Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i12edespjun.0339  
JUEGOS DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL  
DESARROLLO PSICOMOTOR  
INNOVATIVE EDUCATIONAL GAMES FOR THE STIMULATION OF  
PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT  
Delgado-Coavoy Santa Isabel ; Alarcón-Barcia Laura Andrea 2  
1
1
Universidad San Gregorio de Portoviejo. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
e.sidelgado@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9849-6344.  
2
Universidad San Gregorio de Portoviejo. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
laalarconb@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0849-5285.  
Resumen  
La investigación abarca los juegos didácticos innovadores; donde el factor clave es lograr que  
los alumnos adquieran beneficios para la estimulación del desarrollo psicomotor, trayendo  
consigo nuevas habilidades y destrezas que potencien el desarrollo motriz. Su objetivo fue  
recomendar estrategias que incluyan juegos didácticos innovadores para la aplicación y el  
desarrollo psicomotor de los niños. La metodología de la investigación se basó en el método  
cuali-cuantitativo con un enfoque no experimental, exploratorio y/o descriptivo. Como  
herramientas se utilizaron cuestionarios dirigidos a docentes, y una entrevista a un profesional  
en el área de inicial. Al consultar a educadores y profesional en el área, se evidenció la aplicación  
de juegos innovadores habituales. Por lo tanto, se concluye que existe el desconocimiento de  
estos en su mayoría, lo que provoca caer en un trabajo rutinario. Por tal motivo, la aplicación de  
juegos innovadores como juego de masas, juegos con laberintos y construcción, juegos de  
colorear, juegos de armado, juegos online, entre otros, inciden positivamente en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje, trayendo consigo un aporte significativo que permiten reconocer y  
aplicar los juegos para desarrollar una verdadera estimulación y lograr los objetivos propuestos  
por el docente.  
Palabras claves: Aprendizaje; juegos didácticos; juegos innovadores; motricidad fina; motricidad  
gruesa; psicomotricidad.  
Abstract  
The research covers innovative educational games; where the key factor is to ensure that  
students acquire benefits for the stimulation of psychomotor development, bringing with them new  
abilities and skills that enhance motor development. Its objective was to recommend strategies  
that include innovative didactic games for the application and psychomotor development of  
children. The research methodology was based on the quali-quantitative method with a non-  
experimental, exploratory and / or descriptive approach. As tools, questionnaires were used for  
teachers, and an interview with a professional in the area of pre-school. When consulting  
educators and professionals in the area, the application of common innovative games was  
evidenced. Therefore, it is concluded that there is a lack of knowledge of these for the most part,  
which causes them to fall into a routine job. For this reason, the application of innovative games  
such as mass games, games with mazes and construction, coloring games, assembly games,  
online games, among others, positively affect the teaching-learning process, bringing with it a  
significant contribution that They allow to recognize and apply the games to develop a true  
stimulation and to achieve the objectives proposed by the teacher.  
Keywords: Learning; Didactical games; innovative games; fine motor; gross Motricity;  
psychomotor skills.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 09 de marzo de 2023.  
Fecha de aceptación: 02 de junio de 2023.  
Fecha de publicación: 28 de junio de 2023.  
1
62  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
bien integrado en una tercera parte  
de ellos. (UNICEF, 2017).  
