Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i12edespmayo.0319  
MODELO ESTRATÉGICO DE TECNOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO  
PARA EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN EL AULA DE CLASE  
STRATEGIC MODEL OF LEARNING TECHNOLOGY AND KNOWLEDGE FOR  
ACADEMIC PERFORMANCE IN THE CLASSROOM  
Barcia-Piguave Mariana Delmira ; Morales-Intriago Juan Carlos 2  
1
1
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: mbarciap678@gmail.com.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3076-8099  
2
Docente Investigador de la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: juan.morales@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-1021-8735  
Resumen  
En la actualidad los medios digitales son usados principalmente para la difusión de contenidos  
en redes sociales y actividades comerciales, y un uso incipiente en procesos educativos,  
propiciando una experiencia personalizada, aumentando la motivación y la participación de los  
estudiantes dentro del aula. El presente trabajo tiene por objetivo proponer un modelo estratégico  
de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase,  
el cual, se compone de 7 etapas: Identificar los objetivos del aprendizaje; seleccionar técnicas  
de enseñanza-aprendizaje; seleccionar las herramientas TAC adecuadas; diseño de actividades;  
impulsar el trabajo colaborativo; evaluar el aprendizaje; y el refuerzo académico. Cada una de  
estas etapas posee los parámetros que se deben seguir, además de aplicaciones digitales  
tecnológicas distribuidas por áreas que se pueden utilizar para desarrollar las actividades  
curriculares. Se utilizó una metodología cuantitativa con enfoque descriptivo, se aplicó una  
encuesta a los docentes y al personal administrativo sobre la disponibilidad y uso de las  
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Los resultados demostraron que existe  
dominio parcial de las TAC por parte de los docentes, además de diagnosticar los recursos  
tecnológicos disponibles y por gestionar en la institución. Se concluye con la necesidad de  
implementar el modelo estratégico basado en herramientas TAC para potenciar el proceso  
formativo dentro del aula.  
Palabras claves: TAC, Tecnología de aprendizaje y conocimiento, enseñanza aprendizaje,  
desempeño académico.  
Abstract  
At present, digital media are used mainly for the dissemination of content on social networks and  
commercial activities, and an incipient use in educational processes, promoting a personalized  
experience, increasing the motivation and participation of students in the classroom. The  
objective of this paper is to propose a strategic model of learning technology and knowledge for  
academic performance in the classroom, which is made up of 7 stages: Identify learning  
objectives; select teaching-learning techniques; select the appropriate CT tools; activity design;  
encourage collaborative work; assess learning; and academic reinforcement. Each of these  
stages has the parameters that must be followed, as well as digital technological applications  
distributed by areas that can be used to develop curricular activities. A productive methodology  
with a descriptive approach was developed, a survey was applied to teachers and administrative  
staff on the availability and use of Learning and Knowledge Technologies (TAC). The results  
showed that there is partial mastery of the TAC by the teachers, in addition to the failure of the  
technological resources available and to be managed in the institution. It concludes with the need  
to implement the strategic model based on TAC tools to enhance the training process in the  
classroom.  
Keywords: TAC, Learning and Knowledge Technology, Teaching-learning, Academic  
performance.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de marzo de 2023.  
Fecha de aceptación: 05 de mayo de 2023.  
Fecha de publicación: 29 de mayo de 2023.  
1
22  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
formas de aprender y enseñar. Las  
TAC pueden mejorar la participación  
de los estudiantes dentro del aula,  
las tareas colaborativas, dinámicas;  
el soporte tecnológico incrementa la  
motivación en los estudiantes y por  
ende la mejora del desempeño  
académico (Tapia Silva, 2018).  
1
. Introducción  
Actualmente las tecnologías de la  
comunicación tienen un gran  
impacto en lo social, potencialidades  
que pueden ser aprovechadas en el  
campo  
de  
la  
educación,  
específicamente en conducir a un  
mejor desempeño académico de los  
estudiantes, si estas son promovidas  
por los docentes desde el aula de  
clase.  
