Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i12edespjun.0338  
APLICACIÓN DE LAS TICS Y METODOLOGÍAS INNOVADORAS PARA EL  
APRENDIZAJE AUTÓNOMO  
APPLICATION OF TICS AND INNOVATIVE METHODOLOGIES FOR  
AUTONOMOUS LEARNING  
Zambrano-Sánchez María Alejandra ; Gallego-Macías Marcos Ramón 2  
1
1
Universidad San Gregorio de Portoviejo. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
alesita_zambrano@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1936-6104.  
2
Universidad San Gregorio de Portoviejo. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
mgallegos@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3651-034X  
Resumen  
La investigación abarca la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; y  
las estrategias que benefician el autoaprendizaje, donde el factor clave es lograr que los alumnos  
adquieran nuevas habilidades y destrezas que potencien el desarrollo cognitivo. Su objetivo fue  
plantear metodologías innovadoras de aplicación de las TICs, en el proceso de aprendizaje  
autónomo. La metodología contó con un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio y/o descriptivo.  
Como herramientas se utilizaron cuestionarios dirigidos a docentes, estudiantes y una entrevista  
a un profesional en el área Informática. Al consultar a educadores y discentes, se presenció la  
carencia de uso y manejo de las TICs. Por lo tanto, se concluye que existe un déficit de  
conocimiento en tecnología, lo que conlleva a la falta de aplicación de estrategias innovadoras,  
por parte de los profesores, creando una barrera en el desarrollo del trabajo autónomo en los  
educandos. Por tal motivo, la aplicación de recursos informáticos como Forms, Kahoot,  
Mentimeter, Powtoon, Quizziz, entre otros, inciden positivamente en el proceso de enseñanza-  
aprendizaje, fomentando la creatividad y desarrollando la capacidad de autoaprendizaje y  
autodisciplina, convirtiéndose en un ente responsable, dinamizador que cumpla con las  
exigencias del entorno educativo actual.  
Palabras claves: Aprendizaje autónomo; metodologías innovadoras; recursos tecnológicos;  
Tecnologías de la Información y la Comunicación.  
Abstract  
The research covers the application of Information and Communication Technologies; and  
strategies that benefit self-learning, where the key factor is to ensure that students acquire new  
abilities and skills that enhance cognitive development. Its objective was to propose innovative  
methodologies for the application of ICTs, in the autonomous learning process. The methodology  
had an exploratory and / or descriptive quantitative approach. As tools, questionnaires were used  
for teachers, students and an interview with a professional in the Computer Science area. When  
consulting educators and students, the lack of use and management of ICTs was witnessed.  
Therefore, it is concluded that there is a deficit of knowledge in technology, which leads to the  
lack of application of innovative strategies by teachers, creating a barrier in the development of  
autonomous work in students. For this reason, the application of computer resources such as  
Forms, Kahoot, Mentimeter, Powtoon, Quizziz, among others, positively affect the teaching-  
learning process, promoting creativity and developing the capacity for self-learning and self-  
discipline, becoming a responsible entity, dynamic that meets the demands of the current  
educational environment.  
Keywords: Autonomous Learning; innovative methodologies; technological resources;  
Technology of the information and communication.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 09 de marzo de 2023.  
Fecha de aceptación: 02 de junio de 2023.  
Fecha de publicación: 28 de junio de 2023.  
1
48  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
presentando el crecimiento más  
rápido del mundo en las tasas de  
1
. Introducción  
Las TICs en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje se han  
incorporación de tecnología  
y
conectividad (BID, 2012), aún queda  
un largo camino por recorrer para  
asegurar un acceso equitativo y  
universal. Hasta ahora no ha sido  
sencillo conectar esta enorme  
inversión y avance con un mayor y  
más justo desarrollo o, en el caso de  
los sistemas educativos, con  
mejores resultados de aprendizaje  
de sus estudiantes.  
convirtiendo en un instrumento  
indispensable en la educación, pero  
la deficiente aplicación de las  
mismas, incidió en el aprendizaje  
autónomo de los estudiantes de la  
Unidad  
Educativa  
“Magdalena  
Dávalos Nº 32”, del Cantón Tosagua.  