1
. Introducción  
En diversos países del mundo el  
aprendizaje a través del juego no  
está plenamente integrado en los  
programas de educación preescolar,  
esto se debe a diversos factores  
según la UNICEF, entre ellos  
encontramos la incapacidad de  
apreciar el valor del juego como  
fundamento para la adquisición de  
conceptos académicos. De esta  
manera también otro de los  
problemas que enfrenta la educación  
Por otro lado, si nos enfocamos  
dentro de un nivel más nacional, nos  
encontramos  
paradigma  
dentro  
muy  
de  
un  
diferente,  
considerando que uno de los  
principales problemas de la  
implementación en el Ecuador de  
juegos didácticos como parte del  
aprendizaje radica en la falta de  
capacitación profesional de los  
maestros centrada en el aprendizaje  
a través del juego, dado que muchos  
son los docentes, que como describe  
Calderón (2011) no se encuentran  
mundial  
basada  
en  
juegos  
didácticos, en las falsas ideas de los  
padres o representantes acerca de  
los juegos, considerando que en su  
mayoría “manifiestan la creencia de  
que el juego es una actividad frívola  
y de que las oportunidades de juego  
altamente  
implantación de sus clases los  
modelos educativos que se  
capacitados  
en  
la  
fundamentan en el aprendizaje  
didáctico, recurriendo simplemente a  
los textos como único material de  
apoyo para enseñar. Dentro del país  
es importante reconocer que las  
clases son numerosas, y estas  
mismas limitan la libertad para poder  
implementar juegos didácticos en los  
niños, dado que, al existir un número  
amplio de estudiantes para manejar,  
quitan  
tiempo  
al  
“verdadero  
aprendizaje”. (Foundation, 2018).  
Hay que mencionar que, aunque  
muchos de los países tengan un  
estándar educativo muy alto, estos  
no siempre incluyen actividades de  
aprendizaje basados en juegos. Tal  
es así que en una evaluación de los  
estándares  
de  
desarrollo  
y
resulta  
muy  
problemático  
aprendizaje temprano de 37 países  
realizada por UNICEF revela que el  
concepto de juego solo se hallaba  
proporcionarles experiencias de  
actividades lúdicas y recreativas  
referente a juegos didácticos de  
1
63  
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Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
aprendizaje, puesto que resultan un  
desafío también para los docentes.  
Es así como se llega al punto de la  
problemática planteada en el  
siguiente trabajo, el cual consiste en  
implantar dentro de la Unidad  
Educativa Magdalena Dávalos N.º  
(Cabrera y Espinosa, 2008).  
Dentro de Manabí uno de los  
principales problemas que se  
superpone en la enseñanza con  
juegos didácticos, por parte de los  
docentes es el poco manejo de la  
información que se posee acerca de  
la implementación de los mismos,  
dado que no se realiza un refuerzo  
mucho más eficaz a la hora de  
ponerlos en práctica, cayendo en la  
monotonía de diversión y gozo mas  
no en lo que se planea objetivamente  
que es aprender jugando (Chancosa  
y Flores, 2015).  
3
2 del Cantón Tosagua durante el  
año lectivo 2021-2022 juegos  
didácticos para mejorar el desarrollo  
psicomotor de los niños y niñas de 5  
años.  
Juegos didácticos innovadores y  
el desarrollo psicomotor  
Los juegos didácticos, constituyen la  
utilización de diversos juegos  
educativos para poder identificar y  
estimular los diferentes potenciales  
que están vinculados con el  
desarrollo físico, emocional y social  
de los estudiantes, con la finalidad  
Ahora bien, al centrarnos dentro del  
contexto cantonal, en marco a la  
referencia de las instituciones  
educativas del cantón Tosagua se  
menciona que, la prevalencia de la  
falta de capacitaciones en las  
diferentes instituciones es muy  
evidente, dado que el manejo de las  
actividades escolares se asienta en  
la guía sistemática y el cumplimento  
de  
poder  
desarrollar  
sus  
capacidades psicomotoras y sus  
habilidades de aprendizaje. Su  
concepto se revela en ser un método  
que moviliza la actividad en las  
variadas formas de organización de  
la enseñanza  
desarrollo de  
y
propician el  
capacidad  
la  
de  
las  
planificaciones  
sin  
cognoscitiva, práctica y variada de  
los conocimientos en forma activa y  
dinámica.  
implementar actividades recreativas  
o juegos didácticos con el fin de  
desarrollar la actividad psicomotora  
de los niños. (Cedeño y Cedeño,  
El juego, como procedimiento de  
educación, es bastante antiguo,  
2
017).  
