Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i13esespsept.0394  
MODELO DE LA ESCUELA NUEVA EN LA GESTION DE LA ENSEÑANZA  
APRENDIZAJE, VINCULADOS A LA EDUCACIÓN INFANTIL  
MODEL OF THE NEW SCHOOL IN THE MANAGEMENT OF TEACHING -  
LEARNING, LINKED TO CHILDHOOD EDUCATION  
Cayo-Lema Luis Efraín ; Satuquinga-Lema Myriam Lisbeth 2  
1
1
Universidad Técnica de Cotopaxi. Latacunga, Ecuador. Correo: luis.cayo@utc.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8947-3135  
2
Universidad Técnica de Cotopaxi. Latacunga, Ecuador. Correo:  
myriam.satuquinga8197@utc.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-1615-001X  
Resumen  
La escuela nueva es un modelo pedagógico alternativo que pretende colocar al estudiante en el  
centro de la educación, convirtiéndose en el protagonista del proceso didáctico. El estudio estuvo  
enmarcado en determinar la incidencia en la aplicación del material didáctico y las estrategias  
didácticas del modelo pedagógico de la Escuela Nueva en el desarrollo integral de los niños de  
3
y 4 años de edad en nueve sectores rurales de los cantones de Pujilí (2), Latacunga (5) y  
Salcedo (2) de la provincia de Cotopaxi. La metodología planteada fue con un enfoque cualitativo,  
los métodos empleados el inductivo y el analítico-sintético; se ejecutó bajo la investigación  
bibliográfica-documental, de tipo exploratoria y de campo; las técnicas utilizadas fueron la  
observación directa con la lista de cotejo aplicadas a 90 niños de los sectores citados, bajo 3  
escalas de valoración : Inicio (I), en proceso (EP) y aprobado (A), y las entrevistas con una guía  
de preguntas abiertas aplicadas a los presidentes barriales y padres de familia para medir el nivel  
de satisfacción del proceso de intervención de nuestros estudiantes en los sectores  
mencionados. Los principales resultados fueron: En el área cognitiva el 50% está en proceso de  
dominio; en el área de desarrollo del lenguaje el 62% está aprobado; en el área motriz un 72%  
de niños alcanza el nivel de aprobado en el dominio de su cuerpo; y en el área socio-emocional  
un 63% de niños dominan esta área, luego de poner en práctica las actividades programadas, y  
el uso de material didáctico de acuerdo a las dificultades identificadas en cada contexto; se  
aprecian resultados positivos en los niños, de acuerdo a lo manifestado por los padres de familia  
de los participantes en el estudio.  
Palabras claves: Escuela nueva, área motriz, área socio-emocional, área de lenguaje, área  
cognitiva.  
Abstract  
The new school is an alternative pedagogical model that aims to place the student at the center  
of education, becoming the protagonist of the didactic process. The study was framed in  
determining the incidence in the application of the didactic material and the didactic strategies of  
the pedagogical model of the New School in the integral development of children between 3 to 4  
years of age in rural sectors of Pujilí (2), Latacunga (5) and Salcedo (2) cantons. The proposed  
methodology was with a qualitative approach, the methods used were inductive and analytical-  
synthetic; it was carried out under bibliographical-documentary research, exploratory and field  
type; The techniques used were observation with the checklist applied to 90 children from the  
sectors involved in the linkage project, under 3 assessment scales: Start (S), in process (IP) and  
approved (A), and the interview with a guide of open questions applied to neighborhood  
presidents and parents to measure the level of satisfaction of the intervention process of our  
students in the mentioned sectors. The main results were: in the cognitive area 50% is in domain  
process; in the area of language development, 62% are approved; in the motor area, 72% of  
children reach the approved level in their body dominance; and in the socio-emotional area, 63%  
of children dominance this area, after putting playful activities into practice, and the use of didactic  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 05 de junio de 2023.  
Fecha de aceptación: 28 de agosto de 2023.  
Fecha de publicación: 08 de septiembre de 2023.  
6
8
Cayo-Lema et al. (2023)  
material according to the identified difficulties in each context; Positive results are appreciated in  
children, according to what was stated by the parents of the participants in the linkage project of  
the Pujilí Extension Initial Education career of the Technical University of Cotopaxi.  
Keywords: New school, motor area, socio-emotional area, language area, cognitive area.  
rendimiento académico y emocional  
1
. Introducción  
en varios países.  
El desarrollo infantil y la educación  
inicial no deben ser abordados como  
fragmentaciones etarias sin relación  
con todo el ciclo de vida. Todo lo que  
se haga o deje de hacer en los  
primeros años de una persona,  
repercute a lo largo de toda su vida.  