Por lo tanto, se sugirió plantear  
metodologías  
innovadoras  
de  
aplicación de las TICs, en el proceso  
de estudio independiente.  
Las instituciones educativas tienen  
como centro a los estudiantes con  
una gran falencia en la realización de  
trabajo autónomo escolar; en este  
sentido, similares problemas se  
suscitaron en los estudiantes de la  
Las TICs empleadas hoy en día a  
nivel mundial, cuando se ponen al  
servicio de la educación tienen como  
objetivo cambiar la forma de enseñar  
y de aprender, bajo este marco,  
según (Burbat, 2016, pág. 37). El  
Unidad  
Educativa  
“Magdalena  
Dávalos Nº 32” del Cantón Tosagua  
Manabí Ecuador, ya que se  
evidenció falencia en el uso de las  
TICs por parte de los docentes, lo  
que incidió de forma negativa en el  
autoaprendizaje de los educandos.  
Al respecto, (Mestres, 2008, pág.  
aprendizaje  
cobrando  
autónomo  
está  
Este  
protagonismo.  
concepto que no ha podido  
establecerse como objetivo de  
aprendizaje universal a pesar de los  
muchos puntos a favor, se menciona  
a menudo en relación con las TICs y  
los resultados positivos que con su  
aplicación se alcanzarían.  
8
05) añade que “…a pesar de que el  
profesorado es el elemento clave  
para favorecer el uso de las TICs en  
los centros educativos, tiende a  
Si bien, la región de América Latina  
y el Caribe ha mostrado gran  
dinamismo en los últimos años,  
utilizarlas  
para  
mantener  
los  
1
49  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
patrones de docencia tradicionales  
sociedad actual, y las instituciones  
sin innovar…”  
educativas no pueden mantenerse al  
margen. Deben adaptarse a las  
características individuales y a las  
necesidades propias del alumnado,  
para así aportar mayor flexibilización  
en las trayectorias académicas y  
facilitar al máximo el desarrollo de  
sus potencialidades.  
Con todos estos planteamientos, se  
consideró  
a
la  
presente  
investigación, de gran importancia  
en vista que vivimos en una sociedad  
tecnológica que presenta diversos  
cambios en todos los aspectos, ya  
que ayudó a mejorar la problemática  
que hay en los estudiantes con el  
manejo de las TICs, donde los  
docentes y autoridades prestaron su  
colaboración para mejorar la calidad  
del trabajo autónomo en los  
educandos.  
Las tecnologías de la información y  
la  
comunicación  
(TICs)  
han  
y
complementado,  
transformado  
enriquecido  
la  
educación.  
(Velasco, 2017, pág. 20) plantea que  
el saber utilizar la tecnología no es lo  
mismo que saber cómo enseñar la  
tecnología. Es muy importante que  
los docentes tengan una buena  
competencia digital para ser capaces  
de enseñar a los estudiantes a hacer  
un uso crítico y responsable de las  
nuevas tecnologías y para poner las  
Por otro lado, se logró la aplicación  
de las TICs en el aprendizaje  
autónomo de los estudiantes como  
objeto de estudio, resultando muy útil  
porque ayudó a los educandos a  
realizar los trabajos sin la ayuda  
permanente del docente, dando  
paso a aprendizajes significativos.  
tecnologías  
del  
aprendizaje  
autónomo y conocimiento en sus  
manos.  
En este artículo se aborda la  
aplicación de las TICs, aprendizaje  
Los desafíos que imponen las TICs  
al proceso pedagógico también  
impactan de manera directa en la  
preparación de los docentes, para  
poder emplearla de forma eficiente  
en el proceso de enseñanza –  
aprendizaje.  
autónomo  
y
metodologías  
innovadoras.  