Con estos antecedentes, se ha  
desarrollado el Modelo Estratégico  
de Tecnología de Aprendizaje y  
Conocimiento, que busca incentivar  
el desempeño académico de los  
Los estudiantes de nivel básico son  
nativos digitales, debido a que  
utilizan dispositivos tecnológicos  
estudiantes  
mediante  
el  
uso  
apropiado de las tecnologías. Este  
modelo proporciona las directrices  
para integrar las TAC de manera  
adecuada siguiendo los patrones de  
los diferentes métodos y modelos de  
desde  
incrementaron sus habilidades y la  
manera de aprender siendo  
diferentes en comparación con las  
generaciones anteriores, este  
temprana  
edad  
que  
enseñanza-aprendizaje  
que  
se  
término fue acuñado por Marc  
Prensky en 2001, en su libro “Nativos  
e Inmigrantes Digitales”.  
adaptan al objetivo y que deben ser  
incrementados en la planificación  
docente.  
En la revisión del estado del arte  
El  
modelo  
estratégico  
de  
y
desarrollada  
presente estudio, sobresale el  
impacto significativo en el  
para  
efecto  
del  
tecnologías de aprendizaje  
conocimiento tiene como objetivo  
brindar a los docentes de la unidad  
educativa San José de la ciudad de  
Manta una herramienta efectiva para  
maximizar el desempeño de los  
estudiantes usando dispositivos  
tecnológicos dentro del aula de  
desempeño académico de los  
estudiantes en relación al uso de las  
TAC impulsando el acceso a los  
conocimientos y recursos necesarios  
para la mejora académica de los  
estudiantes, proporcionando nuevas  
1
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Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
clases, motivando y ayudando a  
alcanzar las metas educativas.  
para apoyar y mejorar el proceso  
educativo y de aprendizaje para la  
construcción del conocimiento. con  
medios digitales, plataformas en  
Tecnología de aprendizaje  
conocimiento (TAC)  
y
línea,  
software  
móviles  
educativo,  
otros  
aplicaciones  
y
El diseño de las prácticas educativas  
con el uso de las TIC debe orientar a  
los estudiantes hacia la construcción  
recursos que se utilizan en diferentes  
contextos educativos. El objetivo de  
las TAC es mejorar el acceso, la  
calidad, eficiencia y eficacia en la  
de  
aprendizajes  
significativos.  
Transformando las herramientas TIC  
en TAC (Tecnologías de Aprendizaje  
y Conocimiento) (Ureta & Rossetti  
Beiram, 2020).  
educación,  
promoviendo  
la  
interacción entre los estudiantes.  
Mediante métodos y estrategias que  
incorporan la formación a lo largo de  
la vida, el aprendizaje basado en  
Las TAC se pueden utilizar en  
diversas áreas de la educación,  
mejorando la calidad del aprendizaje  
y fomentando habilidades sociales y  
colaborativas entre los estudiantes,  
son herramientas y métodos que  
facilitan la colaboración entre los  
alumnos en diferentes situaciones,  
con el objetivo de construir  
competencias  
y
la formación  
mediante trabajo en equipo. Las TAC  
juegan un papel clave en la  
educación  
actual,  
permitiendo  
accesibilidad a la información y  
utilizando los medios digitales como  
herramientas de trabajo dentro y  
fuera del aula de clases, para ello es  
importante resaltar que la interacción  
de los alumnos y el uso de las  
tecnologías en el aula no aseguran  
un aprendizaje significativo, es por  
ello que debe ir precedida de la  
pedagogía. El uso conveniente de  
las TAC en el aula responden a una  
teoría o al menos una perspectiva  
asumida por el profesor sobre la  
educación y lo que implica el proceso  
de aprendizaje y sobre todo en las  
conocimiento  
mayormente  
de  
manera colectiva, compartiendo  
ideas y experiencias, aprovechando  
la variedad de conocimientos,  
habilidades desde diferentes puntos  
de vista.  
Las tecnologías de aprendizaje y  
conocimiento se refieren a las  
herramientas  
y
recursos  
tecnológicos digitales que se utilizan  
1
24  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
cuestiones éticas, políticas  
o
extenderse a otras asignaturas, se  
analizaron los tipos de uso de estas  
tecnologías y la relación de estos  
con conceptos y destrezas de  
filosóficas implicadas (Tapia Silva,  
018).  
2
Desempeño académico  
disciplinas  
específicas.  
