Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v8i15edespoct.0530  
LA CREATIVIDAD EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL: IMPACTO EN EL  
APRENDIZAJE Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMA  
CREATIVITY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: IMPACT ON LEARNING  
AND PROBLEM SOLVING  
1
2
Cobeña-Napa Miguel Ángel ; Mendoza-Zambrano María Guadalupe ;  
Espinel-Espinel Luis Eduardo 3  
1
Docente de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: miguel.cobena@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4275-0232  
2
Docente de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: guadalupe.mendoza@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6193-8439  
3
Docente de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: luis.espinel@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3475-8082  
Resumen  
La creatividad es una herramienta de adaptación en un mundo en constante evolución, su  
desempeño es fundamental para el desarrollo integral en los niños de educación Inicial.  
Proporciona en ellos las herramientas necesarias para mejorar las habilidades socioemocionales  
y afinar las capacidades motrices de manera óptima. El objetivo principal de la investigación fue  
fomentar la creatividad en los niños de educación inicial a través del aprendizaje y la resolución  
de problemas. El enfoque utilizado es de naturaleza mixta, el tipo de estudio es descriptivo y el  
diseño es no experimental. Los métodos científicos empleados permitieron a los investigadores  
abordar el objeto de estudio, y mediante el uso de técnicas e instrumentos se obtuvo un resultado  
de Alfa de Cronbach de 0,80. La población de estudio estuvo compuesta por 30 docentes de  
diferentes unidades educativas de los cuales se consideró la totalidad de los mismos. Al  
promover la creatividad en la educación infantil, se está preparando a los niños para enfrentar  
nuevos desafíos con flexibilidad, originalidad y una mentalidad abierta a la resolución de  
problemas.  
Palabras claves: desarrollo cognitivo, desempeño docente, habilidades, motricidad fina y  
gruesa.  
Abstract  
Creativity is a tool for adaptation in a world in constant evolution; its performance is fundamental  
for the integral development of children in early childhood education. It provides them with the  
necessary tools to improve socioemotional skills and fine-tune motor skills in an optimal way. The  
main objective of the research was to foster creativity in early childhood education children  
through learning and problem solving. The approach used is of a mixed nature, the type of study  
is descriptive and the design is non-experimental. The scientific methods employed allowed the  
researchers to approach the object of study, and through the use of techniques and instruments  
a Cronbach's Alpha result of 0.80 was obtained. The study population consisted of 30 teachers  
from different educational units, all of whom were considered. By promoting creativity in early  
childhood education, children are being prepared to face new challenges with flexibility, originality  
and open-mindedness to problem solving.  
Keywords: cognitive development, teaching performance, skills, fine and gross motor skills.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 15 de julio de 2024.  
Fecha de aceptación: 20 de septiembre de 2024.  
Fecha de publicación: 15 de octubre de 2024.  
2
Cobeña-Napa et al. (2024)  
académico y edad, sin presentar  
otras dificultades que justifiquen  
dicho problema específico, entran en  
una de las categorías menos  
comprendidas y más controvertidas  
en el campo de la educación. Como  
indica Dávila (2020), “muchos  
alumnos prefieren aprender en forma  
memorística, convencidos por triste  
experiencia que frecuentemente los  
docentes evalúan el aprendizaje  
mediante instrumentos que no  
comprometen otra competencia que  
el recuerdo de información, sin  
verificar su comprensión” (p. 6).  
1
. Introducción  
La Educación Inicial es el servicio  
educativo dirigido a niños hasta los  
cinco años de edad, ofrece  
oportunidades de interacción  
y
aprendizaje para formar individuos  
autónomos, responsables y críticos,  
capaces de transformar su entorno.  
Su fin es impulsar un desarrollo  
integral y armonioso en un entorno  
que brinde múltiples experiencias  
formativas, y  
emocionales. A juicio De La Ossa  
2022), “es videntemente, es  
educativas  
(
necesario profundizar en su refuerzo  
desde las etapas iniciales de la  
educación, valorando en ellas la  
importancia que tienen en la vida de  
las personas y en la de la sociedad  
en conjunto” (p. 2). Esto les permite  
adquirir hábitos, valores y actitudes  
Las instituciones educativas son la  
responsable de la formación de los  
estudiantes y la responsable de  
encontrar soluciones inmediatas  
antes cualquier dificultad, debe  
continuar trabajando para lograr una  
mayor igualdad de oportunidades.  
Donde se priorice la educación  
temprana y los materiales que  
ameritan esta etapa, por lo que es  
necesario que los métodos de  
necesarias  
para  
su  
desenvolvimiento personal y social.  
Muchos estudiantes que asisten a  
escuelas públicas no tienen los  
recursos educativos necesarios para  
enseñanza  
se  
actualicen  
su  
formación.  
Y
periódicamente para lograr un  
aprendizaje más integral acorde a la  
época. En consideración Roncancio,  
desafortunadamente, no logran  
dominar con éxito las habilidades  
motoras finas y gruesas. Aquellos  
niños cuya precisión, velocidad o  
ambas, se encuentren muy por  
debajo de lo esperado para su nivel  
(2017) explica que, “la educación es  
un factor esencial en un mundo  
competitivo,  
globalizado  
e
3
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La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
interconectado,  
donde  
las  
instructiva y más socializadora,  
teniendo en cuenta a cada uno de  
ellos como agentes diferente, lo que  
requiere que el valor de la educación  
cambie. Pérez y Filella (2019)  
defienden que, “la educación en el  
comunidades están expuestas a  
cambios constantes y requieren  
aprendizajes funcionales, activos y  
eficiente” (p. 36).  