TICs en la Educación.  
Las TICs son parte de los cambios a  
nivel económico, social y tecnológico  
que se están produciendo en la  
1
50  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
Las posibilidades son muchas y la  
cantidad de herramientas TICs  
disponibles es casi infinita, pero  
vamos a enmarcar las que están  
utilizar con los estudiantes y  
profesores dando paso a la creación  
aplicación de metodologías  
y
innovadoras, entre las cuales se  
encuentran:  
especialmente  
pensadas  
para  
trabajo colaborativo y que se pueden  
Tabla 1. Herramientas TICs  
Kahoot  
Sirve para crear preguntas tipo test.  
Aplicación web para interactuar y hacer  
participar a una audiencia.  
Mentimeter  
Drive  
Permite crear carpetas para almacenar y  
subir archivos de cualquier tipo.  
Permite crear presentaciones animadas  
visualmente impactantes.  
Powtoon  
Permite a los profesores o tutores conocer  
las respuestas de sus alumnos en tiempo  
real  
Socrative  
Forms  
Aplicación sencilla y ligera que permite  
crear encuestas, cuestionarios y sondeos  
fácilmente.  
Aplicación de mensajería que permite  
intercambiar mensajes privados entre dos  
o más personas  
Whatsapp  
Genially  
Zoom  
Permite crear contenidos interactivos.  
Utiliza los servicios de la nube en Internet  
para realizar videoconferencias por video,  
audio o ambos.  
(
Guerrero, 2014), el uso de las  
Las nuevas tecnologías ofrecen el  
acceso a una gran cantidad de  
TICs en la educación facilita un  
aprendizaje  
constructivista  
y
información.  
Como  
señala  
1
51  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
significativo. El alumno construye su  
saber mediante la unión de los  
conocimientos previos que ya posee  
con la adquisición de los nuevos  
conocimientos que aprende por  
medio de la indagación y búsqueda  
de información.  
inexorablemente, aboga por el uso  
de la tecnología como máximo  
exponente”. En este sentido, “Las  
instituciones sociales y educativas  
se han encargado de incorporar  
estas tecnologías a los centros  
educativos para que, de este modo,  
se dote  
a
las escuelas de  
Para continuar progresando en el  
uso de las TICs en el ámbito de la  
educación, se hace necesario  
conocer la actividad que se  
desarrolla en todo el mundo, así  
como los diversos planteamientos  
pedagógicos y estratégicos que se  
siguen. La popularización de las  
TICs en el ámbito educativo  
comporta y comportará en los  
próximos años, una gran revolución  
que contribuirá a la innovación del  
sistema educativo e implicará retos  
de renovación y mejora de los  
procesos de enseñanza-aprendizaje  
equipamientos en TIC y, así,  
proporcionar una escuela de calidad  
y mejora en los procesos de  
enseñanza y aprendizaje. De hecho,  
en los últimos años.  
Para  
aplicar  
metodológicas  
innovadoras que incorporan las TICs  
en  
el  
aprendizaje,  
en  
debemos  
de  
enforcarnos  
cambiar  
pedagogía y, por tanto, integrar las  
tecnologías  
estrategias  
para  
de  
pasar  
de  
a
enseñanza  
estrategias de aprendizaje, como por  
ejemplo se encuentran un ABP  
(Aprendizaje Basado en Proyectos) y  
Gamificación, trabajo en Genially,  
Trabajo Colaborativo con un Zoom,  
Aula invertida, entre otros.  
(Albero, 2002).  
Metodologías innovadoras de  
aplicación de las TICs en el  
aprendizaje.  
Aprendizaje autónomo.  
