Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v8i15edespnov.0542  
CLAVES PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO: LA IMPORTANCIA DE LOS  
MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL  
KEYS TO EFFECTIVE LEARNING: THE IMPORTANCE OF TEACHING  
MATERIALS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION  
1
2
Salazar-Canchingre Marlene Annabel ; Alcívar-Vera Isidro Ignacio ;  
3
4
Ulloa-Menta José Luis ; Gutiérrez-Espinoza María Rosario  
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: marlene.salazar@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3939-1577  
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: isidro.alcivar@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7243-8907  
3
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: luis.ulloa@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0004-1566-7729  
4
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: maria.gutierrez@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-4560-1567  
Resumen  
Los materiales didácticos permiten enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. La presente  
investigación se centró en mejorar la calidad educativa en el nivel inicial a través de la elaboración  
de materiales didácticos en conjunto con los estudiantes del tercer semestre de la carrera de  
Educación Inicial de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, los estudiantes se involucraron  
en este proyecto de creación de materiales didácticos innovadores para cinco instituciones del  
cantón Pedernales. El proceso metodológico seguido para desarrollar estos materiales didácticos  
fue establecido desde la planificación curricular del silabo desde la cátedra “Taller de materiales  
didácticos para la Educación Inicial”. Por medio de actividades practicas se desarrollaron los  
materiales didácticos en el periodo académico 2024-1 comprendido desde el 06 de mayo hasta  
el 26 de julio del presente año. A partir de una profunda investigación sobre las necesidades  
educativas de los niños, se diseñaron y elaboraron una variedad de recursos didácticos. Estos  
materiales, fruto de la creatividad y el compromiso de los futuros docentes, enriquecen  
significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución, respondiendo a la  
demanda de herramientas pedagógicas más variadas y pertinentes. Esta iniciativa surgió como  
respuesta a la falta de recursos pedagógicos adecuados para la enseñanza y el aprendizaje de  
los niños de Educación Inicial en dichas instituciones.  
Palabras claves: materiales didácticos, enseñanza-aprendizaje, labor docente, pedagogía,  
didáctica.  
Abstract  
Teaching materials allow to enrich the teaching-learning process. The present research focused  
on improving the quality of education at the initial level through the development of teaching  
materials together with the students of the third semester of the Early Childhood Education degree  
at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. The students were involved in this project to  
create innovative teaching materials for five institutions in the Pedernales canton. The  
methodological process followed to develop these teaching materials was established from the  
curricular planning of the syllabus from the chair "Workshop of teaching materials for Early  
Childhood Education". Through practical activities, teaching materials were developed in the  
academic period 2024-1, from May 6 to July 26 of this year. Based on in-depth research into the  
educational needs of children, a variety of teaching resources were designed and developed.  
These materials, the result of the creativity and commitment of future teachers, significantly enrich  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 16 de agosto de 2024.  
Fecha de aceptación: 24 de octubre de 2024.  
Fecha de publicación: 26 de noviembre de 2024.  
2
9
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
the teaching-learning process in the institution, responding to the demand for more varied and  
relevant pedagogical tools. This initiative arose in response to the lack of adequate pedagogical  
resources for the teaching and learning of children in Early Childhood Education in these  
institutions.  
Keywords: teaching materials, teaching-learning, teaching work, pedagogy, didactics.  
didácticos, la falta de estos recursos  
1
. Introducción  
es  
una  
de  
las  
principales  
La Educación es considerada como  
una necesidad en la vida del ser  
humano (Mellado et al., 2023), esta  
ha venido evolucionando de tal  
manera que en la actualidad los  
docentes tienen al alcance gran  
complejidades que enfrentan ciertas  
instituciones educativas del nivel  
inicial. En virtud de ello y para tratar  
de menguar la necesidad de  
materiales  
didácticos,  
se  
desarrollaron varios de ellos desde la  
cátedra de Taller de materiales  
didácticos y comunicativos para la  
Educación Inicial, con el objetivo de  
suplir la carencia de estos en la  
educación inicial, los cuales fueron  
variedad  
de  
herramientas  
educativas, es el caso de los  
materiales didácticos. Estos brindan  
gran facilidad a la hora de impartir  
clases (Analuiza et al., 2023) “Los  
recursos educativos didácticos son  
el apoyo pedagógico que refuerza la  
actuación del docente, optimizando  
diseñados  
y
producidos  
por  
estudiantes del tercer semestre de la  
carrera de Educación Inicial, tanto  
dentro de la cátedra como del  
proyecto de investigación de carrera  
titulado “Estrategias metodológicas,  
el  
proceso  
de  
enseñanza-  
en  
aprendizaje”.  