Los  
resultados también afirman que las  
condiciones escolares, pedagógicas  
específicas y la integración de las  
TIC en el currículo suman a la  
experiencia escolar; este estudio se  
basó en los datos del Programme for  
International Student Assessment  
El desempeño académico es el nivel  
de logros alcanzado por los  
estudiantes, el mismo que es  
evaluado por medio de diferentes  
actividades y distintos métodos de  
evaluación que representan el  
conocimiento que se ha adquirido en  
clases y de habilidades propias  
(PISA) realizado por la OCDE donde  
se evalúa los resultados educativos  
de estudiantes de diferentes países.  
En este caso se utiliza información  
correspondiente a Uruguay en el año  
llegando  
a
los objetivos de  
aprendizaje establecidos, siendo  
una medida importante del proceso  
educativo que se utiliza para la toma  
de decisiones educativas, como  
aprobar el año lectivo a un nivel  
superior.  
2
012.  
Enseñanza-aprendizaje con las  
TAC  
Según un estudio realizado en  
Uruguay por (Formichella et al.,  
El proceso de enseñanza  
aprendizaje con el uso de las TAC  
debe estar encaminado la  
y
2
018) en el que se analiza el efecto  
a
del acceso y uso de las (TIC) para  
con el rendimiento educativo de los  
estudiantes de nivel medio, se  
obtiene que el uso y el acceso a las  
TIC en la escuela poseen un efecto  
positivo sobre el rendimiento  
educativo en varias materias como  
matemáticas, lectura y ciencia,  
además sostiene como hipótesis que  
la metodología propuesta puede  
personalización del aprendizaje  
cumpliendo con las necesidades de  
los estudiantes y adaptado a las  
características individuales de cada  
uno de ellos, llevando la  
interacción de los estudiantes,  
resaltando la creatividad  
a
e
innovación, complementando el  
trabajo en aula y en línea que debe  
ser aprovechada por el docente.  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
La planificación debe ser diseñada y  
enfocada en la obtención de los  
objetivos de aprendizaje planteados  
con la ayuda de la tecnología y  
utilizando herramientas o recursos,  
como, por ejemplo, foros de  
Un estudio titulado Programa de  
Formación Docente de las  
Tecnologías del Aprendizaje y el  
Conocimiento  
Universidad  
(Tac)  
en  
la  
Pedagógica  
Experimental Libertador Núcleo  
Barinas, manifiesta que los docentes  
poseen algunas debilidades en el  
discusión  
educación en línea, que ayudan a  
fomentar la creatividad la  
y
plataformas  
de  
y
uso  
de  
las  
tecnologías de  
innovación en el proceso educativo  
mejorando las prácticas educativas.  
aprendizaje y comunicación en el  
proceso enseñanza aprendizaje y  
que requieren profundizar en el  
adecuado uso operativo y educativo  
de las herramientas tecnológicas y  
recursos integrados en los sistemas  
de gestión de aprendizaje (Martínez,  
Para cumplir con las estrategias  
pedagógicas en procesos de  
enseñanza-aprendizaje con la ayuda  
de las TAC, los docentes deben  
tener el desarrollo profesional para  
optimizar el manejo de ellas y sacar  
su máximo provecho. Es por ello que  
la educación superior, debe tomar en  
cuenta el desarrollo de estas  
competencias en el currículo de la  
carrera profesional para la docencia,  
con la finalidad de garantizar que los  
2
016), coincidiendo con otras  
investigaciones como la de las  
tecnologías del aprendizaje y el  
conocimiento en la formación  
docente que menciona que los  
principales obstáculos para su plena  
inclusión en las aulas están la  
limitada  
formación  
tecnológica,  
preparación  
egresados  
habilidades  
cuenten  
con  
las  
insuficiente  
necesarias  
para  
metodológica y la desidia del  
profesorado (Velarezco et al., 2019),  
para poder superar este tipo de  
barreras es necesario que de que de  
manera cotidiana se dé el uso de las  
TAC por parte del docente para  
fortalecer sus debilidades en la  
utilización de esta práctica educativa  
renovando el proceso de enseñanza  
implementar estas herramientas en  
los procesos de enseñanza; sin dejar  
a un lado las capacitaciones que  
deben tener los docentes que  
ejercen la profesión y no se  
encuentran actualizados con la  
tecnología.  