La educación infantil debe realizarse  
en un ambiente abierto, flexible y  
agradable que fomente y celebre la  
creatividad. Por lo que los maestros  
deben estar capacitados en este  
campo. Los objetivos, contenidos y  
siglo  
XXI  
se  
ha  
centrado  
una  
fundamentalmente  
en  
instrucción cognitiva y olvida el  
desarrollo de las competencias  
múltiples y especialmente de las  
competencias emocionales” (p. 28)  
Por esta razón, el proceso creativo  
es más importante que el resultado  
final.  
espacios  
permitiendo así, que las habilidades  
se desarrollen gracias la  
deben  
lograrse,  
a
motivación, el pensamiento crítico, la  
resiliencia y la empatía. Mendoza,  
De la Peña & Linzán (2023)  
mencionan que, “el docente es el  
aspecto esencial en todo el proceso  
de la enseñanza, y garantiza las  
mejoras en el futuro de los  
estudiantes” (p. 59). Alcanzando un  
Promover la creatividad en las  
instituciones educativas aumentará  
la capacidad de los estudiantes para  
adaptarse de manera eficiente a  
situaciones nuevas y desconocidas.  
Esto les permitirá aceptar críticas  
con mayor facilidad y superar las  
frustraciones con mayor destreza. Al  
formar a los estudiantes como  
sujetos creativos, participativos y  
sentido de pertenencia  
a
la  
comunidad y un camino sólido hacia  
un futuro lleno de posibilidades.  
protagonistas  
de  
su  
propio  
Los ambientes educativos deben  
aprendizaje, se les prepara para ser  
adultos capaces de enfrentar y  
responder eficazmente a diversas  
adaptarse  
a
las necesidades  
cambiantes de la sociedad y a la  
forma en que el estudiante adquiere  
el conocimiento. Se debe enseñar a  
los niños a no tener miedo a  
equivocarse, por lo que la  
situaciones.  
Panata  
(2016)  
mencionan que, “el talento creativo  
de los seres humanos se ha  
constituido en el núcleo básico de los  
enseñanza  
debe  
ser  
menos  
4
Cobeña-Napa et al. (2024)  
procesos de desarrollo, los cuales  
son el resultado de nuestras  
promueve  
un  
aprendizaje  
significativo donde se conecte lo que  
aprenden con su entorno. Desde el  
análisis de Urbina (2003), “el  
pensamiento creativo, se pone en  
acción cada vez que el individuo se  
encuentra ante un determinado  
problema, que requiere de él una  
resolución, que emane de un  
capacidades  
contribuyendo  
al  
progreso del individuo y de la  
humanidad en general” (p. 4).  
Este articulo aporta al proyecto de  
investigación de la carrera de  
Educación  
Inicial,  
titulado:  
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  
TECNOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS  
conocimiento  
sensible  
y
una  
flexibilidad mental” (p. 23). Se  
Y
ANDRAGÓGICAS PARA  
ESTIMULAR A ESTUDIANTES Y  
FORMAR DOCENTES EN  
desarrolla el pensamiento crítico,  
habilidades  
de  
colaboración,  
flexibilidad mental y autonomía.  
EDUCACIÓN. El objetivo principal  
de la investigación fue fomentar  
La creatividad es la habilidad de  
generar ideas nuevas y constructivas  
que cambian la forma en que se  
hacen las cosas. Fomenta la  
flexibilidad mental, lo que permite  
que los niños se adapten con  
facilidad a los cambios y mejore su  
estrategias  
educativas  
que  
fortalezcan la motricidad fina y  
gruesa de los niños de educación  
inicial I y II en Zona rurales del  
cantón  
Pedernales  
de  
la  
comunidades de Eloy Alfaro,  
Chindul, Moracumbo, Beche,Veche  
y San Pedro mediante el desarrollo  
de la creatividad, con el fin de que  
puedan afrontar futuros desafíos de  
manera adecuada y efectiva.  
visión  
e
independencia.  
Así  
confirman Sonsoles  
y
Gultural  
(1995), “el pensamiento creativo es  
la capacidad de dejar que su mente  
cree pensamientos que resulten  
diferentes e inusuales” (p. 2). A nivel  
emocional, ayuda a construir la  
confianza, aumentar la conciencia de  
sí mismos, favorecer la socialización  
y el desarrollo integral.  
Desarrollo de la creatividad  
La creatividad es la actitud que  
enfoca al conocimiento de manera  
práctica a través de un reto, lo que  
despierta  
la  
curiosidad,  
las  
La creatividad es la capacidad para  
emprender procesos mentales con el  
expectativas y motiva al estudiante a  
aprender de forma diferente. Se  
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La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
fin de entender y resolver problemas  
donde la solución no es evidente de  
inmediato. Es fundamental en el  
desarrollo de los niños porque  
repetitivos, tanto en el plano  
intelectual, como en el físico, el  
afectivo y social” (p.58). Desde  
temprana edad los niños desarrollan  
las habilidades motoras finas y  
gruesas.  
impulsa  
la  
flexibilidad  
de  
pensamiento y genera habilidades  
necesarias para enfrentar los  
desafíos del futuro. Desde la  
posición de Varías (2022), “el  
pensamiento creativo promueve la  
autoevaluación, hace que los  
estudiantes valoren sus productos y  
consideren al error como una fuente  
de aprendizaje” (p. 44). Fomenta la  
autoestima y la conciencia para  
aumentar la seguridad y la expresión  
de sus emociones.  
El desarrollo físico se inicia en la  
niñez y se extiende hasta el final de  
la adolescencia.  
Estimulando actividades  
específicas, la coordinación del  
cuerpo las capacidades de  
las  
y
rendimiento físico como agarrar,  
escribir, y caminar. Fomentan el  
desarrollo social y emocional al  
realizar acciones de manera efectiva  
y precisa. Mateo y Sáez (2010)  
defienden que, “el concepto de  
desarrollo físico se refiere a los  
cambios corporales que experimenta  
el ser humano, especialmente en  
peso y altura, y en los que están  
implicados el desarrollo cerebral,  
como ya se ha indicado, el desarrollo  
Factores que intervienen en la  
creatividad  
Existen cuatro tipos de factores que  
desarrollan los niños en el transcurso  
de su formación académica que son:  
las habilidades cognitivas, físicas,  
emocionales  
y
sociales. Estas  
categorías se consideran una  
herramienta valiosa porque preparan  
a los niños antes los desafíos del  
mundo actual. El autor Richter  
óseo  
y
muscular” (p.5). Las  
cualidades físicas son, fuerza,  
velocidad, resistencia y flexibilidad.  