Teniendo  
consideración que la educación  
actual exige ya no solo clases  
magistrales, sino más bien, espacios  
tecnológicas,  
andragógicas  
pedagógicas  
y
para estimular  
y
formas de aprendizaje que  
permitan el desarrollo de las  
destrezas necesarias en el  
alumnado de preescolar.  
estudiantes y formar docentes en  
educación”.  
Finalmente, todo el trabajo se  
materializa en la entrega de diversos  
materiales didácticos a 5 escuelas  
de la zona rural del cantón  
Pedernales donde el acceso a la  
Es necesario mencionar que,  
aunque existe una amplia gama de  
herramientas  
y
materiales  
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0
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
educación es complejo y limitado por  
las características propias de estas  
zonas vulnerables.  
que los materiales tengan una  
función motivadora que involucre al  
niño niña en su acción  
o
transformadora porque también  
contribuye al desarrollo de la  
dimensión socioafectiva (Sarrias y  
Clavijo, 2021); así mismo, es  
relevante las estrategias tanto  
docentes como padres de familia en  
función de evitar la dependencia  
Revisión de la literatura  
En relación a la autonomía Samané  
et al., (2021) refieren que ésta se  
produce en los contextos en los  
cuales los niños tienen facilidad  
para interrelacionarse  
entorno modificar  
comportamiento  
actitudes  
con  
su  
su  
y
(Respeito, 2021).  
corrigiendo  
desde  
Materiales educativos  
inadecuadas;  
luego, para Cruz (2021) el  
descubrimiento, la curiosidad y la  
exploración a través de materiales  
estructurados y no estructurados  
constituye una estrategia que se  
debe aprovechar de manera gradual.  
Así pues, la autonomía se define  
como la acción innata que el niño  
realiza desde su propia iniciativa.  
Ello, le permite la indagación por  
medio de los sentidos, que proveerá  
de ventajas como la curiosidad para  
su utilización que puede ser  
individual o colectiva. Se considera  
Son aquellos materiales concretos  
elaborados con la finalidad de que  
los niños  
y
niñas adquieran  
a través de la  
aprendizajes  
exploración y manipulación. Como  
precisa Amador Pineda et al. (2018)  
señalando  
que  
los  
recursos  
pedagógicos que sirven de apoyo al  
docente para la mejora del proceso  
de enseñanza aprendizaje. En este  
contexto,  
los  
materiales  
seleccionados propuestos para al  
niño deben tener la característica  
fundamental de ser transformables  
por ellos, son aquellos materiales  
que permiten el desarrollo de la  
relevante la importancia  
de  
desarrollar la autonomía, poniendo  
énfasis en  
el rol  
como  
de adulto  
facilitador,  
simbolización,  
cognitivos,  
los  
procesos  
la  
acompañante  
permiten  
generador de un contexto, llámese a  
esto espacio, materiales y el buen  
acompañamiento de ello depende  
manipulación  
y
exploración. Al  
respecto Silva-Fernández (2021)  
considera que son los que  
3
1
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
estimulan los sentidos y entrenan  
y abstractas ya que no tiene un uso  
específico.  
el  
conocimiento,  
junto  
con  
habilidades mentales y motrices,  
que realmente preparan a los niños  
para la lógica, las matemáticas y la  
lectura y escritura que necesitan  
como base para su funcionamiento  
en la vida escolar.  
Aspectos a considerar para la  
selección adecuada de materiales no  
estructurados  
Seguridad:  
para  
ofrecer experiencias de aprendizaje  
en un entorno seguro, libre de  
amenazas que pongan en riesgo la  
integridad del niño y adecuado con  
un mobiliario (Samané et al., 2021)−  
Saludable: en función del bienestar  
del niño y la promoción de la salud  
tanto de él como la de la familia,  
evitando la sobreexposición de  
Materiales no estructurados  
Se define como materiales no  
estructurados a aquellos recursos  
o elementos que no son elaborados  
con una finalidad pedagógica  
específica pero que puedan ser  
utilizados para diferentes actividades  
educativas. Al respecto Robledo-  
Castro et al. (2019) refiere que los  
niños nos han demostrado que los  
materiales no estructurados, no  
tienen una sola oportunidad, este  
recurso puede ofrecerles muchas  
opciones, ahí es donde entra el  
material reciclado, porque un  
material que aparentemente sencillo  
da más oportunidades a realizar  
diversas actividades. El material no  
estructurado en sí proporciona  
buena información desde un punto  
de vista sensorial a través de una  
dispositivos  
produzcan ansiedad y efectos de  
dependencia (Oblitas  
tecnológicos  
que  
y
Sempertegui, 2020). Funcionalidad:  
para estar adecuados a la edad y  
características del niño al que va  
dirigido el material, de forma tal  
que,  
sirva para favorecer  
el  
desarrollo  
cognitiva,  
de  
dimensiones  
afectivas, sociales,  
motoras, entre otras (Soaje, 2018).  