Se entiende que el desarrollo integral  
infantil es un proceso interactivo de  
maduración que resulta de una  
progresión ordenada de desarrollo  
de habilidades perceptivas, motoras,  
El proceso de enseñanza implica la  
adquisición  
de  
habilidades,  
conocimientos, comportamientos y  
valores a través del estudio, la  
experiencia y la instrucción. Puede  
analizarse  
desde  
múltiples  
perspectivas y se ve influenciado por  
el entorno y los valores familiares. La  
familia juega un papel fundamental  
en el aprendizaje inicial y sienta las  
bases para futuros aprendizajes.  
cognitivas,  
socioemocionales y de autocontrol  
Santi-León, 2019).  
de  
lenguaje,  
Albert Bandura como creador del  
concepto de la teoría del aprendizaje  
(
social,  
propone  
cinco  
pasos  
esenciales para que se produzca el  
aprendizaje: observación, atención,  
La Escuela Nueva es un modelo  
pedagógico centrado en el  
retención,  
reproducción  
y
aprendizaje activo y participativo de  
los estudiantes, promoviendo un  
enfoque significativo y el desarrollo  
socioemocional. Se basa en la  
cooperación, la resolución de  
problemas y la autonomía, utilizando  
diversos recursos didácticos. Ha  
demostrado ser eficaz en mejorar el  
motivación.  
Hoy por hoy las comunidades en el  
mundo se encuentran sumergidas en  
un  
gigantesco  
proceso  
de  
globalización, una puerta inmensa  
hacia una realidad cambiante que las  
arrastra a la incertidumbre, a lo  
desconocido, y que las obliga a tener  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
esa capacidad de adaptación a los  
cambios, a la transformación de la  
desarrollo, incluyendo  
(Figueiras, s. f., p. 13).  
a
niños  
realidad de sus contextos,  
a
El estudio estuvo enmarcado en  
determinar la incidencia en la  
aplicación del material didáctico y las  
estrategias didácticas del modelo  
pedagógico de la Escuela Nueva en  
el desarrollo integral de los niños de  
3 y 4 años de edad en sectores  
rurales de los cantones de Pujilí,  
Latacunga y Salcedo de la provincia  
de Cotopaxi.  
reinventarse cada día en esa  
dinámica para no quedar rezagada  
por los avances progresivos en  
tecnología e innovación (Roa &  
Cárdenas, 2023, p. 2).  
En el proceso de aprendizaje,  
diversas escuelas psicológicas han  
ofrecido definiciones variadas a lo  
largo del tiempo, pero las más  
aceptadas coinciden en que implica  
un cambio duradero en la conducta o  
en las representaciones mentales  
debido a la experiencia. Además, en  
el desarrollo infantil, se destacan  
cuatro áreas de desarrollo evolutivo  
que involucran cambios físicos y  
Es de suma importancia que la  
comunidad esté preparada para  
asumir los retos que la educación  
misma está planteando en función  
de fortalecer los procesos que  
llevarán a mejorar la calidad, echar  
mano de estrategias didácticas que  
ayuden a que los estudiantes sean  
cada día más críticos, reflexivos,  
innovadores, investigadores (Roa &  
Cárdenas, 2023).  
psicológicos  
a
lo largo del  
crecimiento. Estas áreas son  
fundamentales para comprender la  
evolución de los niños.  
La Organización Mundial de la Salud  
El presente estudio estuvo enfocado  
en determinar la incidencia en la  
aplicación del material didáctico y las  
estrategias didácticas del modelo  
pedagógico de la Escuela Nueva en  
el desarrollo integral de los niños de  
(OMS) estima que el 10% de la  
población de cualquier país está  
constituida por personas con algún  
tipo de deficiencia (4-5). En América  
Latina con una población estimada  
de 930 millones 690.000 habitantes  
3
y 4 años de edad en los sectores  
para  
el  
2009,  
existen  
rurales de los cantones de Pujilí,  
aproximadamente 93 millones de  
personas con algún problema de  
7
0
Cayo-Lema et al. (2023)  
Latacunga y Salcedo de la provincia  
de Cotopaxi.  
cantones. Para evaluar el progreso  
de los niños, se aplicarán pruebas de  
Reggio Emilia y Ovide Decroly.  
Además, se creó una guía  
2
. Metodología  
metodológica  
con  
actividades  
lúdicas adaptadas a diferentes  
edades y áreas de desarrollo de los  
niños, abordando las dificultades  
identificadas en el diagnóstico inicial.  
La  
investigación  
utilizó  
una  
metodología cualitativa en tres fases.  
La primera fase analizó los procesos  
desde  
diversas  
perspectivas  
teóricas, enfocándose en la inclusión  
y diversidad. La segunda fase  
exploró las experiencias personales  
de los investigadores en entornos  
rurales de educación. La tercera fase  
Paradigma de investigación  
El  
paradigma  
en  
interpretativo/cualitativo  
investigación educativa se centra en  
comprender fenómenos sociales y  
se  
enfocó  
en implementar  
pedagógicas  
estrategias  
y
educativos  
a
través  
de  
y
la  
la  
actividades lúdicas para mejorar el  
aprendizaje en niños de educación  
interpretación  
subjetiva  
construcción social de la realidad.  