Según (Azorín, 2012, pág. 15): “Las  
TICs han irrumpido en el proceso de  
enseñanza- aprendizaje como un  
El aprendizaje autónomo es el  
resultado  
del  
autoaprendizaje  
vendaval,  
arrasando  
con  
la  
(Álvarez, 2017, pág. 26) afirma que:  
Los estudiantes, construyen su  
metodología tradicional y apostando  
por un nuevo futuro educativo que,  
conocimiento  
a
partir  
de  
1
52  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
conocimientos previos y no de los  
conocimientos que el aprendizaje  
profesorado le transmite. Es por ello  
que se considera constructivista. De  
motivación para la actividad y el  
aprendizaje.  
(Mendoza, 2018, pág. 23) afirma  
que: El aprendizaje autónomo  
basado en las TICs, es un proceso  
que permite a la persona ser autor de  
su propio desarrollo, eligiendo los  
este  
proceso  
no  
sólo  
sale  
beneficiado el estudiantado, sino que  
el profesorado también tiene la  
oportunidad  
de  
plantear  
los  
caminos,  
las  
estrategias,  
las  
problemas desde otro punto de vista,  
lo que también contribuye a su  
aprendizaje. El estudiante que le  
gusta investigar y buscar información  
sobre un tema desconocido es un  
estudiante que construye su propia  
manera de aprender y es aquí donde  
el docente debe identificar al  
estudiante que no desarrolla esta  
herramientas y los momentos que  
considere pertinentes para aprender  
y poner en práctica de manera  
independiente lo que ha aprendido.  
Por esta razón se afirma que este  
proyecto es muy importante y viable  
ya que fortalece el aprendizaje activo  
de los estudiantes sin olvidar el rol  
que como docente se tiene en dicho  
proceso.  
actividad  
y
desconoce  
de  
aprendizaje autónomo.  
Aprendizaje autónomo con el uso  
de las TICs.  
La autonomía se entiende como la  
capacidad o facultad para pensar y  
actuar por sí mismo, implica  
procesos educativos que deben  
potenciar las capacidades de pensar  
y resolver situaciones problemáticas.  
Según (Aebli, 2001) el aprendizaje  
El uso adecuado de las TICs mejora  
y diversifica las estrategias de  
aprendizaje  
autónomo,  
implica  
también la capacidad de una lectura  
autónoma se trate de un texto en una  
herramienta tecnológica o digital  
como la página web, blog,  
plataforma en donde se encuentre la  
información, pues los procesos de  
aprendizaje están relacionados con  
las habilidades de la lectura. Lo que  
autónomo  
supone:  
establecer  
contacto por sí mismo con las cosas  
e ideas; comprender por sí mismo  
fenómenos y textos, planear por sí  
mismo acciones y soluciones a  
problemas; ejercitar actividades para  
manejar información; mantener la  
1
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Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
es coherente y favorece el desarrollo  
de la autonomía.  
la aplicación de las TICs en el  
aprendizaje autónomo, es decir,  
abordó el tema de estudio desde los  
aspectos cuantitativos y medibles.  
El  
aprendizaje  
autónomo  
se  
relaciona con el uso de las TICs y la  
investigación por el desarrollo de  
capacidades, el uso de métodos  
activos y los procesos cognitivos.  
Aplicar metodologías innovadoras  
de aprendizaje autónomo con el uso  
de las TICs desarrollan capacidades  
Se  
utilizaron  
los  
no  
y/o  
tipos  
de  
investigación  
exploratorio  
experimental,  
descriptivo,  
estableció tanto las características  
de orden descriptivo y analítico de  
las variables del estudio, que  
encaminaron hacia los objetivos  
deseados, ya que indagaron con  
en proceso de enseñanza  
aprendizaje.  
-
flexibilidad  
y
describieron  
La mediación tecnológica educativa  
responde a la relación dada entre el  
cuantitativamente las características  
fundamentales del objeto de estudio  
en el marco real.  
docente, los estudiantes  
y
el  
contenido, bajo el uso de las nuevas  
Tecnologías de la Información y  
Comunicación (TICs) para obtener  
aprendizaje autónomo. Produce  
cambios en el pensamiento y en la  
forma de actuar de los alumnos. “El  
impacto de una tecnología es tan  
importante como el rendimiento  
logrado con ella”. (Salomón, 1992).  