De bajo impacto ambiental: es  
importante  
la  
promoción de  
de aprendizaje  
oportunidades  
mediante el uso de recursos que  
sean amigables con el medio  
ambiente y que no dañen la salud de  
los niños (González et al., 2019).  
cuidadosa  
observación y exploración, sirve  
como herramienta para el  
desarrollo de habilidades cognitivas  
manipulación,  
Transformables:  
los  
materiales  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
deben tener la capacidad de ser  
manipulables para que los niños  
puedan emprender iniciativas que  
permitan la transformación del  
recurso; de modo que, pueda  
oportunidades  
de  
juego,  
desarrollando su autonomía para  
alcanzar un óptimo desarrollo de su  
aprendizaje. Siendo el propósito de  
este trabajo conocer la influencia  
acerca del material no estructurado y  
la influencia en el desarrollo de la  
autonomía como señala Baquero  
(2020) donde considera que la  
selección y clasificación de los  
brindar  
un  
mayor  
nivel  
de  
exploración y curiosidad (Amador et  
al., 2018; Sánchez-López et al.,  
2
021).  
Importancia de los materiales  
educativos  
materiales debe ser precisa  
y
coherente, porque son estos  
recursos los que aseguran el  
aprendizaje, promueven el logro de  
la independencia y la autonomía,  
brindando espacios al desarrollo  
de valores, reglas y actitudes que  
favorecen la comunicación social y la  
relación entre iguales. Para Blas-  
Millán (2019) el material no  
Es importante considerar que el  
niño o niña es quien transforma el  
material, esto implica un proceso  
subjetivo lleno de emociones,  
acciones propias y el desarrollo de  
procesos cognitivos, durante su  
actividad autónoma sin necesidad  
que el adulto intervenga en dirigir sus  
acciones.  
La  
autonomía  
es  
estructurado  
ventajas en los niños tales como la  
manipulación, exploración,  
posee  
grandes  
considerada como una facultad  
innata que posee el niño o niña en  
realizar sus  
mismo. Debido a la saturación de  
juguetes estructurados,  
actividades por sí  
indagación y transformación de un  
objeto simple a un trabajo manual  
creativo, además, es relevante  
considerar el rol que desempeña de  
forma activa en el aprendizaje e  
incentiva a descubrir el mundo con  
libertad. deben ser propios del lugar  
proporcionados por el adulto  
cuidador, se observa la poca  
iniciativa y falta de creatividad en la  
realización de sus juegos, por tal  
motivo influyendo en el desarrollo  
pleno de su autonomía. De tal  
manera que, el uso de materiales  
no estructurados brindará mayores  
donde  
se  
brindarán  
las  
actividades, no podemos considerar  
que todos los niños y niñas son  
iguales  
cada  
uno  
posee  
3
3
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
características e iniciativas distintas.  
aprendizaje,  
establecen  
una  
Es  
materiales propios del contexto  
como materiales naturales,  
importante  
considerar  
conexión entre profesor y alumno y  
permiten estructurar con contenido  
estructurado para que puedas  
experimentar el progreso. Así, se  
convierte en un recurso importante  
para cualquier proceso educativo  
(Nshimiyimana y Cartledge, 2020).  
basados en su espacio geográfico  
respetando la diversidad cultural de  
su medio. Es una oportunidad para  
que desarrollen su pensamiento  
creativo que le permitan tener una  
mayor posibilidad de acción con los  
objetos (Silva-Fernández, 2021).  