1
26  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
y logrando su propio aprendizaje  
tecnológico diario e involucrándose  
con el desarrollo mutuo, logrando  
que el alumno y el aporten de  
manera integral al proceso de  
enseñanza y aprendizaje (Sánchez  
et al., 2019).  
actividades interactivas coordinando  
diferentes componentes lúdicos  
como la competición y los incentivos,  
motivando a los estudiantes y  
adquiriendo  
aprendizaje  
experiencias  
de  
que desarrollan  
competencias digitales, creando  
más atractivo el aprendizaje y  
cumpliendo con las necesidades  
latentes del sistema educativo  
Exista  
diversas  
técnicas  
que  
de  
se  
enseñanza-aprendizaje  
utilizan junto a las herramientas TAC  
promoviendo la comunicación y  
aprendizaje, algunas de ellas son:  
(
González  
Moreno  
&
Cortés  
Montalvo, 2019).  
Flipped  
classroom:  
Conocida  
Aprendizaje colaborativo: consiste  
en desarrollar habilidades sociales  
mediante el trabajo en equipo  
utilizando foros de discusión en línea  
con plataformas de educación  
también como aula invertida es un  
aprendizaje activo en las sesiones  
sincrónicas  
que  
mediante  
combinación de estrategias flexibles  
y herramientas digitales como videos  
y consultas invierte los papeles  
teniendo el tiempo en casa para la  
adquisición de teorías y en el aula la  
aplicación o las tareas aprovechando  
más tiempo en la clase para aplicar  
las ilustraciones adquiridas de  
contenidos estudiados por su  
colaborativa  
mensajería (Lizcano-Dallos et al.,  
019).  
y
aplicaciones de  
2
Aprendizaje basado en proyectos:  
son proyectos que permiten aplicar  
los conocimientos adquiridos en las  
aulas  
con  
las estructuras  
didácticas  
cuenta,  
discutiendo  
dudas  
y
pedagógicas,  
y
plasmando conocimientos (Chura  
Quispe et al., 2022).  
metodológicas que permiten resolver  
problemas o situaciones del mundo  
real (Vega-Angulo & Rozo-García,  
2
021).  
Gamificación: Utiliza la estrategia  
de creación de juegos educativos y  
1
27  
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Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
2
. Metodología  
digitales en la institución  
y
capacitaciones para la aplicación de  
TAC para docentes, considerando  
una población de 20 docentes y 4  
empleados con cargo administrativo,  
pertenecientes a la Unidad educativa  
San José de la ciudad de Manta.  
Además, se incorporó el uso de  
tablas y gráficos estadísticos para su  
tabulación e interpretación.  
La presente investigación tiene un  
enfoque cuantitativo de tipo  
descriptiva, recabó información  
detallada precisa mediante  
instrumentos aplicados al personal  
docente administrativo,  
describiendo la situación real actual  
relacionada con el proceso  
y
y
enseñanza aprendizaje y el uso de  
herramientas digitales. En un primer  
momento se realizó un análisis  
documental para fundamentar el  
estado del arte, posteriormente se  
aplicó una encuesta a los docentes  
sobre el dominio de las TAC, y al  
personal administrativo sobre la  
3
. Resultados y discusión  
Se representa en el siguiente grafico  
los resultados obtenidos al aplicar  
los instrumentos para la recolección  
de  
información.  
Mediante  
la  
encuesta aplicada a docentes “sobre  
el dominio de las TAC”.  
disponibilidad  
de  
tecnologías  
Tabla 1. Encuesta docente “sobre el dominio de las TAC”.  
SI  
SI %  
NO  
0
NO %  
0%  
1
2
¿Ud. cree que el uso de aplicaciones digitales y  
20  
100%  
redes sociales podrían mejorar el desempeño  
académico de los estudiantes para el proceso de  
enseñanza?  
¿Cree Ud. que sería conveniente utilizar las  
tecnologías digitales como parte del proceso  
enseñanza aprendizaje dentro del aula de clases?  
¿Ud. cree que utilizar las TAC dentro del aula serian  
un distractor en el aprendizaje para los alumnos?  
15  
75%  
5
25%  
3
4
18  
18  
90%  
90%  
2
2
10%  
10%  
¿Cree Ud. Tener los conocimientos adecuados y  
necesarios para utilizar actualmente las tecnologías  
digitales como parte del proceso enseñanza_  
aprendizaje dentro del aula de clases?  
5
6
¿Ud. cree que exista la posibilidad de que con la  
capacitación adecuada de las TAC , estas puedan  
ser usadas como parte del proceso enseñanza_  
aprendizaje dentro del aula de clases?  