1
64  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
debido a que en la sociedad primitiva  
era usado de forma experimental en  
el desarrollo de capacidades en los  
chicos y adolescentes que aprendían  
de los más grandes la manera de  
cazar, pescar, cultivar, y otras  
ocupaciones que se trasmitían de  
generación en generación. Así los  
chicos lograban asimilar de una  
forma más simple los métodos de las  
ocupaciones de la vida diaria, de  
esta manera, Flores (2009) define  
juegos didácticos como “una técnica  
correcta de la imagen y su  
respectivo nombre  
- Los cinco sentidos (Bingo). La  
dinámica del juego exige mucha  
atención de los participantes  
puesto que la idea es llenar los  
tableros y una vez que la  
docente cante una ficha, no la  
repite, razón por la cual los  
estudiantes deben estar atentos  
en el momento en que se vayan  
sacando  
para  
ubicar  
rápidamente la casilla y verificar  
si corresponde o no a la del  
tablero.  
participativa  
encaminada  
a
desarrollo en los alumnos métodos  
de dirección y conducta correcta,  
estimulando así la disciplina con un  
adecuado nivel de decisión y  
autodeterminación” (pág. 38).  
- Frutas y colores (Twister). -  
Permite al estudiante que este  
activo y enérgico para moverse  
de forma ágil en el tablero,  
además que este muy atento del  
lugar donde se encuentra cada  
De esta manera se expone algunas  
propuestas de juegos didácticos  
innovadores:  
fruta  
y
color para poder  
identificarlas plenamente y ser el  
grupo ganador.  
-
Partes del cuerpo (Domino).  
Este juego, consiste en que los  
niños estén atentos a los  
lanzamientos que se realizan,  
con el fin de dar una respuesta  
correcta, considerando que cada  
ficha contiene una imagen del  
cuerpo con un nombre diferente,  
y solo a través de la atención, se  
puede llegar a la asociación  
-
Los cinco sentidos (Crucigrama).  
Este juego permite que los  
estudiantes estén atentos a las  
diferentes letras que conforman  
cada sentido para su correcta  
ubicación en el crucigrama  
-
Frutas  
(La  
lotería).  
deberán  
Los  
estudiantes  
atentos  
estar  
y
escuchar  
asertivamente a la docente, pues  
1
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Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
de eso dependerá que coloquen  
la imagen de la fruta en el lugar  
indicado. Solo a través de la  
atención podrán colocar la ficha  
donde corresponde.  
- Cultiva la capacidad preceptiva  
por medio del entendimiento del  
infante de su propio cuerpo  
humano y cómo contestar frente  
a un estímulo externo.  
-
Organiza la función de los  
movimientos representados o  
expresados por medio de signos  
y símbolos.  
Una vez establecido esto, se  
menciona  
que  
el  
desarrollo  
psicomotor se refiere a los cambios  
en la habilidad del niño para  
-
-
Estimula el desarrollo emocional  
y afectivo.  
controlar  
sus  
movimientos  
corporales desde sus primeros  
movimientos - rígidos, excesivos, sin  
coordinar- y pasos espontáneos  
hasta el control de movimientos más  
Ayuda al desarrollo social del  
infante y ofrece herramientas  
para tener relación frente a una  
situación desfavorable.  
complejos, rítmicos, suaves  
y
eficaces de flexión, extensión,  
locomoción etc. (Ibáñez, 2004).  
Modelos que implementan los  
juegos didácticos innovadores  
apropiados para el aprendizaje  
La estimulación psicomotora une los  
dos conceptos por medio del juego.  