2
. Metodología  
En el presente trabajo se empleó un  
diseño de investigación-acción con  
enfoque cualitativo y participativo  
Los  
materiales manipulables,  
experimentales  
observables,  
motivan  
e
incrementan  
estimulando  
la  
la  
(Arias, 2012; Hernández et al.,  
curiosidad  
imaginación  
2
014), permitiendo involucrar  
y
las relaciones,  
activamente a los estudiantes de  
educación inicial en todas las etapas  
del proceso, desde la elaboración de  
los materiales didácticos hasta la  
entrega in situ de los mismos.  
vinculados a emociones que invitan  
al juego, que permite sostener la vida  
de los niños y niñas (Herrera et al.,  
2
019). Siendo  
los  
materiales  
didácticos lo que se utiliza en el  
proceso educativo, es fundamental  
que la relación de enseñanza y  
aprendizaje rinda frutos. Todo esto  
es necesario porque el material  
La investigación se desarrolló en tres  
fases: la primera fue el estudio de  
recursos didácticos y su influencia en  
los procesos de aprendizaje en  
estudiantes de educación inicial,  
complementada con una revisión de  
la literatura en fuentes bibliográficas  
y motores de búsqueda como  
Google académico, Dialnet, Road  
entre otros. Con base en los  
resultados en la revisión literaria, se  
determinó que las escuelas rurales  
didáctico permite un  
adecuado  
acomodo de la metodología que el  
docente ha decidido adoptar. Es la  
forma más adecuada en la que los  
docentes tienen cierta ventaja a la  
hora de crear el ambiente adecuado  
para lograr los objetivos planteados  
en sus aulas. Los materiales  
didácticos facilitan el proceso de  
3
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
son las que presentan mayor  
necesidad de recursos didácticos,  
debido a que tiene acceso limitado a  
expectativas  
deseadas  
para  
fomentar un aprendizaje dinámico,  
interactivo y significativo, además de  
cubrir las necesidades de los  
educandos, para estas acciones se  
organizaron a los estudiantes en  
grupos de trabajo equitativos  
otros tipos de materiales  
y
herramientas, entre estas digitales,  
para el proceso de enseñanza y  
aprendizaje.  
quienes las  
características de sus productos  
colores, tamaños, medidas, entre  
establecieron  
La segunda etapa radicó en la  
detección de las escuelas rurales del  
cantón Pedernales en las que  
(
otros), recolectaron los materiales  
necesarios y posteriormente los  
existiera  
la  
necesidad  
de  
implementar recursos didácticos  
orientados a desarrollar la motricidad  
fina, percepción, razonamiento y  
lenguaje de los estudiantes del nivel  
inicial, estableciendo a 5 institución  
como las favorecidas luego de este  
proceso, para posterior iniciar con el  
construyeron  
aplicando  
las  
diferentes técnicas aprendidas en la  
cátedra.  
La tercera y última etapa consistió en  
la entrega de los materiales  
didácticos a las instituciones rurales  
detectadas y la socialización con los  
docentes a cargo de los niveles de  
inicial sobre el uso y finalidad  
didáctica de los mismos.  
diseño  
materiales  
fundamentaron en las leyes de la  
Gestalt las cuales permiten  
y
construcción de los  
los cuales se  
determinar cuáles son los materiales  
más adecuados dependiendo de  
habilidades deseadas a desarrollar  
por los estudiantes López Ortiz  
3
. Resultados y discusión  
A través de la implementación de los  
materiales didácticos, se logró  
mejorar significativamente la calidad  
educativa tanto de los estudiantes  
universitarios como de los niños  
(2016), determinando que los  
instrumentos más apropiados son:  
guitarra, maracas, flauta, cuenta  
cuentos, micrófono, horario de  
clases, calendario, calendario de  
cumpleaños y tambor, puesto que  
estos permiten cumplir con la  
beneficiarios  
instituciones  
seleccionadas  
de  
las  
distintas  
educativas  
en  
el  
cantón  
3
5
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
Pedernales. El uso de estos  
materiales permitió proporcionar a  
los docentes herramientas que les  
permitan impartir clases más  
dinámicas y atractivas, promoviendo  
un aprendizaje activo y significativo.  
Además, al integrar de manera  
equilibrada la teoría con la práctica  
se fortalece el proceso educativo,  
fomentando la participación activa de  
los estudiantes y mejorando los  
resultados  
de  
enseñanza-  
aprendizaje.  
Gráfico 1. Proceso estructurado del desarrollo del trabajo.  
Fuente. Elaborado por los autores  
Al involucrar a los estudiantes  
activamente en cada una de las  
etapas del proyecto, no solo les  
permitió desarrollar habilidades  
practicas (elaboración de materiales  
didácticos) sino que también se  
entregados como parte del proyecto  
de investigación.  
