fueron depurados  
mediante el software de gestión  
bibliográfica Mendeley, eliminando  
permitió identificar patrones  
categorías emergentes en la  
literatura. Esta metodología  
proporciona una base estructurada y  
y
7
3
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
robusta para el análisis de la brecha  
digital en la educación virtual,  
asegurando la validez y relevancia  
de los resultados obtenidos.  
adquirir dispositivos tecnológicos y  
servicios de internet de calidad. De  
Souza Godinho et al. (2021)  
argumentan que la falta de recursos  
económicos impide que muchas  
familias puedan proporcionar a sus  
hijos las herramientas necesarias  
para participar en la educación  
virtual. En este sentido, la brecha  
digital no solo se refiere a la  
disponibilidad de tecnología, sino  
también a la capacidad de las  
familias para invertir en ella. Esto es  
3
. Resultados y discusión  
Causas de la brecha digital  
Factores socioeconómicos  
Entre las múltiples causas de la  
brecha  
digital,  
los  
factores  
la  
socioeconómicos,  
como  
particularmente  
evidente  
en  
desigualdad en ingresos y el acceso  
a dispositivos tecnológicos, juegan  
un papel preponderante. Según  
Albuja Loachamin (2023), las  
comunidades rurales y en áreas  
urbanas marginadas, donde el  
acceso  
a
dispositivos  
como  
computadoras y tabletas es limitado.  
Oyarce Mariñas et al. (2022)  
desigualdades  
tecnológicas  
en  
clara  
nivel  
Ecuador  
reflejan una  
destacan  
que,  
en  
muchas  
correlación  
entre  
el  
instituciones educativas rurales, la  
falta de infraestructura tecnológica  
adecuada ha llevado a un acceso  
desigual a la educación virtual,  
perpetuando así las disparidades  
educativas.  
socioeconómico de los estudiantes y  
su capacidad para acceder a  
recursos educativos digitales. Esta  
relación sugiere que los estudiantes  
de familias con ingresos más bajos  
enfrentan barreras significativas que  
limitan su acceso a la educación  
virtual, lo que a su vez afecta su  
Además, el acceso a dispositivos no  
es suficiente si no se acompaña de  
una capacitación adecuada en el uso  
de estas tecnologías. Hurtado Nuñez  
rendimiento académico  
oportunidades futuras.  
y
sus  
(
2022) et al. enfatizan que la falta de  
habilidades digitales entre  
estudiantes y docentes es un  
La desigualdad en ingresos se  
traduce directamente en la  
capacidad de las familias para  
7
4
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
obstáculo adicional que contribuye a  
la brecha digital. Sin la formación  
necesaria, incluso aquellos que  
tienen acceso a dispositivos y  
vuelto cada vez más dependiente de  
la tecnología, lo que ha llevado a que  
los estudiantes de entornos  
desfavorecidos queden aún más  
rezagados en comparación con sus  
conectividad  
pueden  
encontrar  
dificultades para aprovechar al  
máximo las oportunidades que  
ofrece la educación virtual. Esta  
situación se ve agravada por la  
rápida transición a la educación en  
línea durante la pandemia, donde  
muchos docentes no estaban  
preparados para utilizar plataformas  
digitales de manera efectiva, lo que  
impactó negativamente en la calidad  
de la enseñanza (Vera Pisco et al.,  
pares  
de  
contextos  
más  
privilegiados.  
El impacto de la brecha digital se  
manifiesta no solo en el acceso a la  
educación, sino también en la  
calidad de la misma. Cardozo et al.  
(
2022) las  
desigualdades en el acceso a la  
tecnología se traducen en  
argumentan  
que  
diferencias significativas en el  
rendimiento académico de los  
estudiantes. Aquellos que carecen  
de acceso a dispositivos y a internet  
de calidad tienden a experimentar un  
aprendizaje menos efectivo, lo que  
perpetúa un ciclo de desventaja que  
es difícil de romper. Esta situación se  
ve reflejada en el rendimiento  
académico, donde los estudiantes de  
entornos con acceso limitado a  
2
023; Yllanes Choque & Becerra  
Hidalgo, 2023).  
La pandemia ha puesto de  
manifiesto que la brecha digital es un  
fenómeno multidimensional que está  
intrínsecamente relacionado con  
otros  
factores  
sociales  
y
y
económicos.  
Gomez-Arteta  
Escobar-Mamani (2021) señalan  
que, en el Perú, la falta de  
condiciones de alistamiento digital,  
como la conectividad y el acceso a  
tecnología tienden  
a
obtener  
resultados significativamente peores  
en comparación con sus pares en  
contextos más favorecidos.  
dispositivos,  
desigualdades en el acceso a la  
educación virtual. Esto es  
ha  
generado  
Por lo tanto, es evidente que la  
brecha digital en la educación virtual  
está profundamente arraigada en  
especialmente preocupante en un  
contexto donde la educación se ha  
factores  
socioeconómicos,  
7
5
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
particularmente en la desigualdad en  
ingresos y el acceso a dispositivos  
tecnológicos. Para abordar este  
La carencia de competencias  
digitales en docentes es un factor  
determinante en la brecha digital.  