Debido a que el juego es la actividad  
en la cual, el infante aprende y lleva  
a cabo su parte cognitiva. Dialogar  
de estimulación psicomotor, es  
dialogar de un aprendizaje integral  
que va de la mano con las vivencias  
que el infante llegue a vivir y su forma  
de reaccionar a estas, realizando  
uso de sus capacidades motoras. La  
psicomotricidad tiene como fin que el  
infante sepa cómo actuar frente a un  
estímulo exterior cualquier persona,  
por tal razón la estimulación  
psicomotora:  
Los procesos de aprendizaje deben  
de ser ordenados y planificados,  
basándose  
en  
estrategias  
didácticas, considerando que una  
estrategia adecuada podrá servir  
como una guía para el cambio, tanto  
a un nivel profesional, personal y  
social. Los modelos comprenden un  
sistema planificado y articulado de  
diversas acciones que persiguen un  
objetivo en concreto, basado en la  
estrategia didáctica, donde el  
docente elige las técnicas  
y
actividades que se pueden ejecutar  
de acuerdo al nivel mental de sus  
1
66  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
estudiantes, el método ayuda a  
fundamentar la estrategia sin  
embargo y a diferencia de éste, la  
estrategia flexible y puede variar de  
acuerdo a los propósitos educativo.  
ejercicios tanto de piernas, como  
de brazos, estos muchas veces  
incluyen aparatos que sirven  
para el desarrollo de las mismas.  
- Juegos  
educación de los sentidos  
sensitivos). Estos se ejecutan  
propios  
para  
la  
(Paucar, 2016)  
(
El docente tiene la responsabilidad  
de identificar y seleccionar las  
estrategias y modelos adecuados,  
en base al nivel del desempeño de  
todos sus estudiantes, considerando  
el enfoque curricular y el contexto  
educativo, así como debe de  
considerar: número de alumnos,  
nivel de participación, tiempo y  
alcance que se quiere dar dentro del  
con la finalidad de usar objetos  
que educan el desarrollo de los  
sentidos como el tacto, oído,  
vista, etc. Se emplean estos  
procedimientos  
progresiva.  
en  
forma  
-
Los juegos para desenvolver la  
inteligencia (intelectuales). Estos  
juegos se basan en la  
experimentación y en incentivar  
a la curiosidad infantil que a fines  
tienen una incidencia en el  
desarrollo de la inteligencia.  
marco  
de  
la  
enseñanza  
y
aprendizaje.  
Por ende, para la correcta aplicación  
de la estrategia y los modelos, es  
necesario que el docente y el  
estudiante puedan cumplir una  
determinada función, que es la de  
enseñar jugando. De esta manera  
los modelos de juegos educativos en  
el en el contexto de la educación,  
Calero, (2003) plantea lo siguiente:  
-
Los juegos para el cultivo de la  
sensibilidad la voluntad  
y
(efectivos). En estos caben  
todos aquellos juegos que  
tienden al desarrollo de los  
instintos sociales. La elección de  
los juegos efectivos toca al hogar  
y a la escuela, con el fin de evitar  
la proliferación de juegos que no  
conducen a la formación de  
buenos hábitos.  
-
Los juegos que interesan a la  
movilidad (motores). Estos son  
juegos que se orientan al  
desarrollo muscular de los niños  
mediante la realización de  
-
Juegos artísticos. Satisfacen  
principalmente el libre juego de  
la imaginación, en los que es  
1
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Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
más viva la ilusión, propenden a  
la cultura estética de los niños  
infante sepa cómo actuar frente a un  
estímulo exterior cualquier persona,  
por tal razón la estimulación  
psicomotora:  
según tendencias,  
habilidades y aptitudes. Pueden  
ser: pintorescos, épicos,  
sus  
-
Cultiva la capacidad perceptiva  
por medio del entendimiento del  
infante de su propio cuerpo  
humano y cómo contestar frente  
a un estímulo externo.  
arquitectónicos, de imitación  
plástica, dramáticos.  
Formas  
de  
estimulación  
y
aplicación de estrategias para  
estimular el desarrollo psicomotor  
- Organiza la función de los  
movimientos representados o  
expresados por medio de signos  
y símbolos.  
El desarrollo psicomotor se refiere a  
los cambios en la habilidad del niño  
para controlar sus movimientos  
corporales desde sus primeros  
movimientos - rígidos, excesivos, sin  
coordinar- y pasos espontáneos  
hasta el control de movimientos más  
-
Estimula el desarrollo emocional  
y afectivo.  