Este enfoque adopta un método  
inductivo, busca una comprensión  
inicial  
en  
contextos  
Estas  
rurales  
fases  
específicos.  
contribuyeron a promover prácticas  
educativas inclusivas en estos  
entornos.  
holística  
y
no  
persigue  
sino  
la  
una  
de  
generalización,  
comprensión  
profunda  
situaciones particulares.  
Las estudiantes de Educación Inicial  
de la Universidad Técnica de  
Cotopaxi, llevaron a cabo una  
Según manifiesta Hernández, (2010)  
la investigación cualitativa  
investigación  
influencia  
centrada  
las  
en  
la  
proporciona profundidad a los datos,  
dispersión, riqueza interpretativa,  
contextualización del ambiente o  
entorno, detalles y experiencias  
únicas. También aporta un punto de  
vista “fresco, natural y holístico” de  
de  
estrategias  
pedagógicas y el material didáctico  
basado en el modelo de la Escuela  
Nueva, en el desarrollo integral en  
niños de 3 y 4 años de edad en  
nueve sectores rurales de varios  
7
1
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
los fenómenos, así como flexibilidad  
pág. 17).  
posibilitar interpretación  
conceptual de los datos empíricos  
encontrados, la construcción  
la  
(
y
En este sentido el enfoque cualitativo  
que sustenta el presente estudio,  
considera elementos específicos en  
su recorrer teórico, que admite un  
desarrollo de teorías, creando las  
condiciones para la caracterización  
de los fenómenos (Fabregat L.,  
Castañeda E., Díaz J., 2017, p 252).  
trabajo  
de comprensión  
e
interpretación, bajo un proceso  
holístico inductivo que se realizó con  
los niños participantes de la  
investigación.  
El método inductivo. Este método es  
ampliamente  
investigación  
utilizado  
en  
la  
científica,  
para  
observar fenómenos específicos y a  
partir de ellos generar hipótesis y  
conclusiones generales.  
Al hacer referencia a las ideas  
científicas o paradigma, Bunge  
(
2000) la denomina, como “la  
En el proceso de investigación se  
estableció examinar bajo el método  
inductivo lo que permitió obtener  
conclusiones generales a partir de  
premisas particulares e individuales,  
concepción del mundo predominante  
en un determinado tiempo y lugar, y  
con la desiderata de la investigación  
dictados por la teoría que prevalece  
en aquellas condiciones entre los  
científicos” (p. 745).  
estas  
situaciones  
generales  
explicadas y descritas en el marco  
teórico del presente estudio, para  
luego ser aplicadas las técnicas e  
instrumentos de investigación, a los  
involucrados en el proyecto de  
investigación.  
Métodos y técnicas  
En cuanto a los métodos utilizados  
en la presente investigación, fueron:  
El teórico, inductivo, y el analítico-  
sintético.  
El Método Analítico-Sintético se  
utilizó en este estudio para  
El método teórico. Los métodos  
descomponer  
y
analizar  
términos  
teóricos permiten las  
relaciones esenciales del objeto de  
investigación no observables  
revelar  
individualmente  
los  
educativos relacionados con la  
intervención de las estudiantes  
universitarias. Luego, se volvieron a  
directamente, cumpliendo así una  
función gnoseológica importante al  
7
2
Cayo-Lema et al. (2023)  
integrar  
estas  
partes  
para  
mucha información científica y su  
crecimiento es exponencial, el  
problema de investigar es precedido  
por el ¿cómo? manejar tanta  
información de forma eficiente  
(Gómez-Luna et al., 2014, p. 2).  
comprender la información de  
manera holística y coherente. Esto  
permitió estructurar jerárquicamente  
los elementos del marco teórico y  
facilitó su comprensión. En resumen,  
este método ayudó a desglosar y  
luego integrar conceptos para un  
análisis completo.  