Los  
materiales  
didácticos  
elaborados fueron: el tambor, las  
maracas, cuenta cuentos, micrófono,  
horario de clases, calendario de  
cumpleaños y calendario de los  
meses del año, son herramientas  
que permiten fomentar un proceso  
de enseñanza-aprendizaje más  
interactivo y dinámico.  
fortalecieron  
habilidades  
como  
trabajo en equipo, liderazgo,  
resolución  
de  
problemas  
y
creatividad.  
A continuación, se detallan los  
materiales que fueron creados y  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
Instrumentos  
micrófono  
musicales  
y
el aprendizaje colaborativo con sus  
compañeros de clase o de juego.  
Los instrumentos musicales fueron  
creados con material seguro y  
adaptados a las necesidades de los  
El micrófono, desde la óptica  
educacional, se convertiría así en un  
recurso didáctico idóneo de cara a  
estudiantes,  
garantizando  
provocar  
la  
adquisición  
de  
durabilidad y fácil manejo.  
habilidades lingüísticas y sociales en  
un contexto educativo activo y  
dinámico. El uso del micrófono en la  
Estos instrumentos aportan al  
desarrollo de la motricidad gruesa,  
promueven la percepción auditiva, el  
trabajo en equipo y a la creatividad.  
También fomentan la expresión  
artística por medio de la creación de  
diferentes ritmos.  
presentación  
didáctica  
de  
contenidos también permite la  
enseñanza de valores como la  
empatía y la cortesía, ya que al  
usarlo se estimula a los niños a  
esperar su turno y escuchar a sus  
compañeros. Y esto es altamente  
relevante para el crecimiento del  
niño.  
Micrófono: La utilización del  
micrófono en educación infantil es un  
recurso válido para contribuir al  
desarrollo  
de  
habilidades  
sociales  
Implementar el uso del micrófono en  
las actividades educativas promueve  
comunicativas,  
y
emocionales de los niños. Permitirles  
expresarse en público: es una  
manera de incrementar su propia  
mayor autoestima  
y
confianza  
permitiendo la participación activa y  
la superación de pánico escénico,  
confianza,  
de  
mejorar  
la  
(
Pinargote  
Macías  
&
Hipatia  
pronunciación y de favorecer una  
comunicación más clara, así como  
de incrementar su motivación.  
Además, la incorporación del  
micrófono a la presentación didáctica  
de contenidos de la narración de  
cuentos, juegos creativos de  
Alexandra, 2022)  
comunicación presentaciones,  
o
incrementa la imaginación del niño y  
3
7
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
El tambor: El tambor se nos  
presenta como un instrumento  
fundamental dentro de la educación  
musical y la motricidad. Su utilización  
hace posible la coordinación motora  
gruesa, ya que al tocar el tambor se  
ejecutan movimientos de brazos y  
manos sincronizados. Su ritmo  
también facilita la práctica de  
habilidades temporales como la  
sensación del compás y del tempo.  
El tambor logra actuar en el sentido  
emocional ya que el niño/a puede  
expresarse libremente a partir de la  
niños iniciar la práctica en un  
instrumento musical de percusión.  
Su desarrollar  
uso  
permite  
habilidades rítmicas básicas  
y
trabajar la coordinación motriz a  
partir del uso simultáneo de las  
manos. La coordinación ‘rítmica’ en  
la primera infancia relaciona el ritmo  
con la forma de moverse del cuerpo,  
favoreciendo a la vez patrones de  
movimiento que pueden resultar  
favorables para los trabajos de  
estimulación temprana y la expresión  
corporal, esto coincide con lo  
mencionado por (Educaci et al.,  
2022).  
percusión,  
produciéndose  
una  
liberación de tensiones y un estímulo  
a la creatividad, lo anterior encuentra  
respondo en (Educaci et al., 2022).  
Cuenta cuentos  
Los cuentacuentos han sido creados  
pensando en captar la atención de  
los niños, con un diseño visual  
atractivo y fácil de usar. Esta  
herramienta se convierte en un gran  
aliado para ayudarles a desarrollar  
Maracas: Los instrumentos de  
percusión como las maracas,  
maracones y similares, presentan las  
condiciones propicias para ser  
utilizados como iniciación por su  
facilidad de uso, lo que permite a los  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
su lenguaje, ya que, al escuchar y  
compartir historias, los pequeños no  
solo amplían su vocabulario, sino  
que su  
también  
mejoran  
comprensión y su capacidad para  
expresarse.  
Además,  
los  
su  
a
cuentacuentos  
imaginación,  
despiertan  
invitándolos  
Horario de clases, calendario de  
cumpleaños y calendario de los  
meses del año  
visualizar escenarios, personajes y  
situaciones, lo que enriquece su  
creatividad y les abre un mundo de  
posibilidades para soñar y aprender.  