-
Ayuda al desarrollo social del  
infante y ofrece herramientas  
para tener relación frente a una  
situación desfavorable.  
complejos, rítmicos, suaves  
y
eficaces de flexión, extensión,  
locomoción etc. (Ibáñez, 2004).  
La Psicomotricidad posibilita el  
desarrollo integral del individuo, ya  
que aborda al sujeto como un todo  
considerando su aspecto afectivo, el  
social, el intelectual y el motriz. Es  
una disciplina sobre la cual se inspira  
todo aprendizaje y su objetivo es  
La estimulación psicomotora une los  
dos conceptos por medio del juego.  
Debido a que el juego es la actividad  
en la cual, el infante aprende y lleva  
a cabo su parte cognitiva. Dialogar  
de estimulación psicomotor, es  
dialogar de un aprendizaje integral  
que va de la mano con las vivencias  
que el infante llegue a vivir y su forma  
de reaccionar a estas, realizando  
uso de sus capacidades motoras. La  
psicomotricidad tiene como fin que el  
contribuir  
a
manifestar  
los  
sentimientos por medio corporal  
favoreciendo el desarrollo, puesto  
que el individuo explora, investiga,  
vive sus emociones y conflictos,  
aprende a superar situaciones, a  
enfrentarse a sus fronteras, a sus  
1
68  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
miedos y anhelos, a tener relación  
con los otros y a aceptar papeles.  
2. Metodología  
La investigación tuvo su enfoque en  
el método cuali-cuantitativo, ya que  
se abordaron temas importantes y se  
establecieron conclusiones certeras  
y eficaces que se midieron con  
claridad al identificar las variables de  
estudio. La investigación tuvo un  
Los primeros esquemas mentales se  
crean desde el desplazamiento, por  
lo cual es bastante fundamental la  
estimulación, en especial en los  
primeros 6 años de vida, se debería  
aprovechar la plasticidad del cerebro  
y excitar a que se generen más  
grande proporción de conexiones  
neuronales. Esto puede hacerse por  
medio del desplazamiento corporal.  
Algunas estrategias que se pueden  
aplicar para estimular el desarrollo  
psicomotor son:  
enfoque  
no experimental,  
exploratorio y/o descriptivo, donde  
se crearon características de orden  
descriptivo  
y
analítico de las  
variables del estudio, que se  
orientaron hacia los objetivos  
deseados.  
información gracias a las diversas  
herramientas de recolección,  
Se  
constató  
la  
-
-
Desarrollar la coordinación física  
con el juego.  
análisis e interpretación de los datos  
necesarios de la investigación.  
Desarrollar  
a
través  
de  
movimientos digital con el dedo  
índice y pulgar el de presión  
correcta.  
Una de las herramientas que se  
aplicaron para poder recolectar los  
datos fue a través de una encuesta  
que se aplicó por medio de Google  
Forms de opción múltiple, con la  
finalidad de identificar los diferentes  
-
-
Desarrollar la coordinación,  
física a través del juego.  
Lograr que corten con precisión,  
dirección y coordinación óculo-  
manual. Fomentar el ejercicio de  
los dedos índice y pulgar para el  
buen agarre de la pinza.  
juegos  
innovadores  
para  
el  
desarrollo educativo de los niños. La  
población en estudio es la Unidad  
Educativa Magdalena Dávalos N.º  
32 del Cantón Tosagua, Manabí,  
Ecuador, que consta de 44 docentes.  
La muestra a escoger para la  
implementación de la encuesta  
-
-
Lograr movimientos precisos.  
Desarrollar la creatividad, la  
coordinación, y favorecer la  
maduración de la mano.  
1
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Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
estuvo focalizada únicamente en los  
docentes de Educación Inicial siendo  
así, que la muestra escogida para la  
realización de la encuesta es de: 44  
docentes.  
del desarrollo de los niños es  
estimular el desarrollo emocional y  
afectivo de los niños de la Unidad  
Educativa.  