Los métodos que se aplicaron fueron  
el analítico y deductivo, porque se  
buscó información relacionada al  
tema de estudio, se sintetizó lo más  
relevante de la investigación y se  
analizó de manera precisa la  
problemática encontrada en la  
Aplicación de las TICs  
y
el  
aprendizaje autónomo, dando como  
resultado la solución evidente del  
problema, es decir sirvió para  
construir una investigación sólida y  
fundamentada correctamente a nivel  
teórico.  
2
. Metodología  
La investigación tuvo un enfoque  
cuantitativo, porque fue secuencial y  
probatoria, estableció conclusiones y  
midió con precisión las variables de  
estudio. Por ello atendió profundizar  
Las técnicas que se emplearon  
fueron la entrevista estructurada y el  
1
54  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
cuestionario. Dicho de otro modo, las  
herramientas que se utilizaron en  
base a las técnicas fueron una  
encuesta realizada en Google  
Forms, que se dirigió al grupo de  
docentes y otra que se aplicó a  
estudiantes en selección, del mismo  
modo se empleó una entrevista a un  
profesional en el tema.  
Unidad  
Educativa  
“Magdalena  
Dávalos Nº 32”.  
3
. Resultados y discusión  
En relación con los datos obtenidos  
de la encuesta digital aplicada a  
docentes, permitió evidenciar que el  
3
8% de docentes se encuentran  
poco capacitados para aplicar las  
TICs en el aula. (Tabla 1, encuesta a  
La población estuvo dada en el  
cuerpo docente de la Institución y un  
selección de estudiantes, por lo  
tanto, como muestra se tuvo la  
seleccionada por la autora (muestra  
a conveniencia, no probabilística)  
misma que nos permitió evaluar los  
conocimientos en la aplicación de las  
TICs, de los docentes y estudiantes,  
condujo a identificar habilidades  
docentes).  
Para  
continuar  
progresando en el uso de las TICs en  
el ámbito de la educación, se hace  
necesario conocer la actividad que  
se desarrolla en todo el mundo, así  
como los diversos planteamientos  
pedagógicos y estratégicos que se  
siguen. Los docentes necesitan  
competencias instrumentales para  
usar software y hardware, pero sobre  
idóneas  
para  
fortalecer  
el  
todo  
necesitan  
adquirir  
aprendizaje autónomo de los  
estudiantes y planteó metodologías  
innovadoras de aplicación de las  
TICs, en el proceso de aprendizaje  
autónomo de educandos de la  
competencias pedagógicas para el  
uso de todos estos medios TICs en  
sus distintos roles (Marqués, 2008,  
pág. 42).  
Tabla 2. ¿Qué tan capacitado considera Ud. que está, para aplicar las TICs en el aula?  
Nº  
1
Alternativas  
Porcentaje  
Muy capacitado  
Capacitado  
0
4
2
3
Algo Capacitado  
Poco capacitado  
Nada capacitado  
35  
38  
23  
100  
4
5
Total  
1
55  
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Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
proceso formativo, considerando la  
Del mismo modo en la encuesta  
realizada a estudiantes 38% no  
aplican las TICs por falta de  
conocimiento, (Gráfico 2, encuesta a  
estudiantes). Los resultados infieren  
que si bien es cierto los docentes no  
están capacitados, se denota la  
demanda que presentan las TICs en  
la actualidad, de manera especial en  
los nuevos retos educativos y la  
formación docente, el profesor debe  
tener los conocimientos teóricos y  
prácticos respecto a las TICs,  
fomentar  
la  
investigación,  
actualización, y sobre todo la  
reflexión de las repercusiones de los  
nuevos medios, contenidos  
y
metodologías en la enseñanza. Tal  
como afirma (Torres, 2014, pág. 33),  
es necesario que los docentes se  
actualicen y se apropien de las  
herramientas TICs para luego  
implementarlas en las aulas.  