Motos y Bonal destacan que muchos  
educadores no están preparados  
para utilizar herramientas digitales  
de manera efectiva, lo que limita su  
problema,  
es  
fundamental  
políticas que  
implementar  
promuevan la inclusión digital y que  
garanticen que todos los  
estudiantes, independientemente de  
su contexto socioeconómico, tengan  
acceso a las herramientas y recursos  
capacidad  
para  
facilitar  
un  
aprendizaje significativo en entornos  
virtuales (González Motos & Bonal  
Sarró, 2023). Esta falta de  
preparación no solo afecta la calidad  
de la enseñanza, sino que también  
desmotiva a los estudiantes, quienes  
pueden sentirse frustrados al no  
recibir el apoyo adecuado en su  
necesarios  
para  
participar  
plenamente en la educación virtual.  
Esto no solo beneficiará a los  
estudiantes en su proceso de  
aprendizaje, sino que también  
contribuirá a cerrar la brecha digital  
que persiste en el ámbito educativo.  
proceso  
de  
aprendizaje.  
La  
formación continua y el desarrollo  
profesional en el uso de tecnologías  
educativas son esenciales para  
equipar a los docentes con las  
Factores educativos  
Las deficiencias en habilidades  
digitales son una de las principales  
habilidades  
necesarias  
para  
causas  
que  
perpetúan  
la  
enfrentar los desafíos de la  
educación digital (Albuja Loachamin  
et al., 2023; Lino Calle et al., 2024).  
desigualdad en el acceso y la calidad  
de la educación en línea. Según  
Cedeño Granda et al. (2024), la falta  
de  
formación  
adecuada  
en  
Por otro lado, los estudiantes  
competencias digitales limita la  
capacidad de los educadores para  
integrar efectivamente la tecnología  
en sus prácticas pedagógicas, lo que  
a su vez afecta la experiencia de  
aprendizaje de los estudiantes.  
también  
enfrentan  
en  
carencias  
significativas  
competencias  
digitales. Según el estudio de Flores-  
Rivera y Meléndez-Tamayo (2024),  
la formación en competencias  
digitales es esencial para que los  
estudiantes puedan aprovechar al  
7
6
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
máximo las oportunidades que  
ofrece la educación virtual. Sin  
formación, los estudiantes corren el  
riesgo de quedar rezagados en un  
mundo cada vez más digitalizado.  
embargo, estudiantes  
carecen de la formación necesaria  
para utilizar eficazmente las  
muchos  
Consecuencias de la brecha  
digital  
herramientas digitales, lo que limita  
su participación activa en el  
aprendizaje en línea. Esta situación  
Desempeño académico desigual  
La brecha digital en la educación  
virtual ha tenido consecuencias  
significativas en el desempeño  
académico de los estudiantes,  
exacerbando las desigualdades  
se  
agrava  
en contextos  
desfavorecidos,  
socioeconómicos  
donde el acceso a dispositivos y a  
internet de calidad es limitado, lo que  
a su vez afecta la adquisición de  
competencias digitales (Valera et al.,  
preexistentes  
en  
el  
sistema  
educativo. Esta situación se ha  
vuelto particularmente evidente en el  
contexto de la pandemia de COVID-  
2
024).  
En este contexto se puede  
argumentar que la brecha digital no  
solo se refiere a la falta de acceso a  
dispositivos y conectividad, sino  
también a la falta de habilidades para  
utilizar estas tecnologías de manera  
efectiva. Acosta Gutiérrez et al.  
1
9, donde la transición abrupta hacia  
la educación en línea ha puesto de  
manifiesto las disparidades en el  
acceso a recursos tecnológicos y la  
capacitación  
utilizarlos. Según Meneses Luna, un  
0% de los estudiantes en áreas  
necesaria  
para  
(2021) argumentan que la educación  
6
debe ir más allá de simplemente  
proporcionar acceso a la tecnología;  
es fundamental que se incluya la  
formación en competencias digitales  
en los planes de estudio para  
garantizar que todos los estudiantes  
tengan la oportunidad de desarrollar  
las habilidades necesarias para  
navegar en un entorno digital  
urbanas tenían acceso regular a  
dispositivos electrónicos y conexión  
a internet, mientras que solo un 25%  
de los estudiantes en áreas rurales  
contaban  
oportunidades (Meneses Luna,  
023). Esta diferencia en el acceso  
ha llevado un desempeño  
con  
las  
mismas  
2
a
académico desigual, donde los  
estudiantes de entornos rurales y de  
(Astudillo Torres, 2023). Sin esta  
7
7
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
bajos recursos enfrentan mayores  
desafíos en su aprendizaje.  