Por otro lado 17 encuestados que  
representan 38,60% indican que  
ayudan a fortalecer el cuerpo y a  
desarrollar su motricidad fina y  
gruesa. De acuerdo a 7 docentes  
que representan el 15,90% indican  
que cultiva la capacidad perceptiva  
por medio del entendimiento del  
infante de su propio cuerpo. Y en un  
3
. Resultados y discusión  
En el cuadro que antecede, (Tabla 1)  
se puede observar que de los  
Docentes  
encuestados  
que  
representan a la muestra establecida  
para este trabajo investigativo, 19 de  
ellos que representan el 43,10% de  
lo tabulado, considera que el  
beneficio que dan en la estimulación  
2
.40% manifestaron que ayuda al  
desarrollo social del infante.  
Tabla 1. De los siguientes beneficios identifique los que a su criterio se dan en la estimulación  
que usted desarrolla en los niños  
N
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
Estimula el desarrollo emocional y  
afectivo.  
1
19  
43,10%  
Ayuda al desarrollo social del  
infante.  
2
3
1
7
2,40%  
Cultiva la capacidad perceptiva por  
medio del entendimiento del infante  
de su propio cuerpo.  
15,90%  
Ayuda a fortalecer el cuerpo y a  
desarrollar su motricidad fina y  
gruesa.  
4
17  
38,60%  
1
70  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
quedando identificado que aplican y  
cumplen sus objetivos.  
Sin duda queda en manifiesto, que la  
práctica hace al maestro, en donde  
gran parte de los maestros  
encuestados, identifican que los  
Con esto es meritorio mencionar la  
gran importancia que tiene la  
juegos  
desarrollan  
acompañado de otro número  
didácticos  
innovadores  
estimulación  
del  
desarrollo  
la  
habilidad de  
emocional y afectivo, dado que como  
menciona el Instituto oficial de  
formación profesional que un niño  
significativo  
desarrollo  
que,  
apuesta  
al  
de habilidades  
de  
con un desarrollo afectivo  
y
motrices, por lo tanto, es necesario  
que se estimule al menor a través del  
juego.  
emocional adecuado se convertirá  
en una persona segura de sí misma.  
Además, tendrá una capacidad de  
autocontrol  
y
autoestima que  
En su gran mayoría los maestros  
encuestados aplican los juegos para  
el desarrollo afectivo, cubrir espacio  
de clases, mejorar calidad de vida,  
aumentar la motivación, entre otros,  
potenciará el resto de sus  
capacidades, y avanzar en la  
promoción de conductas positivas  
(García, 2015).  
Tabla 2. Según su experiencia ¿Cuáles son los juegos didácticos con mayor aporte para la  
estimulación del desarrollo psicomotor de niños y niñas de 5 años  
N
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
1
Juego de masas  
4
9%  
Juegos  
construcción  
con  
laberintos  
y
2
24  
54.6%  
3
4
5
Juegos de colorear  
juegos de armado  
Juegos online  
7
8
1
15.9%  
18.2%  
2.3%  
muestra establecida para este  
trabajo investigativo, 24 de ellos que  
Se puede observar que los docentes  
encuestados y que representan a la  
1
71  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
representan el 54,5% de lo tabulado,  
manifiestan que los juegos  
didácticos con mayor aporte para la  
estimulación del desarrollo  
estimular  
sus  
de  
movimientos  
una manera  
corporales  
espontánea a interpretar y a mejorar  
su ambiente de convivencia dándole  
seguridad, y a mejorar su entorno de  
comunicación (Tabla 2).  
psicomotor de niños y niñas de 5  
años son los juegos con laberintos y  
construcción,  
el  
18,2%  
que  
Los laberintos, a pesar de ser una  
actividad aparentemente sencilla,  
aporta muchos beneficios para los  
niños, ya que en los cursos de  
aprendiendo matemáticas, aporta  
que los laberintos “trabaja la  
concentración y la perseverancia, a  
lo largo de los distintos pasos de  
prueba-error que realizarán antes de  
dar con el camino correcto; favorece  
la estimulación de la orientación  
espacial y desarrolla la capacidad  
para resolver problemas” (Dolores,  
2014).  
representan a 8 docentes afirmaron  
que son los juegos de armado, 7 de  
los encuestados que equivalen  
1
5,9% indican que son los juegos de  
colorear, por otro lado 4 docentes  
afirmaron que son los juegos de  
masas representado por 15.9%, y  
por último 1 docente que representa  
el 2,3% afirmó que son los juegos  
online.  