El desarrollo cognitivo es el proceso  
donde el niño adquiere nuevos  
conocimientos, piensa, razona y  
entiende a través de la socialización  
y la interacción con el entorno en que  
está expuesto. Según Gómez  
(2016) afirma que, “la estimulación  
temprana tiene como objetivo  
desarrollar, potenciar y corregir las  
funciones cerebrales de los niños  
mediante  
juegos  
y
ejercicios  
6
Cobeña-Napa et al. (2024)  
(
2017), “el desarrollo cognitivo puede  
concebirse como un proceso en el  
que el niño redescribe sus  
representaciones para hacerlas más  
explícitas, primero en un dominio  
especifico de conocimiento y,  
posteriormente, inter-dominios” (p.  
relaciones significativas con otras  
personas. Para, Meza et al., (2023),  
“cuando el individuo se expresa  
socialmente, las emociones cambian  
de  
forma  
involuntaria  
e
inmediatamente, y estas dependen  
de las circunstancias que se  
experimenten en ese momento”  
(p.4).  
6
8). De esta manera, el niño percibe,  
organiza y adquiere conocimientos  
que le permiten desarrollarse tanto a  
nivel intelectual como madurativo.  
El desarrollo de las habilidades en  
los estudiantes de Educación Inicial  
fomentará las competencias clave,  
El desarrollo emocional es la  
capacidad progresiva que los niños  
tienen para reconocer, comprender y  
gestionar sus propias emociones y  
las de los demás. A través de esta  
habilidad, el niño construirá su  
personalidad única, su identidad y su  
aprenderán  
a
comunicarse de  
manera eficaz, negociar soluciones y  
apreciar la diversidad de enfoques  
frente  
a
un mismo problema,  
promoviendo así el éxito académico.  
Mediante el desarrollo de dichas  
autoestima,  
estableciendo  
habilidades,  
los  
niños  
conexiones significativas con su  
entorno y con sus pares. De acuerdo  
con Aparicio y Bazán (2008), “la  
afectividad es utilizada con una  
perfeccionarán sus capacidades,  
independencia y control, los cuales  
son componentes fundamentales en  
el proceso creativo ver (Figura 1).  
significación  
más  
amplia,  
refiriéndose a las vivencias de los  
individuos y a las formas de  
expresión  
más  
complejas  
e
esencialmente humanas” (p.181).  
Este desarrollo está influenciado por  
factores  
genéticos,  
biológicos,  
psicológicos, sociales y ambientales.  
El desarrollo social son las actitudes  
personales para crear y mantener  
7
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La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
Figura 1. Componentes para desarrollar la creatividad.  
Fuente: Elaboración propia  
Todas  
las  
personas  
poseen  
no se cultiva y desarrolla, puede  
perderse con el transcurso del  
tiempo.  
destrezas, capacidades y habilidad  
innatas y se distinguen por su  
funcionalidad.  
En  
el  
ámbito  
Los estudios demuestran que los  
niños con capacidades creativas e  
innovadoras suelen obtener mejores  
resultados tanto en el ámbito  
académico como en la vida  
profesional. La creatividad en las  
primeras etapas de vida del niño,  
educativo hay niños sumamente  
creativos, quienes no requieren  
estímulo  
constante  
porque  
continuamente idean y piensan en  
formas innovadoras de jugar o  
realizar sus tareas. Otros niños no  
son tan creativos, pero existe un  
conjunto de pautas que los padres y  
docentes pueden seguir para  
cada interacción, movimiento  
y
emoción conlleva una intensa  
actividad eléctrica y química en el  
cerebro, porque miles de millones de  
neuronas se organizan en redes que  
establecen billones de sinapsis entre  
sí. En ese sentido Velásquez et al.  
potenciar  
y
alimentar  
esta  
capacidad. Como explica De La  
Rosa et al., (2019), “el alumno  
requiere  
habilidades  
para  
desenvolverse con éxito en los  
aprendizajes, dispone de un estilo  
cognitivo determinado, necesita de la  
práctica, percibir y conceptualizar  
(
2010).  
El desarrollo de la creatividad  
nutre al cerebro que requiere y  
exige permanentes dosis de  
estimulación creativa; aquélla  
adecuadamente tareas  
las  
escolares” (p. 59). Si la creatividad  
8
Cobeña-Napa et al. (2024)  
coadyuva a la potenciación de las  
psicomotriz, social, de identidad,  
autonomía y pertenencia a la  
comunidad y región de los niños y  
niñas desde los tres años hasta  
los cinco años de edad, garantiza  
competencias  
cognitivas,  
afectivas, intelectuales y volitivas  
que, a través de una atmósfera  
creativa, se manifiestan para  
generar productos novedosos y  
de gran valor social (p. 336).  
y
respeta  
sus  
derechos,  
diversidad cultural y lingüística,  
ritmo propio de crecimiento y  
La Creatividad en Niños de  
Educación Inicial  
aprendizaje,  
capacidades,  
destrezas”  
y
potencia sus  
habilidades  
(Ministerio  
y
La educación temprana se divide en  
dos etapas. Desde el nacimiento  
hasta los 3 años la familia es la  
principal responsable. La educación  
inicial I de 3 a 4 años se caracteriza  
por una variedad de emociones,  
desde la felicidad hasta el enojo. Los  
niños son muy cariñosos con sus  
padres, pero también pueden  
mostrarse disgustados cuando se les  
pide hacer algo que no quieren. La  
educación inicial II de 4 a 5 años los  
niños siguen instrucciones, clasificar  
objetos por forma, imitar acciones y  
expresar sus emociones. En ambos  
casos desarrollan la motricidad fina y  
gruesa. Por lo que el Ministerio de  
Educación (2016) mediante la Ley  
Orgánica de Educación Intercultural  
afirma que:  
de  
Educación, 2016, p.38).  