El uso de materiales didácticos  
desempeña un papel crucial en el  
fortalecimiento académico de los  
niños, ya que fomenta el desarrollo  
de habilidades esenciales como la  
gestión del tiempo, la organización y  
la planificación de actividades en  
distintas asignaturas. Además, su  
implementación no solo promueve  
un entorno de aprendizaje más  
inclusivo, dinámico y adaptado a las  
necesidades de los estudiantes, sino  
Asimismo,  
los  
cuentacuentos  
favorecieron la exploración por parte  
de los docentes de forma creativa  
para abordar la enseñanza, ya que  
las narraciones provocan en los  
niños imaginación y estimulación del  
pensamiento  
crítico,  
esta  
interpretación se alinea con la  
perspectiva de (Chazi Nacimba et  
al., 2023). Este recurso reta a los  
docentes a generar actividades  
complementarias que aúnen el  
contenido narrado a la construcción  
que  
también  
enriquece las  
aprendizaje,  
experiencias  
de  
del  
aprendizaje  
transversal,  
desarrollo de habilidades cognitivas,  
sociales y emocionales. Se detallan  
a continuación los desarrollados  
para estos procesos cognitivos, a  
saber:  
fortaleciendo competencias tipo:  
Problemas, empatía, colaboración,  
etc.  
1
.
Horario de clases: permite  
que el niño gestione el tiempo,  
planifique, establezca rutinas y  
3
9
Salazar-Canchingre et al. (2024)  
fomenta la autonomía. Como se  
menciona en párrafos previos, el  
beneficiario de esta actividad no solo  
es el educando de inicial, sino  
también el profesional en formación,  
dado que comprende la importancia  
de este material didáctico que motiva  
la responsabilidad, planificación y  
gestión del tiempo, como menciona  
proceso de formación.  
Lo  
mencionado fundamenta en lo  
planteado por (Martinic & Villalta,  
2015).  
(Martinic & Villalta, 2015). La  
efectividad de este recurso se ve  
reflejada en el cumplimiento de los  
procesos previamente citados.  
3
.
Calendario de meses del  
fomenta el aprendizaje  
transversal, habilidades de  
año:  
planificación, permitió incorporar  
rutinas y desarrollar competencias  
temporales. Los estudiantes que  
estuvieron inmersos en el proceso  
de la elaboración y entrega de este  
recurso comprendieron que el  
calendario en el aula de clases  
cumple una doble función educativa;  
por un lado, da al alumnado una  
estructura que puede ser utilizada  
para enriquecer su proceso de  
2
.
Calendario de cumpleaños:  
promueve valores sociales, fomenta  
la empatía y mejora la noción del  
tiempo. Si bien es cierto los futuros  
docentes que participaron en la  
elaboración de este recurso no solo  
comprendieron que este recurso  
facilita el cumplimiento de objetivos  
curriculares, sino que también  
estimula la creatividad, la autonomía  
y la reflexión pedagógica. De esta  
manera, se crearon experiencias  
educativas más ricas y completas,  
beneficiando a ambos actores en  
aprendizaje  
y
ayudarles  
a
comprender y estructurar el tiempo  
de una forma real; por otro lado,  
apoya a los docentes especialmente  
en la planificación y la gestión  
efectiva de las actividades reales  
que lleva a cabo.  
4
0
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Nov. 2024) ISSN: 2697-3456  
Claves para un aprendizaje efectivo: La importancia de los materiales didácticos en la educación inicial.  
Además, el calendario educativo va  
más allá del uso que se puede hacer  
de él, se convierte en un recurso de  
conexión con la práctica diaria, esto  
coincide con lo que mencionan  
promover un desarrollo integral en  
los estudiantes.  
La entrega de estos materiales  
didácticos marca un hito significativo,  
no solo por el enriquecimiento que  
aportarán a las aulas, sino también  
por el valioso aporte de los  
(Pineda & Ruiz 2021). El calendario  
no sólo sirve para ayudar al  
aprendizaje, sino que contribuye a la  
formación de hábitos por parte de los  
estudiantes  
universitarios  
involucrados en su creación. Esta  
experiencia ha sido una oportunidad  
única para que los futuros docentes  
pongan en práctica sus aprendizajes  
teóricos y desarrollen competencias  
clave para su futura profesión.  
niños  
favoreciendo  
educativa por partida doble.  
y
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