Se obtuvo información confiable de  
repositorios de alto nivel para  
analizar el desarrollo infantil en niños  
de 3 y 4 años. Se evaluaron las  
Modalidad de la investigación  
metodologías  
previas  
y
se  
La  
investigación  
por  
bibliográfica.  
investigación  
exploraron las diferencias teóricas  
entre entornos urbanos y rurales en  
Entendemos  
bibliográfica a la etapa de la  
investigación científica donde se  
explora la producción de la  
comunidad académica sobre un  
tema determinado. Supone un  
los  
sectores  
estudiados,  
manteniendo el enfoque principal en  
los niños como el objetivo principal  
de la investigación.  
conjunto  
de  
actividades  
localizar  
Tipos de investigación  
encaminadas  
a
El estudio se categoriza como  
exploratorio según Arias (2020)  
porque busca examinar un tema de  
investigación poco estudiado o no  
abordado antes. También se  
considera un estudio de campo, de  
acuerdo con la definición de  
investigación de campo de Bartis  
(1985), ya que implica la observación  
y recopilación de datos en un  
contexto natural. En resumen, se  
trata de una investigación que busca  
explorar un tema poco investigado  
en un entorno real.  
documentos relacionados con un  
tema o un autor concretos (Anónimo,  
2
020, p 1)  
Como lo manifiestan Gómez & Luna  
2014). El trabajo de revisión  
(
bibliográfica constituye una etapa  
fundamental de todo proyecto de  
investigación y debe garantizar la  
obtención de la información más  
relevante en el campo de estudio, de  
un universo de documentos que  
puede ser muy extenso [1]. Dado  
que en la actualidad se dispone de  
7
3
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
La  
investigación  
exploratoria,  
La observación  
permitió analizar las deficiencias en  
las áreas de desarrollo que poseen  
Según Arias, F. (2012) La  
observación es una técnica que  
consiste en visualizar o captar  
mediante la vista, en forma  
los  
niños  
en  
los  
sectores  
involucrados en el proyecto de  
investigación, con el propósito de  
examinar los recursos, actividades,  
materiales y estrategias adecuadas  
a implementar en los días de  
sistemática,  
cualquier  
hecho,  
fenómeno o situación que se  
produzca en la naturaleza o en la  
sociedad, en función de unos  
intervención  
de  
nuestras  
objetivos  
de  
investigación  
estudiantes/maestras, lo que admitió  
mejorar esas áreas de desarrollo  
preestablecidos (pág. 70).  
negativas  
en  
los  
infantes  
Se ha creado una ficha de  
beneficiarios del presente estudio.  
observación  
para  
evaluar  
el  
desarrollo de niños de 3 y 4 años en  
áreas cognitivas, de lenguaje,  
socioemocionales y motrices. La  
ficha consta de 5 actividades  
específicas, cada una diseñada para  
evaluar una de estas áreas. Se  
utiliza un sistema de valoración con  
tres categorías (Aprobado, En  
Proceso, Inicio) para medir el  
progreso de los niños en cada  
La investigación de campo según  
Fidias Arias involucra la recolección  
directa de datos de sujetos o la  
realidad. Este estudio buscó mejorar  
el desarrollo integral de niños en  
áreas como motricidad, lenguaje,  
cognición  
y
desarrollo  
socioemocional en comunidades  
rurales de Cotopaxi. Se enfocó en  
aspectos como el control del cuerpo  
y la comunicación con los padres  
durante los primeros años de vida  
mediante datos primarios.  
actividad.  
Esta  
una  
herramienta  
manera  
proporciona  
estructurada de evaluar y apoyar el  
desarrollo infantil en diversas áreas  
clave.  
Tecnicas e instrumentos  
Para la recolección de información,  
se utilizaron las técnicas:  
Se llevaron a cabo fichas de  
observación como parte de una  
planificación previa, donde los niños  
participaron activamente en las  
7
4
Cayo-Lema et al. (2023)  
actividades  
dirigidas  
por  
los  
y 9 líderes comunitarios en los  
sectores estudiados. Se les aplicó  
seis preguntas sobre su satisfacción  
con las prácticas de servicio  
comunitario en sus comunidades.  
Estas entrevistas se grabaron en  
audio y video; luego se transcribieron  
para su análisis, categorizando y  
codificando las respuestas en  
relación con cada pregunta.  
estudiantes/maestras. Esto permitió  
identificar áreas de desarrollo  
problemáticas. Las fichas fueron  
revisadas y aprobadas por docentes  
expertos en el tema antes de su  
implementación.  
Entrevista.  
Según Arias F. (2012). “La  
entrevista, más que un simple  
interrogatorio, es una técnica basada  
en un diálogo o conversación “cara a  
cara”, entre el entrevistador y el  
entrevistado acerca de un tema  
previamente determinado, de tal  
manera que el entrevistador pueda  
obtener la información requerida”  
Guía de preguntas. Para las  
entrevistas se elaboraron con  
anterioridad seis preguntas abiertas,  
preparadas para los padres de  
familia y representantes barriales; lo  
que permitió exponer sus puntos de  
vista en relación a la temática  
abordada en el presente estudio.  
Dichas preguntas fueron abordadas  
(Arias-F. 2012-pdf-1.pdf, s. f., lib.  
7
0).  
de acuerdo los objetivos  
a
planteados en la investigación.  
Se utilizó la entrevista para recopilar  
información de 10 padres de familia  
Tabla 1: Población infantil participante.  