de bajos recursos económicos  
enfrentan dificultades no solo en  
términos de acceso a dispositivos,  
sino también en su capacidad para  
El impacto de la brecha digital en el  
desempeño  
académico  
se  
utilizar  
efectivamente  
las  
manifiesta en varios niveles. Por un  
lado, los estudiantes que carecen de  
acceso a dispositivos y a internet de  
calidad tienen dificultades para  
participar en clases virtuales,  
acceder a materiales educativos y  
realizar tareas en línea. Cedeño  
Granda (2024) señala que la falta de  
herramientas digitales disponibles.  
Esta carencia de habilidades  
digitales limita su participación activa  
en el aprendizaje en línea, lo que a  
su vez afecta su rendimiento  
académico. La falta de formación en  
competencias digitales se convierte  
en un obstáculo adicional que  
perpetúa la brecha de rendimiento  
infraestructura  
tecnológica  
adecuada en muchas instituciones  
educativas limita la capacidad de los  
estudiantes para interactuar con el  
contenido y con sus compañeros de  
clase, lo que resulta en un  
aprendizaje menos efectivo. Esta  
situación se traduce en un  
rendimiento académico inferior,  
donde los estudiantes que no  
pueden acceder a las herramientas  
necesarias para su educación virtual  
tienden a obtener calificaciones más  
bajas en comparación con sus pares  
que sí tienen acceso.  
entre  
diferentes  
grupos  
de  
estudiantes.  
La desigualdad en el desempeño  
académico  
exacerbada  
también  
por  
se  
ve  
factores  
socioeconómicos. Oyarce Mariñas et  
al. argumentan que los estudiantes  
de familias con ingresos más bajos  
no solo enfrentan barreras en el  
acceso a la tecnología, sino que  
también pueden carecer del apoyo  
necesario en el hogar para navegar  
en un entorno educativo digital  
(
Oyarce Mariñas et al., 2022). Esto  
Además, la falta de competencias  
digitales entre los estudiantes  
crea un ciclo de desventajas, donde  
los estudiantes que ya están en  
desventaja socioeconómica se ven  
aún más rezagados en su  
educación, lo que perpetúa las  
también  
contribuye  
a
este  
desempeño desigual. Navarrete  
Radilla y De La Paz Sánchez (2024)  
destacan que muchos estudiantes  
7
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La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
desigualdades en el sistema  
educativo.  
contexto, es importante entender  
cómo la falta de acceso a la  
tecnología la formación  
adecuada ha perpetuado las  
disparidades socioeconómicas.  
y
a
El  
análisis  
de  
las  
pruebas  
revela  
estandarizadas  
también  
disparidades significativas en el  
rendimiento académico. Por  
Según Soto-Hernández et al. (2020),  
la alfabetización digital entre los  
pueblos originarios de México ha  
mostrado un incremento desigual,  
donde la población no indígena ha  
visto mejoras significativas en su  
acceso a la educación, mientras que  
ejemplo, Albuja Loachamin et  
al.(2023) mencionan que, en  
Ecuador, las pruebas de rendimiento  
académico han mostrado que los  
estudiantes de áreas urbanas  
tienden a obtener mejores resultados  
las  
comunidades  
indígenas  
en  
comparación  
con  
sus  
continúan enfrentando barreras que  
limitan su desarrollo educativo y  
social. Esto refleja una tendencia  
más amplia en la que las  
contrapartes rurales, lo que refleja  
las desigualdades en el acceso a  
recursos educativos y tecnológicos.  
Estas diferencias en el rendimiento  
académico no solo afectan las  
oportunidades educativas de los  
estudiantes, sino que también tienen  
implicaciones a largo plazo en su  
desigualdades  
digitales  
se  
entrelazan con las desigualdades  
sociales, creando un ciclo de  
desventajas que es difícil de romper.  
capacidad para acceder  
a
la  
La falta de acceso a la tecnología no  
solo afecta la capacidad de los  
estudiantes para participar en la  
educación virtual, sino que también  
limita sus oportunidades futuras. De  
Souza Godinho et al. (2021)  
argumentan que la educación  
inclusiva y la accesibilidad digital son  
fundamentales para garantizar que  
educación superior y al mercado  
laboral.  