El universo sensorial y creativo del  
niño comienza cuando él empieza a  
percibir a través de sus sentidos  
diferentes relaciones, colores y tonos  
de voz, sentando así las bases de su  
pensamiento creativo. Durante los  
primeros años los niños, desarrollan  
su creatividad acercándose al arte y  
a las formas de expresión artística, a  
través de las cuales encuentran una  
manera original de expresarse y  
transformar su realidad. Cuando la  
enseñanza es abierta, flexible, y se  
apoya a los estudiantes en sus  
propias ideas, se profundiza y  
promueve  
el  
pensamiento  
divergente, lo cual constituye una  
base fundamental en el proceso  
creativo. Cabrera y Dupeyrón (2019)  
destaca que:  
Art. 40 “El nivel de preparatoria es  
el proceso de acompañamiento al  
desarrollo integral que considera  
los aspectos cognitivo, afectivo,  
9
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La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
El aprendizaje del niño y la niña  
debe ser activo, significativo,  
relacionado de manera armónica  
y consiente para el niño, sobre lo  
que ha de aprender con lo que ya  
tiene asimilado, pues de la calidad  
Pedagogía desde la concepción  
docente  
Hoy en día, los docentes creativos se  
destacan en comparación con los  
sistemas tradicionales que actúan  
como impulsores del cambio,  
detectando las necesidades de los  
niños y trabajando para abordar  
nuevas técnicas mediante la  
presentación de contenidos. En este  
proceso, los educadores deben  
desempeñar un papel de guía,  
supervisor y facilitador, con el  
propósito de generar conflictos  
cognitivos en los estudiantes, lo que  
los lleva a reorganizar sus ideas,  
pensar de manera diferente y  
aprender. Para León y Cárdenas  
(2020), explican que “el mayor  
aprendizaje se genera a partir de la  
y
la profundidad de esos  
conocimientos habilidades,  
y
dependerá en mucho sus nuevas  
posibilidades para aprender lo  
nuevo con un trabajo sistemático  
(p.223).  
La creatividad en la educación  
preescolar fortalece el pensamiento  
divergente, lo que a su vez estimula  
la fluidez de ideas, la flexibilidad  
mental, la originalidad  
y
la  
elaboración de respuestas. Cuando  
el aprendizaje se basa en el  
descubrimiento,  
la  
experiencia  
personal y la acción, los propios  
oportuna  
retroalimentación del  
la disciplina,  
puntualidad  
estudiantes  
se  
motivan  
seguir  
docente,  
intrínsecamente  
a
responsabilidad,  
y
aprendiendo. Esta habilidad les  
permite ser más independientes en  
su forma de pensar y adaptarse  
coherencia con que éste ejecuta las  
actividades” (p. 20).  
El papel del docente es fundamental  
en el manejo de los problemas de  
aprendizaje. Los educadores deben  
identificar señales de dificultades,  
crear un ambiente de apoyo y  
adaptar sus métodos de enseñanza  
a las necesidades individuales. Es  
un proceso continuo donde los  
mejor  
a
las situaciones que  
enfrentan. Desde la posición de  
Valqui (2009), “la creatividad en un  
individuo tiene tres componentes:  
experiencia, de  
pensamiento creativo y motivación”  
p.2).  
habilidades  
(
1
0
Cobeña-Napa et al. (2024)  
nuevos conocimientos no solo  
resuelven el desafío actual, sino que  
nuevas  
estrategias  
son  
fundamentales para guiar a los  
estudiantes hacia el éxito.  
plantean nuevos problemas  
y
necesidades que siguen impulsando  
el aprendizaje. Como lo propone  
Naranjo (2019), “un docente debe  
ser confiable, empático, cercano, al  
mismo tiempo que debe evidenciar  
conocimiento y ser veraz, En su  
lenguaje debe tener buena, dicción,  
y un correcto uso de lenguaje con un  
buen vocabulario y finalmente ser  
creíble” (p. 92). El aprendizaje debe  
involucrar habilidades cognitivas,  
motoras, emocionales y afectivas.  
La  
creatividad  
y
su  
funcionamiento en el cerebro  
El cerebro es un órgano flexible que  
puede modificarse y mejorar su  
rendimiento a cualquier edad. No  
obstante, en la niñez es cuando el  
cerebro tiene mayor potencial de  
desarrollo.  
Estas  
conexiones  
dependen tanto de los factores  
genéticos como de las experiencias  
que el niño viva durante sus primeros  
años. Desde la perspectiva de  
Velásquez et al. (2010). A partir de  
este enfoque, el aprendizaje puede  
considerarse como un proceso  
cultural y bioquímico, en el que  
Es necesario aplicar estrategias que  
permitan a los niños ser más  
abiertos, flexibles e imaginativos, lo  
cual les ayudará a crear ideas  
innovadoras, por tal motivo la  
educación debe ser una herramienta  
que fomente la creatividad y ayude a  
diminutas  
neuronas),  
células  
cerebrales  
nuevas  
(
elaboran  
conexiones entre sí (sinapsis),  
alterando de esta forma al ser  
humano en los aspectos biológico y  
psíquico (p. 335).  
los estudiantes conocerse,  
a
desarrollar sus capacidades  
y
valorarse por quiénes son. García y  
Gutiérrez (2020) afirman que, “para  
garantizar el éxito del proceso de  
Los expertos en neurociencia creen  
que la creatividad es esencial para el  
desarrollo de todas las personas. Por  
lo tanto, es importante fomentar la  
creatividad desde la niñez, en esta  
etapa los niños son más receptivos a  
enseñanza–aprendizaje,  
la  
responsabilidad va a recaer en la  
figura docente, por lo que se espera  
que se esmere en su formación’’ (p.  
5
). Aspectos como la empatía, la  
los estímulos tienen una  
y
paciencia y la disposición a explorar  
imaginación desbordante, lo que les  
1
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La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
permite hacer múltiples conexiones  
sensoriales que prepararán mejor su  
cerebro para afrontar desafíos  
futuros Así mismo, Vigotsky (1981),  
demuestra que, El cerebro no se  
limita a preservar o reproducir  
información; en su lugar, va más allá  
y aprende a crear, innovar, combinar  
y reelaborar nuevos conceptos a  
partir de los previos, lo cual provoca  
que en la actividad creativa la  
persona modifique su situación  
presente y se proyecte hacia el  
futuro.  
prioridad en los programas de  
actividad física.  