18  
18  
90%  
90%  
2
2
10%  
10%  
Ud.  
¿estaría  
dispuesto  
a
capacitarse  
adecuadamente para poder implementar las TAC  
dentro del aula de clases?  
1
28  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
7
8
¿Cree Ud. que se debe inculcar a los miembros de  
la comunidad educativa que las TAC son una gran  
herramienta de enseñanza aprendizaje y no solo un  
distractor para los estudiantes y docentes?  
¿Cree Ud. que, si el utiliza las TAC adecuadamente  
podría acelerar procedimientos de planificación y  
calificación de su curso?  
18  
18  
90%  
90%  
2
2
10%  
10%  
Fuente: Autor (2023).  
Figura 1. Resultados de la encuesta a docentes  
25  
20  
15  
10  
5
0
2
0
18  
18  
18  
18  
18  
18  
15  
5
2
2
2
2
2
2
0
¿
Ud. cree que el ¿Cree Ud. que sería ¿Ud. cree que ¿Cree Ud. Tener los ¿Ud. cree que  
uso de aplicaciones conveniente utilizar utilizar las TAC conocimientos exista la posibilidad  
digitales y redes  
sociales podrían  
mejorar el  
Ud. ¿estaría  
dispuesto a  
capacitarse  
adecuadamente  
para poder  
¿Cree Ud. que se ¿Cree Ud. que, si el  
debe inculcar a los utiliza las TAC  
miembros de la adecuadamente  
comunidad podría acelerar  
las tecnologías  
digitales como serian un distractor necesarios para  
parte del proceso en el aprendizaje utilizar  
enseñanza  
dentro del aula  
adecuados y  
de que con la  
capacitación  
adecuada de las  
educativa que las procedimientos de  
planificación y  
calificación de su  
curso?  
desempeño  
para los alumnos? actualmente las TAC , estas puedan implementar las TAC son una gran  
tecnologías ser usadas como TAC dentro del aula herramienta de  
digitales como parte del proceso  
académico de los aprendizaje dentro  
estudiantes para el del aula de clases?  
proceso de  
de clases?  
enseñanza  
aprendizaje y no  
solo un distractor  
para los  
parte del proceso  
enseñanza_  
aprendizaje dentro del aula de clases?  
del aula de clases?  
enseñanza_  
aprendizaje dentro  
enseñanza?  
estudiantes y  
docentes?  
SI NO  
Fuente: Autor (2023).  
del aula de clase, el 90% de los  
docentes piensan que es una buena  
idea al igual que las preguntas que  
consisten en las utilización dentro del  
aula de clases de las TAC, además  
de una capacitación para la  
utilización de estas serían de gran  
ayuda para la implementación, pero  
el 10% de los docentes aún se  
Como se observa en el gráfico 1 se  
puede identificar que los 20 docentes  
encuestados  
responden  
las  
preguntas aprobatorias a creer que  
el uso de aplicaciones digitales y  
redes sociales podrían mejorar el  
proceso educativo, el 75% de ellos  
está de acuerdo en es conveniente  
utilizar las TIC en el proceso dentro  
del aula de clase, mientras que el  
encuentran  
resistentes  
a
la  
utilización de las TAC dentro del aula  
de clase, puesto que creen que estas  
son un distractor y que ellos no están  
2
5% piensa que es inadecuada la  
propuesta; en la pregunta 3 que se  
centra en el uso de las TAC dentro  
1
29  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
en las capacidades de adaptarse a  
nuevas modalidades de sistemas de  
enseñanza aprendizaje. Se aplicó la  
entrevista al personal administrativo  
con el objetivo de analizar “La  
disponibilidad tecnologías  
de  
digitales en la institución  
y
capacitaciones para la aplicación de  
TAC para docentes”.  
Tabla 2. Resultados de la entrevista al personal administrativo de la institución.  
SI  
4
%
100  
%
100  
%
NO  
0
%
0%  
1
2
En su establecimiento educativo ¿cuenta con servicio  
de internet?  
¿Cree Ud. que es necesario la implementación de un  
modelo estratégico de TAC y el uso de tecnologías  
dentro del aula de clases para mejorar el desempeño  
académico de los estudiantes?  
¿Cree Ud. que los dispositivos digitales utilizados  
dentro del aula de clases con las indicaciones  
pertinente del docente son un distractor para la  
ejecución de una clase?  