Reforzamiento de desigualdades  
sociales existentes  
La brecha digital en la educación  
virtual ha tenido consecuencias  
profundas  
y
duraderas en la  
todos estudiantes,  
independientemente de su contexto  
socioeconómico, tengan la  
los  
estructura social, reforzando las  
desigualdades existentes y creando  
nuevas formas de exclusión. En este  
7
9
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
oportunidad  
de  
aprender  
y
social, reforzando las estructuras de  
poder existentes.  
desarrollarse. Sin embargo, la  
realidad es que muchos estudiantes  
de entornos desfavorecidos no solo  
carecen de dispositivos y conexión a  
internet, sino que también enfrentan  
una falta de habilidades digitales que  
les impide aprovechar al máximo las  
El impacto de la brecha digital en el  
desempeño académico también se  
traduce en consecuencias a largo  
plazo para la movilidad social.  
Oyarce Mariñas et al. (2022)  
argumentan que la falta de acceso a  
la educación de calidad y a las  
tecnologías digitales limita las  
oportunidades de los estudiantes  
para avanzar en su educación y  
mejorar su situación económica.  
Esto crea un ciclo de pobreza que es  
difícil de romper, ya que las  
generaciones futuras también se ven  
afectadas por la falta de acceso a  
recursos educativos y tecnológicos.  
La educación, que debería ser un  
oportunidades  
educativas  
disponibles. Este fenómeno se  
traduce en un refuerzo de las  
desigualdades  
sociales,  
donde  
aquellos que ya están en desventaja  
se ven aún más marginados.  
Además, la brecha digital refuerza  
las desigualdades de género y de  
clase. En muchas comunidades, las  
mujeres y las niñas enfrentan  
barreras adicionales en el acceso a  
la tecnología y a la educación. La  
investigación de Pedraza Bucio  
indica que la brecha digital de género  
ha sido exacerbada por la pandemia,  
donde las mujeres han tenido menos  
acceso a dispositivos y a internet en  
comparación con sus contrapartes  
masculinas (Muñiz Pionce et al.,  
medio  
para  
superar  
las  
desigualdades, se convierte en un  
factor que las perpetua.  
4
. Conclusiones  
La evidencia analizada en esta  
investigación demuestra que la  
brecha digital en la educación virtual  
2
024; Pedraza Bucio, 2021). Esta  
desigualdad en el acceso a la  
educación virtual no solo afecta el  
desarrollo educativo de las mujeres,  
sino que también perpetúa su  
exclusión en el ámbito laboral y  
constituye  
un  
desafío  
multidimensional que trasciende la  
mera falta de acceso a dispositivos  
tecnológicos. Los resultados revelan  
que  
esta  
problemática  
está  
8
0
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Dic. 2024) ISSN: 2697-3456  
La brecha digital en la educación virtual: Un análisis de sus causas y consecuencias.  
profundamente  
arraigada  
en  
y
incluyendo comunidades indígenas y  
mujeres.  
factores socioeconómicos  
educativos que se retroalimentan  
mutuamente, creando ciclos de  
Las consecuencias de esta brecha  
digital se manifiestan claramente en  
el desempeño académico desigual y  
en la perpetuación de ciclos de  
pobreza y exclusión social. Los  
estudiantes que carecen de acceso  
a recursos tecnológicos y formación  
digital adecuada muestran un  
desventaja  
que  
afectan  
principalmente a estudiantes de  
comunidades  
indígenas  
rurales,  
y
grupos  
sectores  
socioeconómicos desfavorecidos.  
La investigación ha identificado tres  
dimensiones fundamentales que  
caracterizan la brecha digital en la  
educación virtual. En primer lugar, la  
rendimiento  
académico  
significativamente inferior, lo que  
compromete sus oportunidades  
futuras de educación superior y  
desigualdad en el acceso  
a
dispositivos y conectividad, que se  
manifiesta especialmente en la  
disparidad entre zonas urbanas y  
rurales, donde solo el 25% de los  
estudiantes rurales tienen acceso  
regular a recursos tecnológicos, en  
comparación con el 60% en áreas  
urbanas. En segundo lugar, la  
carencia de competencias digitales  
tanto en docentes como en  
estudiantes, que limita la efectividad  
de la enseñanza virtual incluso  
empleo. situación es  
particularmente preocupante  
considerando que la pandemia de  
COVID-19 ha acelerado la  
Esta  
digitalización de la educación,  
haciendo que estas desigualdades  
sean más pronunciadas y urgentes  
de abordar.  
Los hallazgos sugieren que, para  
abordar efectivamente la brecha  
digital en la educación virtual, se  
requiere un enfoque integral que  
considere tanto la provisión de  
infraestructura tecnológica como el  
cuando existe acceso  
tecnología. Por último,  
a
la  
el  
reforzamiento de desigualdades  
sociales preexistentes, que se  
desarrollo  
digitales.  
de  
competencias  
instituciones  
Las  
evidencia impacto  
desproporcionado sobre grupos  
tradicionalmente marginados,  
en  
el  
educativas y los gobiernos deben  
implementar políticas que garanticen  
no solo el acceso universal a  
8
1
Jiménez-Mejía et al. (2024)  
dispositivos y conectividad, sino  
también programas de formación  
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