La creatividad en la Educación  
Infantil  
Para estimular la creatividad en la  
educación infantil, es importante que  
el maestro actúe de manera no  
autoritaria, siendo flexible para  
aceptar y fomentar las nuevas ideas  
de los niños. Debe corregir y valorar  
sin desanimar, mostrarles que son  
importantes para él, estimular los  
procesos intelectuales creativos,  
introduciendo  
ejercicios  
de  
La creatividad tiene un efecto  
beneficioso en las capacidades  
cognitivas y emocionales. Desarrolla  
la motricidad fina y gruesa, las  
cuales son esenciales para el  
pensamiento creativo. También  
proponer soluciones a problemas  
comunes, poner en práctica la  
inventiva en tareas lingüísticas y  
gráficas, y combinar materiales  
conocidos en aplicaciones nuevas y  
a crear un ambiente de libertad que  
enseñe a no temer al cambio o a lo  
rendimiento académico  
y
las  
actividades cotidianas. A través de la  
exploración de nuevas ideas y la  
experimentación, los niños aprenden  
a analizar, sintetizar y evaluar  
información, habilidades claves para  
tener éxito académico y profesional  
en el futuro. Al respecto Ruiz (2004).  
El desarrollo de las habilidades  
desconocido.  
expone que:  
Delgado  
(2022)  
Fortalecer  
este  
tipo  
de  
pensamiento hoy en día se  
convierte en un reto docente que  
nos orienta hacia una educación  
de calidad, donde es muy  
importante no sólo cuánto uno  
sabe o conoce, sino también si  
piensa y actúa de manera creativa  
motrices  
básicas,  
de  
desde la  
una práctica  
perspectiva  
adaptada al nivel de desarrollo del  
niño, debe establecerse como una  
(p. 55).  
1
2
Cobeña-Napa et al. (2024)  
Para incentivar con éxito la  
creatividad en los salones de clases,  
Los niños necesitan tiempo para  
pensar y reflexionar, no deben estar  
los  
educadores  
deben  
estar  
abrumados  
con  
actividades  
dispuestos a dedicar tiempo a  
comprender las diversas técnicas y  
formales. Se les debe alentar a  
expresar sus ideas y elogiar sus  
acciones, valorando sus creaciones.  
Es importante estimular y motivar el  
juego, porque es el mejor entorno  
para desarrollar la creatividad  
espontánea. Educar con creatividad  
implica promover el cambio y formar  
personas con originalidad, iniciativa  
y confianza. A juicio de Muñoz  
estrategias  
disponibles.  
Los  
materiales abiertos, los proyectos en  
grupo, el fomento de la toma de  
riesgos,  
el  
aprendizaje  
interdisciplinario y el pensamiento  
reflexivo son excelentes formas de  
promover la creatividad. Mendoza et  
al., (2021) precisa que, “el  
compromiso y la motivación del  
estudiante es clave para el  
aprendizaje: no importa cuánto  
trabajo haga el profesor, si el  
estudiante no trabaja, no aprende’’  
(2010),  
“el  
estudiante  
va  
construyendo los conocimientos y  
desarrollando habilidades mediante  
la búsqueda personal orientada por  
el docente, por lo tanto, esto resulta  
en un aprendizaje más atrayente y  
motivador” (p. 4). Se debe estimular  
el pensamiento y ofrecer a los niños  
actividades que los preparen para  
enfrentar obstáculos tanto en la  
escuela como en la vida diaria.  
(
p. 3). Los educadores que dediquen  
tiempo a experimentar y aplicar  
estas técnicas estrategias  
y
descubrirán que pueden crear un  
entorno de aprendizaje creativo e  
innovador.  
Tabla 1: Desarrollo de las habilidades creativas en los salones de clases  
Temas  
Capacidades  
Habilidades  
Materiales  
Cuentos.  
Tiene curiosidad por Atención.  
Adivina el objeto  
dibújalo.  
Juegos simbólicos.  
Acompañantes  
musicales.  
y
aprender. Memoria.  
Decorar platillos con Lenguaje.  
frutas. Percepción.  
Desarrolla destrezas Simbolización  
e
Plastilina,  
físicas,  
utiliza  
la interpretación.  
la  
alambre, arcilla,  
papel, madera,  
agua, sombras,  
fotografía,  
música, papel,  
madera.  
Etapa  
preoperatoria  
0-5 años)  
Descubriendo  
animal.  
el imaginación y  
agilidad mental.  
Inicial  
1
(
Adivinando  
sonidos.  
Cine online.  
Rompecabezas  
acertijos.  
los Desarrollar el sentido  
del tacto, la motricidad  
fina y gruesa.  
y
Identificar  
cotidianos  
objetos  
.
haciendo  
Juegos de palabras.  
Actividades plásticas.  
Coloreando  
uso de la audición.  
Relaciona  
contenidos mentales  
con los objetos físicos.  
los  
Mandalas.  
Mural colaborativo.  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
Desarrollan  
imaginación,  
creatividad  
memoria.  
la  
la  
la  
y
Trabaja de manera  
autonomía  
Expresa  
y
grupal.  
emociones  
negativas y positivas.  
Desarrollar la empatía  
mediante la ejecución  
del  
trabajo  
colaborativo.  
Temas  
Capacidades  
Habilidades  
Entretenimiento con Explora nuevas ideas.  
La comunicación  
títeres.  
Ordenar de mayor a asertiva.  
La mejor adivinanza.  
Juegos de rol  
teatro.  
menor.  
Interpretar figuras.  
Aprender  
La comunicación  
efectiva.  
o
a
El  
pensamiento  
Creando historias.  
Esculpiendo figuras.  
comunicarse, trabajar crítico.  
en equipo, colaborar y La  
toma  
de  
Crear historias en confiar en sí mismos.  
decisiones.  
grupo.  
Se adapta  
resiliente frente  
situaciones nuevas.  
Dejar volar  
y
es  
a
Visitar muesos  
exposiciones.  
Cocinando.  
y
Inicial  
2
su  
su  
imaginación  
pensamiento  
divergente.  
y
Se expresarse de  
forma original.  
Solucionar retos  
y
problemas de manera  
positiva.  