necesidad  
que  
muestran  
los  
estudiantes de aprender para  
poderlas aplicar en su proceso de  
estudio, imponiendo nuevos roles al  
Figura 1. Según su criterio, Ud. aplica las TICs para:  
1
Resolver problemas  
de manera autónoma  
31%  
2 Entretenimiento  
38%  
3
Hacer tareas  
5%  
26%  
4 No las aplica por  
falta de conocimiento  
(
Ministerio de Telecomunicaciones)  
En la encuesta aplicada a docentes,  
el 85% consideran muy útil el uso de  
las TICs para fortalecer habilidades y  
desarrollar el aprendizaje autónomo  
de los estudiantes. (Tabla 3,  
trabaja para generar igualdad de  
oportunidades para todos los  
ciudadanos, priorizando  
a
los  
sectores rurales, urbano marginales  
y aquellos desprovistos de los  
servicios de telecomunicaciones,  
con énfasis en el sistema educativo,  
para reducir la brecha digital,  
promover una escolarización de  
encuesta  
a
docentes). En la  
actualidad según los estudios  
realizados en América Latina-  
Ecuador  
desde  
el  
MINTEL  
1
56  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
calidad y erradicar el analfabetismo  
digital.  
sus tareas, es aquí donde el docente  
debe darse cuenta cuáles son las  
habilidades de los estudiantes para  
Sin embargo, hoy en día, gran  
cantidad de estudiantes disponen de  
habilidades para buscar, obtener,  
procesar, comunicar información, y  
guiarlos  
y
orientarlos  
a
que  
y
descubran sus capacidades  
puedan desarrollar un aprendizaje  
autónomo. (Torres, 2014) afirma  
que: No todos aprendemos de la  
misma forma. El alumnado ha de  
reflexionar y ser consiente de cuál es  
su estilo de aprendizaje, analizando  
cuáles son sus capacidades y  
habilidades, potenciándolas y cuáles  
son sus dificultades, para superarlas  
y generar estrategias que las  
compensen.  
transformarla  
en  
conocimiento.  
Incorporan diferentes habilidades,  
que van desde el acceso a la  
información hasta su transmisión en  
distintos soportes una vez tratada,  
incluyendo la utilización de las TICs  
como elemento esencial para  
informarse, aprender y comunicarse.  
Cada estudiante tiene su forma y  
medios para aprender y desarrollar  
Tabla 3. ¿Qué tan útil, considera el uso de las TICs para fortalecer habilidades y desarrollar el  
aprendizaje autónomo de los estudiantes?  
Nº  
1
Alternativas  
Porcentaje  
Muy útil  
Útil  
85  
12  
4
2
3
Algo útil  
Poco útil  
Nada útil  
4
0
5
0
Total  
100  
estudiantes. Porque les llama mucho  
la atención en base a la experiencia  
que he obtenido. (Pregunta 4  
Entrevista a experto en TICs).  
Aplicar las TICs en el aula, es  
sumarse al cambio progresivo hacia  
una educación de calidad, dicho  
¿
Qué sugiere Ud. para que en el  
proceso de enseñanza – aprendizaje  
se apliquen las TICs para mejorar el  
aprendizaje  
autónomo?  
Utilizar  
metodologías innovadoras para  
generar un entorno confortable y  
mayor atención de parte de los  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Junio. 2023) ISSN: 2697-3456  
Aplicación de las TICs y metodologías innovadoras para el aprendizaje autónomo.  
objetivo se logra gracias a las  
metodologías innovadoras que trae  
consigo la utilización de estas  
cambiante y a unas necesidades  
específicas que busquen preparar  
estudiantes autónomos, capaces de  
enfrentar retos y tomar decisiones  
justas y correctas, preparándolos  
para la vida, trayendo consigo,  
herramientas  
tecnológicas,  
permitiéndonos como docentes  
actuar y hacer frente a las nuevas  
exigencias  
transcendental, con el fin de mejorar  
el proceso de enseñanza  
en  
la  
educación  
abandonar  
las  
metodologías  
tradicionales para migrar a formas  
innovadoras de enseñanza.  