Nº  
niños niños TOTAL  
años 4 años  
Nº  
CANTÓN  
PARROQUIA  
BARRIO  
La Laguna  
3
Latacunga Ignacio Flores  
Latacunga Eloy Alfaro  
Latacunga Tanicuchi  
4,0  
5,0  
9,0  
7,0  
8,0  
12,0  
5,0  
12,0  
17,0  
14,0  
11,0  
Mercado Mayorista -  
Latacunga  
Santa Ana Alta  
Belisario  
Quevedo  
Latacunga  
Chaupi Contadero  
4,0  
San  
Buenaventura  
Latacunga  
San Francisco  
4,0  
9,0  
13,0  
San Pedro de  
Salatilin  
Salcedo  
Salcedo  
Pujilí  
Mulalillo  
1,0  
3,0  
3,0  
5,0  
2,0  
5,0  
6,0  
5,0  
8,0  
Cusubamba  
La Matriz  
Atocha  
Las Cuatro  
Esquinas  
7
5
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
Pujilí  
La Matriz  
San Juan  
1,0  
3,0  
4,0  
TOTAL 36,0  
54,0  
90,0  
Fuente: El investigador  
Tabla 2. Padres de familia y representantes barriales  
Población –  
universo  
Involucrados  
Porcentaje  
Padres de familia y representantes  
barriales  
1
9
100%  
100%  
Total  
19  
Fuente: El investigador  
según el siguiente esquema en base  
al modelo presentado por B.  
Baldivian de Acosta (1991), citado  
por Bastidas (1997).  
Para la elaboración del instrumento  
se consideró un plan en el cual se  
contemplan las etapas y pasos  
seguidos en el diseño y elaboración,  
Cuadro 1: Etapas y pasos para la elaboración del instrumento de investigación  
ETAPAS  
PASOS  
•
•
•
Revisión y análisis del problema de investigación.  
Definición del propósito del instrumento.  
Revisión de bibliografía y trabajos relacionados con la  
construcción de instrumentos.  
Definición del  
instrumento  
•
•
Determinación de la población y muestra.  
Determinación de contenidos  
instrumento.  
y
tipos de ítems del  
•
•
•
•
•
Construcción de los ítems.  
Estructuración del instrumento.  
Redacción del instrumento.  
Sometimiento del instrumento a juicio de expertos.  
Revisión del instrumento y nueva redacción de acuerdo a  
recomendaciones de los expertos  
Diseño del  
instrumento  
Elaboración definitiva  
del instrumento  
•
•
Impresión del instrumento.  
Implementación del instrumento.  
Fuente: B. Baldivian de Acosta (1991), citado por Bastidas (1997).  
alternativa según la realidad que  
presentaron los infantes.  
Los ítems fueron construidos con las  
siguientes opciones y valoraciones  
para que marcaran con una (X) la  
7
6
Cayo-Lema et al. (2023)  
Tabla 3: Actividades desarrolladas por los niños de acuerdo a sus edades.  
De 3 años  
DESARROLLO  
MOTOR  
Lograr mantener un globo en el aire, sin que caiga al piso  
Tirar el mayor número de bolos y trabajan los brazos y las  
piernas con el lanzamiento  
Camina por encima de forma precisa, sin dejar de pisar nunca  
el hilo, la cinta o la línea de tiza.  
COGNITIVO  
Colorea números de acuerdo a su color  
Une dos columnas de figuras geométricas  
El niño colorea, empleando un color en específico  
DE LENGUAJE  
Puede hacer un libro de recuerdos de las cosas favoritas o  
familiares cortando imágenes  
SOCIO-  
EMOCIONAL  
Lee una historia con contenido emocional y comenta con el  
resto de niños, les da la oportunidad de desarrollar empatía.  
Logra separarse de la madre más de la mitad del día.  
Puede socializar de manera fácil con distintos niños.  
De 4 años  
DESARROLLO  
MOTOR  
Puede permanecer parado de un solo pie por 1 minuto  
Puede subir y bajar escaleras  
Pasa diferentes obstáculos sin ayuda de un adulto  
Memoriza las figuras  
COGNITIVO  
Repiten los patrones de colores  
Memoriza las palabras  
DE LENGUAJE  
Permite muchas combinaciones desde órdenes sencillas a  
complejas.  
Trabajar el razonamiento verbal, el vocabulario o la memoria.  
Los niños y niñas empiezan a reproducir escenas de la vida  
real.  
SOCIO-  
El niño es más independiente de su madre  
EMOCIONAL  
El niño tiene preferencia por algún muñeco  
El niño es capaz de vestirse y desvestirse solo  
Tabla 4: Preguntas para los padres de familia de los sectores involucrados en el estudio.  
N°  
PREGUNTAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA  
¿
Cuál es su opinión con respecto a la intervención de las estudiantes de  
1
Educación Inicial en su sector y el apoyo brindado a su hijo?  