Tiene coordinación y  
equilibrio.  
Está preparado para la  
vida real.  
Fuente: Elaboración propia  
Beneficios de la creatividad en los  
niños de Educación Inicial  
✓ Crea y mejora el crecimiento de  
la seguridad en sí mismos tanto.  
✓
✓
Disminuye el estrés que se  
presenta a la hora de adquirir  
nuevos conocimientos.  
✓
Aprenden  
a
analizar  
información, interpretarlos y a  
relacionarlos en su entorno.  
Desarrolla  
las  
capacidades  
✓
Mejora la toma de decisiones, la  
capacidad de análisis, la  
artísticas les ayuda a expresarse  
por sí mismos, construir un  
detección  
de  
necesidades,  
pensamiento  
abstracto,  
les  
potencia la autonomía, la  
proporciona realizar elecciones y  
enfrentar dificultades.  
responsabilidad  
independencia.  
y
la  
✓
Trabajará la creatividad, la  
adaptación a los cambios, el  
razonamiento y la lógica y el  
pensamiento crítico.  
1
4
Cobeña-Napa et al. (2024)  
Aprendizaje y la resolución de  
problema  
Desde el análisis de Valle (2008), “la  
enseñanza desde esta perspectiva  
pretende poner el acento en  
actividades que plantean situaciones  
La resolución de problemas en el  
aprendizaje se considera una  
capacidad esencial en el contexto  
educativo fundamental en el siglo  
XXI. Dado que los conocimientos  
previos no son suficiente para  
resolver problemas actuales es  
necesario reorganizar las ideas  
existentes y combinarlas con los  
nuevos conocimientos. Según las  
investigaciones de Varías (2022),  
problemáticas  
cuya  
resolución  
requiere analizar, descubrir, elaborar  
hipótesis, confrontar, reflexionar,  
argumentar y comunicar ideas” (p.  
4
64). Dada su riqueza y potencial,  
este proceso debe ser promovido  
desde los entornos académicos, con  
el docente actuando como guía del  
aprendizaje.  
“
por eso es indispensable que en las  
El estudiante ocupa una posición  
central en el proceso de aprendizaje  
y posee la capacidad de resolver de  
forma autónoma los retos. Esto le  
permitirá desarrollar las destrezas,  
habilidades y actitudes necesarias  
para afrontar situaciones de la vida  
real, construir y aplicar de forma  
eficaz el conocimiento, dotándole de  
aulas se promuevan estrategias  
actualizadas que permitan a los  
estudiantes lograr aprendizajes para  
su vida diaria que incentiven la  
creatividad y el pensamiento creativo  
“(p.46). En este sentido, los niños  
descubren por sí mismos los  
conocimientos y destrezas que les  
permiten  
resolver  
de  
forma  
significatividad.  
La  
presente  
cooperativa los problemas que se les  
plantean.  
investigación evidencia que los  
estudiantes con sólidas habilidades  
de resolución de problemas tienden  
a lograr un desempeño académico  
superior en comparación con  
aquellos que carecen de estas  
El aprendizaje asociado  
a
la  
resolución de problemas es una  
técnica educativa que usa problemas  
abiertos, relevantes y a menudo  
ficticios para que los estudiantes  
capacidades. las  
investigaciones de del Valle (2008),  
la aparición del enfoque de  
resolución de problemas como  
Según  
desarrollen  
conocimientos  
y
“
habilidades al buscar soluciones, sin  
necesidad de que sean reales.  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
preocupación didáctica surge como  
consecuencia de considerar el  
aprendizaje como una construcción  
social que incluye conjeturas,  
pruebas y refutaciones con base en  
un proceso creativo y generativo” (p.  
464). La Tabla 2 ilustra una similitud  
entre el aprendizaje tradicional y el  
aprendizaje del siglo XXI.  
Tabla 2.  
Aprendizaje tradicional  
Aprendizaje basado en problemas  
Los docentes transmiten la información a Los estudiantes asumen la responsabilidad de  
los estudiantes.  
aprender y establecer alianzas entre estudiante y  
profesor.  
El docente asume el rol de experto o Los docentes desempeñan el rol de facilitador,  
autoridad formal. tutor, guía, coaprendiz, mentor o asesor.  
Los docentes organizan el contenido en Los docentes diseñan sus cursos basándose en  
exposiciones de acuerdo con su disciplina problemas abiertos.  
académica.  
Los estudiantes son percibidos como Los docentes buscan mejorar la iniciativa de los  
receptores pasivos de información, la cual estudiantes  
y
motivarlos. Conciben  
a
los  
es transmitida a un grupo de discentes.  
estudiantes como sujetos capaces de aprender  
de manera autónoma.  
Los discentes trabajan de manera Los estudiantes, organizados en pequeños  
individual.  
grupos, interactúan con los docentes, quienes les  
proporcionan retroalimentación.  
Las exposiciones del docente se basan en Los estudiantes trabajan en equipos para  
una comunicación unidireccional. resolver problemas, adquirir aplicar  
conocimientos en diversos contextos.  
El aprendizaje es de carácter individual y Los estudiantes interactúan y aprenden en un  
competitivo. entorno colaborativo.  
y
Los discentes absorben, transcriben, Los estudiantes participan activamente en la  
memorizan y repiten la información con el resolución de problemas, identifican necesidades  
fin de realizar actividades específicas de aprendizaje, investigan, aprenden, aplican y  
como pruebas o exámenes.  
resuelven problemas.  
Fuente: Elaboración propia  
La creatividad como metodología  
de enseñanza para la resolución  
de problemas  
participación en su formación.  
Dentro del diverso conjunto de  
métodos didácticos empleados en la  
enseñanza, la selección del método  
El modo y el tiempo en que las  
personas aprenden han cambiado.  
En la actualidad, los métodos  
tradicionales desempeñaban un  
papel pasivo que han sido superado.  
apropiado  
dependerá  
de  
los  
objetivos de aprendizaje, los estilos  
de enseñanza y las necesidades de  
los  
investigaciones de Varías (2022),  
por eso es indispensable que en las  
estudiantes.  