–
aprendizaje. Según (Azorín, 2012,  
pág. 15): “Las TICs han irrumpido en  
4
. Conclusiones  
el  
proceso  
de  
enseñanza-  
aprendizaje como un vendaval,  
arrasando con la metodología  
tradicional y apostando por un nuevo  
Al evaluar los conocimientos de las  
TICs, en los docentes y estudiantes,  
se pudo evidenciar la falta  
capacitación para la aplicación de las  
mismas, llegando a la conclusión  
que el uso de las TICs es uno de los  
futuro  
educativo  
que,  
inexorablemente, aboga por el uso  
de la tecnología como máximo  
exponente”.  
procesos  
más  
cambiantes  
y
dinámicos en el mundo globalizado,  
que ha revolucionado la educación,  
Si bien es cierto los resultados  
expresan que plantear metodologías  
innovadoras de aplicación de las  
TICs resulta factible en el proceso de  
aprendizaje autónomo, grandes son  
los retos y cambios que como  
docentes debemos asumir para  
llegar a consensuar la aplicación de  
dichas metodologías, ya que traería  
consigo, un cambio progresivo para  
tener una educación de calidad, que  
permita utilizar las TICs en el aula  
implicando adaptar el sistema  
educativo a una a una sociedad  
trayendo  
consigo  
retos  
de  
innovación y mejora en el sistema  
educativo. Por lo tanto, es necesario  
que el docente se involucre en  
espacios de formación para el  
conocimiento y uso de las TICs,  
adhiriendo a los estudiantes al  
empoderamiento y práctica de las  
mismas, convirtiendo el aula en un  
ambiente de aprendizaje dinámico,  
investigativo, reflexivo y crítico,  
capaz de construir nuevos y propios  
aprendizajes.  
1
58  
Zambrano-Sánchez et al. (2023)  
Se identifica como base teórica que  
existen habilidades idóneas que  
fortalecen el aprendizaje autónomo  
de los estudiantes, sin embargo, es  
mismas. Es menester recalcar, la  
práctica de TICs propuestas por los  
autores estudiados para mejorar el  
proceso de aprendizaje autónomo,  
tales como: Kahoot, Mentimeter,  
Drive, Powtoon, Socrative, Forms  
Whatsapp, Genially, Zoom que dan  
paso a la aplicación de metodologías  
necesario  
recalcar  
que  
cada  
estudiante dispone de un ritmo de  
aprendizaje diferente, lo que indica  
que no todos tengan las mismas  
habilidades ni aprendan al mismo  
ritmo, induciendo al docente a  
fortalecer dichas habilidades. Por lo  
expuesto, es necesario recalcar que  
una de esas habilidades más  
destacadas de la investigación es  
emplear diversos medios como las  
TICs para el proceso de aprendizaje,  
por tanto, se valora la relación  
directa que tienen las TICs con el  
aprendizaje autónomo, superando  
de manera progresiva la enseñanza  
tradicional, aportando a la formación  
de estudiantes críticos, reflexivos,  
analíticos, autónomos preparados  
para la vida.  
innovadoras  
como:  
ABP  
(Aprendizaje Basado en Proyectos) y  
Gamificación, Aula Invertida, entre  
otros.  
Las autoridades de los centros  
educativos, deben poner mayor  
atención en fortalecer las habilidades  
tecnológicas de su cuerpo docente y  
que esto se constituya en una acción  
permanente para ir de la mano con  
los cambiantes entornos educativos.  
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