Ha notado cambios relevantes en su niño/a, durante el proceso de  
intervención de las PSC de nuestras estudiantes? ¿Cuáles?  
Cuáles serían las razones para continuar con el proceso de las PSC en su  
¿
2
¿
3
Nº  
1
sector por parte de las estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi?  
PREGUNTAS A LOS PRESIDENTES BARRIALES  
¿
Qué opinión le merece la intervención de nuestras estudiantes de Educación  
Inicial de la UTC en su sector con las PSC?  
Por qué considera necesario y fundamental el apoyo directivo para la  
intervención de nuestras estudiantes con las PSC en su sector?  
Cuál es el nivel de satisfacción que usted proporciona a las PSC para las  
estudiantes/maestras de la UTC?  
¿
2
3
¿
7
7
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
servicio de la sociedad, sus  
Procesamiento y Análisis de la  
Información  
conocimientos científico-técnicos en  
los sectores rurales de los sectores  
involucrados en el estudio, dichos  
conocimientos adquiridos en el salón  
de clase, permiten poner en práctica  
nuevas destrezas y habilidades  
académicas que solventan la  
experiencia áulica en pro de  
contribuir al mejoramiento de la  
calidad de vida de las familias de los  
sectores implicados en el estudio.  
Para  
analizar  
los  
resultados  
manifiestos en la investigación, se  
utilizaron  
los  
siguientes  
mecanismos:  
•
•
La escala de evaluación estuvo  
compuesta por aprobado (A), en  
proceso (EP) e inicio (I).  
Cada área consistió de un  
sinnúmero de actividades lúdicas,  
estrategias didácticas y material  
didáctico dependiendo las edades  
y el área evolutiva a fortalecer.  
Se evaluó los indicadores con las  
escalas asignadas para validar el  
progreso de la replicación de  
actividades en cada asignación,  
dependiendo del cumplimiento y  
repetición de las actividades  
A continuación se presentan los  
resultados de los instrumentos de  
investigación aplicados en los  
sectores determinados para el  
estudio.  
•
Ficha de observación aplicada a  
niños de 3 años  
El instrumento fue aplicado a 36  
niños en edades de 3 años  
respectivamente.  
alcanzadas niños  
por  
los  
participantes en el estudio.  
Resultado 1: Área motriz  
3
. Resultados y discusión  
Escala valorativa Frecuencia  
%
Las PSC son elementos que forman  
parte de las funciones sustantivas de  
la universidad, y es a través de este  
proceso de intervención de las  
estudiantes de la carrera de  
Educación Inicial de la Universidad  
Técnica de Cotopaxi, ponen al  
Inicio  
4
11%  
39%  
50%  
100%  
En proceso  
Aprobado  
Total  
14  
18  
36  
Es fundamental entender las  
diferentes etapas del desarrollo  
infantil para poder proporcionar un  
7
8
Cayo-Lema et al. (2023)  
entorno adecuado y actividades que  
fomenten un crecimiento saludable  
en esta área.  
tienen una mejor comprensión del  
tiempo, reconocen colores y pueden  
distinguir entre objetos iguales y  
diferentes.  
En resumen, en un grupo de 36  
niños de 3 años, se identifican cuatro  
etapas en su desarrollo motriz. Un  
Respuesta 3: Área de lenguaje  
Escala valorativa  
Inicio  
Frecuencia  
%
1
1% se encuentra en la etapa inicial,  
2
6%  
un 39% está en proceso de adquirir  
habilidades motoras, y un 50% ya  
domina con seguridad esta área. En  
esta etapa, se espera que los niños  
En proceso  
Aprobado  
Total  
7
19%  
27  
36  
75%  
100,0%  
En el grupo de 36 niños observados,  
se identifican tres etapas en el  
desarrollo del lenguaje. Un 6% se  
encuentra en la etapa inicial, un 19%  
está en proceso de dominar el  
lenguaje, y el 75% ya se comunica  
con fluidez. Para los niños de 3 años,  
se esperan habilidades como el uso  
de frases de dos o tres palabras, la  
puedan  
seguir  
instrucciones,  
ordenar objetos, imitar acciones,  
expresar emociones y comprender  
palabras  
de  
ubicación.  
Las  
actividades incluyen saltar, correr,  
jugar, etc.  
Resultado 2: Área cognitiva  
pronunciación  
de  
sonidos  
Escala valorativa Frecuencia  
%
específicos, la comprensión por  
parte de familiares y amigos, y la  
participación en conversaciones. Se  
mencionó la actividad del "soplo de  
la botella" como una forma de  
mejorar la pronunciación y el control  
Inicio  
5
14%  
En proceso  
Aprobado  
Total  
19  
12  
36  
53%  
33%  
100,0%  
El estudio realizado en 36 niños de 3  
años reveló que el 14% está en una  
etapa inicial de desarrollo cognitivo,  
el 53% se encuentra en proceso de  
dominar esta área, y un destacado  
bucofonatorio.  