Según  
las  
Ahora,  
protagonistas de su propio proceso  
de aprendizaje debido la  
los  
estudiantes  
son  
“
aulas se promuevan estrategias  
actualizadas que permitan a los  
a
1
6
Cobeña-Napa et al. (2024)  
estudiantes lograr aprendizajes para  
su vida diaria que incentiven la  
creatividad y el pensamiento creativo  
aprender de sus errores. Al  
contrarrestar los problemas  
existentes en los salones de clase,  
se observa que los niños presentan  
un mayor grado de satisfacción, lo  
que genera un cambio positivo en  
sus emociones y un aumento en el  
“(p.46).  
En el ámbito educativo, existen  
metodologías de enseñanza que  
poseen un impacto relevante en el  
compromiso  
académico,  
desarrollo  
integral  
de  
los  
favoreciendo así su rendimiento.  
Marrero et al., (2018) establecen  
que:  
estudiantes. Esto permite establecer  
el tipo de actividades apropiadas  
para cada etapa formativa. Los niños  
experimentan  
y
descubren con  
El proceso de enseñanza –  
aprendizaje debe contribuir a la  
formación integral del estudiante y  
para ello debe orientarse un  
ayuda del docente la secuencia  
lógica de su desarrollo y las  
habilidades que potenciara mediante  
las metodologías elegias según el  
curso que este cruzando. De  
acuerdo con Benavides y Ruíz  
currículo el  
conocimiento (saber hacer), los  
sentimientos, las emociones  
que  
vincule  
(
2022), “es necesario que tanto  
(saber ser) de modo que fomenten  
las relaciones personales que les  
permita una buena convivencia y  
por consiguiente la participación  
efectiva en el desarrollo de la  
sociedad (p.3).  
estudiantes como docentes trabajen  
de forma conjunta en mecanismos  
promotores de la comprensión y  
aplicación de los conocimientos en  
diferentes escenarios” (p.65). Esto  
permite  
estructurar  
actividades  
La creatividad como método de  
enseñanza ejerce una influencia  
significativa en el proceso de  
aprendizaje al incidir en la  
motivación, la comprensión, la  
abiertas sobre cualquier tema, desde  
enfoques multidisciplinares diversos  
y en distintos contextos.  
Cuando los estudiantes se enfrentan  
a
desafíos complejos, se ven  
práctica la evaluación del  
estudiante. Por tal razón, un  
desarrollo integral apropiado  
fomentará un progreso adecuado de  
y
motivados explorar diversas  
a
estrategias, reflexionar sobre sus  
propios procesos de pensamiento y  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
la autoestima, mejores capacidades  
de comunicación, el aprendizaje de  
nuevas aptitudes y destrezas, el  
responsabilidad, y la empatía hacia  
los demás. La Tabla 3, presenta la  
operacionalización de la variable  
creatividad con sus respectivas  
dimensiones e indicadores.  
respeto las diferencias, la  
asimilación de los límites y las  
normas, el sentido de la  
a
Tabla 3. Operacionalización de la variable creatividad  
Variable  
Dimensiones  
Indicadores  
Pensamiento crítico, creativo y analítico.  
Inteligencias múltiples.  
Inteligencia emocional.  
Toma de decisiones.  
Habilidades cognitivas  
Solución de problemas.  
Aprendizaje significativo.  
Adaptabilidad.  
Creatividad  
Habilidades físicas  
Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad.  
Habilidades prácticas y actitudes  
Emociones positivas o negativas.  
Relaciones interpersonales.  
Manejo de tensiones y estrés  
Manejo de problemas y conflictos.  
Autoestima/ motivación.  
Habilidades  
emocionales  
Comunicación asertiva/ efectiva.  
Relaciones interpersonales.  
Habilidad de comunicación.  
Trabajo en equipo.  
Habilidades sociales  
Fuente: Elaboración propia  
obtener información primaria de  
manera más expedita y confiable, la  
cual posteriormente fue presentada  
mediante el uso de tablas. Entre las  
2
. Metodología  
El enfoque de la investigación es de  
naturaleza mixta y el tipo de estudio  
realizado es de carácter descriptivo.  
Se emplearon métodos teóricos  
técnicas de  
recopilación de datos empleados se  
encontraban el cuestionario  
e
instrumentos  
(
análisis  
y
síntesis, inductivo-  
deductivo, enfoque de sistema) y  
empíricos (análisis documental,  
estructurado y la guía de preguntas.  
Dado que no existían impedimentos  
para trabajar con la totalidad de la  
población de estudio, la muestra  
coincidió con ésta. El instrumento  
observación  
y
encuestas) que  
permitieron a los investigadores  
acercarse al objeto de análisis y  
1
8
Cobeña-Napa et al. (2024)  
utilizado fue analizado mediante la  
aplicación del Coeficiente Alfa de  
Cronbach, el cual mide la fiabilidad  
la escala valorativa, este resultado  
indica que el instrumento presenta  
un alto índice de consistencia  
(fiabilidad).  
del  
mismo,  
obteniéndose  
un  
resultado de 0,80. De acuerdo con  
Tabla 4. Resultado de la validación por Alfa de Cronbach  
Alfa de Cronbach  
Alfa de Cronbach basada en elementos  
estandarizados  
0,80  
N de elementos  
Sujetos  
10  
30  
Fuente: Elaboración propia  
la aptitud para hallar soluciones, sino  
también la destreza para identificar  
problemas, plantear interrogantes,  
comprender el entorno y evaluar  
3
. Resultados y discusión  
Para promover el aprendizaje  
creativo, es fundamental establecer  
el rango de edad con el que se está  
trabajando, el nivel de motricidad fina  
o gruesa y por último proporcionar  
una diversidad de materiales de libre  
uso. Es importante destacar que  
organizar a los niños en grupos de  
trabajo ofrece nuevas posibilidades  
creativas, al crear un ambiente  
lúdico, de confianza, de colaboración  
y de respeto. Para incentivar a que  
experimente esta sensación es  
posibles  
alternativas.  
que  
Los  
estudiantes  
enfrentan  
dificultades en la interacción con sus  
pares o que experimentan un  
entorno  
pueden presentar problemas de  
aprendizaje. Los entornos  
estimulantes siempre deben partir de  
las experiencias, intereses,  
educativo  
inadecuado  
opiniones, ideas, conocimientos y  
emociones de los estudiantes.  
importante  
preguntas, hipótesis o dudas que lo  
lleven buscar sus propias  
hacerlo  
mediante  
Los problemas de aprendizaje tienen  
múltiples orígenes, siendo necesario  
reconocer que son el resultado de  
una combinación de factores  
a
respuestas. Esto también ayuda a  
los profesores a aprender más sobre  
lo que puede pensar o sentir el niño.  
genéticos,  
neurobiológicos  
y
ambientales.  