La estimulación con el mayor aporte  
son los juegos con laberintos y  
construcción que permite al niño  
Tabla 3. Dentro de su función docente ¿Cómo aplica los juegos didácticos para potenciar el  
desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 5 años?  
N
Alternativas  
Frecuencia Porcentaje  
Permitir que el niño pueda construir sus  
propios conocimientos a través de la  
experimentación  
1
22  
50%  
Permitir que explore, conozca y disfrute sus  
capacidades motrices.  
2
3
19  
3
43.2%  
6.8%  
Aplicar los juegos tradicionales como juegos  
de mesa, la rayuela, los juegos de puzzle  
función como docente permiten que  
el niño pueda construir sus propios  
Se puede observar que, los  
docentes, 22 de ellos que representa  
el 50% indicaron que dentro de su  
conocimientos  
a
través de la  
1
72  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
experimentación. Por otro lado, el  
contrario al seguir las actividades  
rectorales y sistematizadas. Hay que  
tener en consideración que, cada  
niño posee sus propias formas y  
ritmos de aprendizaje.  
4
3.2% de los encuestados permiten  
que explore, conozca y disfrute sus  
capacidades motrices,  
posteriormente el 6.8% señalaron  
que aplican los juegos tradicionales,  
tales como los juegos de mesa, la  
rayuela, los juegos de puzle, entre  
otros.  
4
. Conclusiones  
De acuerdo con el desarrollo de las  
encuestas los docentes identificaron  
De acuerdo con los docentes las  
aplicaciones de los juegos didácticos  
según la mayoría de los encuestados  
afirmaron que permiten que el  
infante pueda construir sus propios  
que  
los  
juegos  
didácticos  
innovadores, aplicados en las aulas  
de clase benefician el aprendizaje en  
los niños y niñas, estimulan el  
desarrollo emocional y afectivo y  
consideran la motricidad como un  
elemento indispensable para el  
desarrollo psicomotor. El juego  
didáctico es una estrategia que se  
puede utilizar en cualquier nivel o  
modalidad del educando, pero por lo  
general el docente lo utiliza muy  
conocimientos  
a
través de la  
Según una  
experimentación.  
investigación de Vosniadon (2000)  
los niños desarrollan estrategias  
para ayudarse a sí mismos a  
solucionar  
problemas  
desde  
temprana edad.  
poco  
porque  
desconoce  
sus  
Del autor Morelos (2018) en su  
estudio de la formación de nuevas  
prácticas pedagógicas mediante  
múltiples ventajas, sin embargo, los  
más comunes y utilizados por los  
docentes son los juegos libres,  
laberintos, juegos con arcilla  
llevando al niño a realizar una  
actividad cotidiana que mejorará sus  
movimientos permitiendo interpretar  
las nociones de espacialidad,  
temporalidad y velocidad, entre  
otras, desarrollando y estimulando  
su aprendizaje psicomotor. Por otro  
juegos  
recreativos  
para  
desarrollarse a nivel integral en el  
Centro Educativo Bordo Alto,  
Municipio de Colón, Departamento  
de  
Nariño  
que  
aporta  
con  
información eficaz, sobre que, dentro  
del marco de la educación inicial, el  
juego es el que posibilita al infante  
aprender, dado que se obtiene lo  
1
73  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor.  
parte con el juego los niños  
aprenden y desarrollan su capacidad  
motriz fomentando su entusiasmo  
herramientas  
metodologías  
aplicadas al entorno y realidad.  