Es  
fundamental  
fomentar el desarrollo lingüístico  
adecuado en esta etapa crítica del  
crecimiento.  
3
3% ha alcanzado un nivel eficaz. de  
dominio cognitivo, siendo calificado  
como aprobado. Estos niños  
comprenden conceptos numéricos,  
7
9
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
Respuesta 4: Área socio-emocional  
años superaron la primera barrera de  
Escala valorativa  
Inicio  
Frecuencia  
%
dominio del área motriz en relación a  
los indicadores de valoración,  
mientras que 10 estudiantes con un  
2
8
6%  
En proceso  
Aprobado  
Total  
22%  
72%  
100%  
26  
36  
1
9% logran establecer que su área  
motriz se encuentra en proceso,  
esto, depende de varios factores y el  
El estudio se enfocó en 36 niños de  
años y se centró en su desarrollo  
3
8
1% aprobaron el indicador más alto  
socioemocional. Los resultados  
mostraron que el 6% de los niños  
tiene necesidades urgentes en esta  
área, el 22% está en proceso de  
desarrollo y el 72% demuestra un  
dominio fluido. Durante esta etapa,  
los niños están aprendiendo a  
que permitió evidenciar el dominio de  
esta área de desarrollo evolutivo del  
infante.  
Resultado 2: Área cognitiva  
Escala valorativa  
Inicio  
Frecuencia  
%
2
4%  
En proceso  
Aprobado  
Total  
18  
34  
54  
33%  
63%  
100%  
comprender  
emociones, así como a interactuar  
socialmente. Los padres  
y
gestionar  
sus  
Los infantes de estas edades se  
posicionan en un nivel avanzado de  
desempeñan un papel crucial en  
apoyar este desarrollo.  
dominio  
superando el indicador Inicio con el  
% de deficiencias; mientras tanto  
del  
área  
cognitiva,  
Ficha de observación para niños  
de 4 años  
4
un 33%, es decir 18 niños se  
encuentran en proceso de adquirir  
destrezas en el área cognitiva, y por  
último el 63% de infantes lograron  
desarrollar las actividades indicadas  
Resultado 1: Área motriz  
Escala valorativa Frecuencia  
%
Inicio  
0
0%  
En proceso  
Aprobado  
Total  
10  
44  
54  
19%  
81%  
100%  
por  
las  
docentes/estudiantes,  
valorando como aprobado el  
indicador que sustenta su accionar.  
Según indica la tabla con los  
resultados de la aplicación del  
instrumento de observación, se  
determina un 0% para el indicador de  
Inicio; es decir, que los infantes de 4  
8
0
Cayo-Lema et al. (2023)  
Resultado 3: Área de lenguaje  
proceso  
socioemocional, mientras que un  
5% ha alcanzado un dominio  
de  
desarrollo  
Escala valorativa  
Inicio  
Frecuencia  
%
8
1
2%  
completo; el indicador de valoración  
que se considera es de aprobado.  
En proceso  
Aprobado  
Total  
8
15%  
83%  
100%  
45  
54  
Análisis general de las entrevistas  
realizadas a los padres de familia.  
En la evaluación a niños de 4 años  
en el área del lenguaje, se encontró  
que la gran mayoría de infantes, un  
En una entrevista realizada a 19  
padres de familia de diferentes  
barrios, se recopiló información  
positiva sobre la intervención de  
estudiantes de Educación Inicial de  
la Universidad Técnica de Cotopaxi  
en áreas rurales de Pujilí, Latacunga  
y Salcedo. Los padres expresaron su  
gratitud por el apoyo brindado a sus  
hijos y notaron mejoras significativas  
en el desarrollo de los niños, como el  
habla, el reconocimiento de colores y  
8
3%, demuestra un completo  
dominio, mientras que solo un 15%  
está en proceso de adquirir y  
dominar estas habilidades; sólo el  
2
% se encuentra en el nivel de inicio,  
lo que se sugiere un alto nivel de  
competencia lingüística en este  
grupo de edad. Estos resultados se  
atribuyen a diversos factores que  
contribuyen al desarrollo integral de  
los niños en esta etapa.  
números, mayor autonomía  
y
Resultado 4: Área socio-emocional  
sociabilidad. Todos los padres están  
dispuestos a que continúe el proceso  
Escala valorativa  
Inicio  
Frecuencia  
%
1
2%  
de  
las  
Prácticas  
Sociales  
En proceso  
Aprobado  
Total  
7
13%  
85%  
100%  
Comunitarias (PSC) en sus sectores,  
reconociendo su importancia para el  
futuro educativo y personal de sus  
hijos.  