¿Cree Ud. que los docentes de su institución tienen los  
conocimientos adecuados y necesarios para utilizar  
actualmente las tecnologías digitales como parte del  
proceso enseñanza_ aprendizaje dentro del aula de  
clases?  
4
0
2
0
4
2
0%  
3
4
0%  
100  
%
50%  
50%  
0%  
5
¿Cómo parte administrativa de la institución Ud. cree  
posible la gestión para realizar la capacitación  
adecuada para la utilización de herramientas digitales  
dentro del aula de clases?  
4
100  
%
0
Fuente: Autor (2023).  
docente en cuanto a la propuesta, lo  
cual mejoraría la capacidad de los  
docentes para la utilización del  
modelo ya que el 50% de los  
administradores respondieron que  
creen que los docentes no están  
completamente capacitados para la  
implementación del mismo.  
La tabla 2 indica que los 4  
integrantes que pertenecen al  
personal  
administrativo  
respondieron positivamente a las  
preguntas que corresponden a la  
disponibilidad de recursos digitales  
tales como internet, centro de  
cómputo, y wifi , además asumen  
que es necesaria la implementación  
Modelo estratégico utilización de  
TAC dentro del aula de clases  
de  
un  
modelo  
estratégico  
pedagógico para uso de las TAC  
dentro del aula de clases y la  
Este modelo está construido por 7  
etapas en cada una de ellas se  
capacidad gestionar  
de  
capacitaciones para el personal  
detalla  
los  
propósitos  
y
1
30  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
competencias en las que debe basar  
una planificación con el uso de TAC  
dentro del aula de clases, este  
modelo fue creado con información  
de la experiencia docente de la  
autora.  
Figura 2. Estructura del modelo estratégico utilización de TAC dentro del aula de clases  
Identificar los  
objetivos del  
aprendizaje  
1
2
propósitos de  
la materia  
competencias  
especificas  
habilidades y  
conocimientos  
Medir posibles  
logros  
Seleccionar técnicas  
de enseñanza-  
aprendizaje  
Aprendizaje basado  
en proyectos  
Clase  
invertidas  
Evaluaciones  
formativas  
Aprendizaje  
colaborativo  
Videos, juegos,  
foros, app, web,  
sites. bloc  
Seleccionar las  
herramientas TAC  
adecuadas  
siguiendo el  
objetivo  
Apropiadas para  
la materia  
TAC accesibles y  
funcionales.  
Videos educativos,  
encuestas utilizando  
plataformas en  
línea, crear foros,  
trabajos grupales.  
Desafiantes y  
significativas  
Capacitación de  
la herramienta  
Diseño de  
actividades  
Motivacionales  
Crear e  
Crear  
grupos de  
discusión  
Utilizar herramientas  
colaborativas en tiempo  
real  
intercambiar  
Impulsar el trabajo  
colaborativo  
recursos TAC  
Cuestionarios y evaluaciones online, monitoreo en tiempo  
real, retroalimentación del trabajo colaborativo.  
Evaluar el  
aprendizaje  
Gamificación, Plataformas educativas, Videos educativos,  
Aplicaciones educativas, Tutorías en línea.  
Refuerzo académico  
Fuente: Autor (2023).  
existencia  
de  
estas  
se  
ha  
El proceso enseñanza aprendizaje  
puede utilizar como soporte de  
motivación a las aplicaciones y webs  
informáticas que despierten el  
intensificado por lo cual se toman  
como referencias varias de ellas  
para las áreas del tronco común del  
7
mo año básico.  
interés su vez genere  
y
a
conocimiento al alumnado; la  
1
31  
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Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
Tabla 3. Aplicaciones y webs informáticas para las áreas del tronco común del 7mo año básico.  
TAC  
TIPO DE  
OBJETIVO  
ENSEÑANZA APRENDIZAJE  
PLATAFORMA  
TECNICAS  
RECURSOS  
Khan Academy  
Sitio  
web:  
Es una plataforma en línea gratuita con  
recursos educativos con varias materias y  
niveles.  
Temarios unidades  
dispositivo, internet  
https://es.khanacade  
my.org/math/cc-  
Videos, ejercicios prácticos y  
evaluación superación de  
niveles.  
seventh-grade-math  
Wolfram Alpha  
Mathletics  
Sitio  
web:  
Es un motor de búsqueda que permite  
obtener información de varios temas.  