Bibliografía  
Los juegos didácticos innovadores  
aportan de manera positiva en la  
Alexandra, C. A. (2016). Incidencia  
de los juegos psicomotores en  
la calidad en el proceso de  
aprendizaje en niños de 4 a 5  
años. diseño de una guía  
didáctica con enfoque lúdico  
estimulación  
del  
desarrollo  
psicomotor de niños y niñas de 5  
años. Es necesario enfatizar que  
estas herramientas o métodos en las  
aulas escolares son aplicadas de  
manera creativa, sin embargo, a  
pesar de que son aplicados en su  
mayoría, no todos son conocidos por  
los docentes, lo que provoca que por  
desconocimiento no realizan la  
ejecución del mismo, pudiendo  
para  
docentes  
y
representantes  
Guayaquil:  
legales.  
facultad  
de  
filosofía, letras y ciencias de la  
educación.  
Cabrera, C. A., y Espinosa, B. (17 de  
06 de 2008). Desafíos para la  
educación en el Ecuador  
Flacso.  
emplear por  
otros  
que  
Calero, M. (2003). Educar Jugando.  
México: Alfaomega.  
desconocimiento no lo realizan.  
La experimentación permite que el  
niño pueda construir sus propios  
conocimientos cuyo fruto se verá  
Cedeño, C., y Cedeño, N. (2017).  
Estrategia de formación de  
escuela de padres para  
mejorar el aprendizaje escolar  
de los niños y niñas de  
educación inicial de la unidad  
Eugenio Espejo nº29 del  
cantón Tosagua. Chone:  
Facultad de ciencias de la  
educación.  
reflejado  
en  
un  
aprendizaje  
significativo. Es necesario que en la  
experimentación el niño participe  
activamente en el proceso, para  
lograr conocer el alcance de sus  
saberes, el despliegue de diferentes  
competencias que lo conlleve hacia  
la activación de distintos procesos  
cognitivos. Ante lo expuesto se  
Cortés Rodríguez, Y. P. (2014). La  
lúdica  
como  
estrategia  
fundamental para fortalecer la  
psicomotricidad en los niños y  
niñas del nivel preescolar de  
la Institución Educativa San  
considera  
que  
deben  
tipo  
seguir  
de  
fomentando  
este  
Francisco.  
Ibagué:  
Universidad del Tolima.  
1
74  
Delgado-Coavoy et al. (2023)  
Dolores, M. (2014). Aprendiendo  
matemáticas. Introduciendo  
los laberintos en infantil para  
aumentar la concentración.  
Laberintos en infantil.  
noveno año de educación  
general básica, de la unidad  
educativa  
Francisco  
E.  
Tamariz año lectivo 2015-  
2016.  
Cuenca,  
Ecuador:  
Universidad  
Salesiana.  
Politécnica  
Flores, H. (2009). El juego como  
estrategia alternativa para  
mejorar la audición de la  
lecto-escritura en los alumnos  
de primer grado de educación  
primaria de la escuela  
Vasniadon, S. (2000). Cómo  
aprenden los niños.  
Academia Internacional de  
Educación.  
"
Manuel Jose Othon" Ubicada  
UNICEF. (2017). Content Analysis of  
Jalapilla, Sxta de Terrazas,  
S.L.P. México: Licenciatura  
Universidad de Tangamanga.  
Early and  
Learning  
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UNIR. (2020). Psicomotricidad en la  
etapa infantil: importancia y  
cómo estimularla en el aula.  
UNIR.  
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a traves del juego. New York:  
UNICEF.  
García, E. L. (2015). La importancia  
del desarrollo afectivo del  
niño. Instituto Oficial de  
Formación Profesional.  
Ibáñez, J. A., y Cristina. (2004). La  
estimulación psicomotriz en la  
infancia a través del método  
estesiológico multisensorial  
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atención  
temprana.  
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lo.oa?id=706/70600706  
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basado en problemas (ABP) y  
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Interuniversitaria  
Revista  
de  
Formación del Profesorado.  
Paucar, M. (2016). Estrategias y  
recursos  
didácticos  
innovadores para aprender  
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1
75