46  
54  
En niños de 4 años, el estudio  
muestra un desarrollo positivo en el  
área socioemocional. Se observaron  
dificultades en la categoría de  
Entrevista  
aplicada  
a
los  
presidentes barriales de los  
sectores involucrados.  
"
Inicio", lo que indica un 2% con un  
niño, que se encuentra en un nivel  
inicial en esta área; un 13% está en  
8
1
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 13 (Ed. Esp. Sept. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo de la escuela nueva en la gestión de la enseñanza aprendizaje, vinculados a la educación infantil.  
En la entrevista a presidentes  
barriales sobre la intervención de  
estudiantes de Educación Inicial de  
la UTC en las Prácticas Sociales  
Comunitarias (PSC), la mayoría  
expresó una opinión altamente  
positiva. Destacaron el compromiso  
y cumplimiento de los estudiantes,  
elogió su participación activa en  
eventos y reuniones, y demostró  
crucial el apoyo directivo para el  
éxito del proyecto. Además, mostró  
un alto nivel de satisfacción y  
agradecimiento por los beneficios del  
proyecto en comunidades de  
recursos limitados en Cotopaxi.  
aplicación de actividades que  
enfatizaron el desarrollo cognitivo,  
socioemocional, lenguaje y motriz,  
siguiendo las metodologías de  
Reggio Emilia y Ovide Decroly. Estas  
actividades  
potenciaron  
sus  
habilidades y capacidades en estas  
áreas de manera significativa.  
El dominio de las áreas evolutivas en  
los niños, como lo cognitivo, motriz,  
socioafectivo y lenguaje, es esencial  
para su proceso de aprendizaje.  
Estas áreas contribuyen al desarrollo  
de habilidades, pensamiento  
razonamiento, preparándolos para  
las actividades cotidianas  
promoviendo un aprendizaje  
y
y
4
. Conclusiones  
significativo en su desarrollo integral.  
En  
Comunitarias (PSC) de los sectores  
involucrados se aplican las  
las  
Prácticas  
Sociales  
Bibliografía  
Anónimo., (2020). Universidad de la  
metodologías de Reggio Emilia y  
Ovide Decroly. Estas metodologías  
se centraron en la observación y el  
república  
facultad  
de  
enfermería departamento de  
documentación y biblioteca.  
Etapas de la investigación  
bibliográfica.  
https://www.fenf.edu.uy/wp-  
content/uploads/2020/12/14d  
ediciembrede2020Etapasdela  
descubrimiento  
permitiendo que los niños fueran los  
protagonistas de su propio  
autónomo,  
aprendizaje, aprendiendo por sí  
mismos a través de su curiosidad  
natural y exploración.  
-investigacionbibliografica-  
1.pdf  
Bunge M. (2000). La Investigación  
Científica. Su estrategia y su  
filosofía.  
Se observará un cambio notable en  
los niños y niñas a través de la  
https://ia600604.us.archive.or  
8
2
Cayo-Lema et al. (2023)  
g/20/items/BungeMarioLaInv  
https://www.redalyc.org/pdf/4  
762/476259067004.pdf  
estigacionCientificaSuEstrate  
giaYSuFilosofia/Bunge%20M  
ario%20-  
Newman G., (2006). Universidad  
Pedagógica  
Libertador Venezuela. El  
razonamiento inductivo  
deductivo dentro del proceso  
investigativo en ciencias  
Experimental  
%20La%20Investigacion%20  
Cientifica%20-  
y
%
%
20Su%20Estrategia%20Y  
20Su%20Filosofia%20.pdf  
Castellanos B., 2017. Scielo. El uso  
de los métodos deductivo e  
inductivo para aumentar la  
eficiencia del procesamiento  
de adquisición de evidencias  
digitales.  
experimentales y sociales.  
https://www.redalyc.org/pdf/7  
61/76109911.pdf  
http://www.scielo.org.co/sciel  
o.php?script=sci_arttext&pid=  
S0123-14722017000200056  
Fabregat L., Castañeda E., Mirabal  
J. (2017). EDUMECENTRO.  
métodos  
teóricos:  
una  
necesidad de conocimiento  
en la investigación científico-  
pedagógica.  
http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v9  
n4/edu21417.pdf  
Fernández A. (2010). Instituto de  
Investigación en Educación  
(INIE). Universidad de Costa  
Rica (UCR). Coordinación  
Educativa  
Centroamericana  
Agencia  
y
Cultural  
(CECC).  
Española  
de  
Cooperación Internacional. El  
Paradigma Cualitativo en la  
Investigación  
Educativa.  
Socio-  
http://163.178.164.154/bitstre  
am/123456789/393/1/paradig  
ama%20cualitativo.pdf  
Galvis O. (2006). Revista científica.  
Tipos  
de  
Investigación.  
8
3