Y que interactúan  
La resolución de problemas en el  
contexto educativo no sólo conlleva  
recíprocamente para influir en el  
desarrollo del aprendizaje de los  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
La Creatividad en Niños de Educación Inicial: Impacto en el Aprendizaje y la Resolución de Problema.  
estudiantes. Al reconocer estos  
orígenes colaborar con los  
En el presente diálogo, se examinó  
y
el tema del desarrollo de la  
creatividad en niños de preescolar.  
El entrevistado señalo que la  
creatividad se fomenta de manera  
más eficaz durante la infancia,  
debido a que es el período óptimo en  
la que el infante tiene una mayor  
receptividad a los estímulos y posee  
una alta capacidad de imaginación,  
la cual aún no se ve limitada por los  
conocimientos ni la racionalidad  
impuestas por la sociedad. Además,  
educadores y padres de familia, se  
puede proporcionar un respaldo más  
eficaz y fomentar el éxito académico  
y personal de los estudiantes.  
Resultados de la encuesta de  
diagnóstico realizada  
docentes  
a
los  
Aunque los docentes demuestran  
conocimiento sobre la creatividad y  
su importancia en el campo  
educativo,  
información sobre las nuevas  
competencias del siglo XXI  
la  
ausencia  
de  
manifiesto  
que  
la  
Institución  
Educativa no cuenta con espacios  
apropiados para que el aprendizaje  
del niño sea más interactivo.  
Asimismo, se resaltó que los  
docentes de la escuela han recibido  
formación en diversas modalidades  
de aprendizaje, incluyendo la  
creatividad Finalmente, indico que al  
constituye una barrera para los  
nuevos aprendizajes y los desafíos  
cotidianos que enfrentan los niños.  
Es indispensable que el profesorado  
se encuentre preparado para hacer  
frente a cualquier modalidad de  
aprendizaje, aplicando estrategias  
implementar  
las  
estrategias  
apropiadas,  
y
que  
reciban  
creativas se puede superar los  
desafíos de la vida.  
capacitaciones periódicas con el fin  
de estar mejor equipados para  
abordar los diversos tipos de  
4
. Conclusiones  
aprendizajes  
y
proporcionar  
alternativas de enseñanza más  
efectivas a los niños que presenten  
dificultades.  
Si los problemas de aprendizaje no  
se abordan adecuadamente, pueden  
tener un impacto negativo en las  
Resultados de la entrevista de  
diagnóstico realizada al directivo  
aspiraciones  
estudiantes,  
oportunidades  
futuras  
de  
los  
sus  
y
limitando  
educativas  
2
0
Cobeña-Napa et al. (2024)  
profesionales. Por lo consiguiente, la  
detección temprana de dichos  
problemas constituye un paso  
fundamental para mitigar estos  
efectos adversos. No obstante, si la  
comunidad educativa reconoce  
estos desafíos y brinda un apoyo  
adaptativo, se promoverá un entorno  
explorar nuevas nociones y modos  
de expresión. Y los docentes aplicar  
nuevos métodos que se adapte a las  
necesidades de cada niño.  
Con el fin de mejorar el nivel de  
proactividad en las clases, es  
necesario  
fomentar  
acciones  
específicas que beneficien a los  
estudiantes de Educación Inicial I y  
II. Por esta razón, se ha establecido  
una guía de aprendizaje que  
promoverá el desarrollo de la  
creatividad en los salones de clases.  
Además, el instrumento analizado  
presenta un nivel muy alto de  
consistencia y fiabilidad de 0,827, lo  
de  
aprendizaje  
positivo  
y
enriquecedor, lo cual ayudará a los  
niños a superar los obstáculos de  
aprendizaje.  
La  
estrategia  
metodológica  
constituye un elemento de asistencia  
en el reforzamiento de la motricidad  
fina y gruesa. Estas acciones  
posibilitarán al docente ejecutar su  
labor de manera más organizada y  
dinámica, permitiendo al estudiante  
que evidencia la viabilidad  
y
confiabilidad de la propuesta para su  
aplicación práctica.  
superar  
sus  
dificultades.  
La  
integración de actividades creativas  
en el currículo escolar proporcionara  
Bibliografía  
a
los  
niños  
para  
oportunidades  
explorar  
Anchundia Paredes, R. V.,  
Navarrete Pita, Y. (2021).  
Incidencia de la  
&
primordiales  
expresarse.  
y
sobreprotección familiar en el  
desarrollo autónomo del niño  
de Inicial I y II de la Unidad  
El personal docente como los padres  
de familia desempeñan una función  
crucial en el desarrollo de la  
creatividad de los estudiantes. Los  
padres, por su parte, pueden  
respaldar este proceso al promover  
la creatividad en el entorno  
doméstico y estimular a los niños a  
Educativa  
Manabí, Cascol. Varona.  
Revista Científico  
Provincia  
de  
Metodológica, 73, 83-97.  
http://scielo.sld.cu/scielo.php  
?
8
pid=S1992-  
2382021000200083&script=  
sci_arttext&tlng=en  
2
1
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 8, Número 15 (Ed. esp. Octubre 2024) ISSN: 2697-3456  
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alternativa. Agroecosistemas,  
evaluación.  
Latinoamericana  
Acta  
de  
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https://aes.ucf.edu.cu/index.p  
hp/aes/article/view/243  
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Editorial Paidos. España.  
Año.  
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22.02.004  
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-76962019000200222  
Dávila Espinosa Sergio , A. El  
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