Calcula respuestas usando  
algoritmos, en  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
www.wolframalpha.c  
om .  
base a inteligencia artificial.  
Juego de matemáticas, supera  
Sitio web:  
app enfocada en el aprendizaje de las  
matemáticas para los estudiantes de  
educación básica.  
https://www.mathleti  
cs.com/latam/  
no free  
niveles,  
celebra  
triunfos,  
de  
obtiene  
certificados  
aprobación.  
DragonBox  
App: play store  
web.  
y
App para resolver problemas de álgebra  
básica jugando.  
Juego de matemáticas temario  
separado por edades ..  
dispositivo, internet  
Sitio web:  
https://dragonbox.co  
m
GeoGebra  
App: play store  
App que crea cualquier tipo de construcción  
geométrica, posee un identificador de  
figuras.  
Creador  
de  
figuras  
dispositivo, internet,  
cámara  
geométricas.  
Photomath  
Fórmulas Free  
App: play store  
App: play store  
Resuelve problemas matemáticos captados  
en cámara.  
Resuelve y explica el proceso  
de un ejercicio que puede ser  
captado por cámara.  
dispositivo, internet,  
cámara  
identifica fórmulas de matemáticas,  
busca las diferentes fórmulas y  
la explicación de las mismas.  
dispositivo, internet  
Geometría,  
trigonometría,  
álgebra,  
ecuaciones, geometría analítica, derivadas  
e integrales.  
Socratic  
App: play store  
resolver los problemas  
matemáticas.  
y
ecuaciones  
muestra las soluciones de los  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
problemas y las ecuaciones  
matemáticas.  
Essential Anatomy  
App: play store no  
Descubrir el cuerpo humano en toda su  
complejidad. Recrea el cuerpo humano y  
Contiene un modelo 3D muy  
elaborado, permite conocer los  
nombres de cualquier objeto  
anatómico seleccionado,  
free  
enfoca  
detalladamente  
partes  
seleccionadas generando información de la  
misma.  
Anatomy learning  
App: play store  
un programa para estudiar anatomía  
muestra todos los sistemas anatómicos que  
se encuentran en el cuerpo humano.  
modelada en 3D posee más de  
6.000 estructuras anatómicas,  
dispositivo, internet  
web:descargar pc:  
https://anatomylearn  
ing.com/webgl2023v  
1/browser.php  
ArbolApp,  
Flora  
App: play store  
App que con la fotografía de un árbol o  
planta reconoce y genera automáticamente  
la descripción de la misma.  
aplicación se conecta con la  
cámara de tu equipo, de forma  
de tomar la foto de la hoja. una  
vez captada la imagen,  
entregarte una información  
clara y verídica.  
cámara,  
dispositivo,  
incógnita, Garden  
Answers, Google  
free  
conexión a internet.  
Lens,  
LeafSnap,  
NatureID,  
PictureThis  
Experimentos  
científicos  
App: play store  
App  
que  
virtualmente  
realiza  
Aprender con diversión te  
dispositivo, conexión a  
internet.  
free  
combinaciones de materiales para la  
realización de experimentos cuenta con una  
base de experimentos que indica paso a  
paso como realizarlos mediante voz.  
ofrece  
experimentos  
de  
ciencias con instrucciones de  
voz.  
con diferentes niveles de  
dificultad.  
ChemDrops  
App: play store  
App que consiste en la creación de  
moléculas mediante la combinación de  
átomos.  
Gamificación  
dispositivo, conexión a  
internet.  
free  
consiste  
en  
armar  
un  
rompecabezas, combinando  
átomos tan rápido como se  
pueda hasta crear moléculas.  
1
32  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
Google Earth  
web:  
Herramienta de Google permite viajar por la  
Tierra a vista de pájaro y observar de cerca  
accidentes geográficos, construcciones,  
apoyo didáctico  
apoyo didáctico  
dispositivo, conexión a  
internet.  
https://www.google.c  
om/intl/es_es/earth/  
maravillas  
naturales,  
monumentos  
históricos en 3D.  
GeaCron  
web:  
Atlas histórico interactivo  
y
flexible que  
dispositivo, conexión a  
internet.  
http://geacron.com/h  
ome-es/?lang=es  
free  
permite comprobar sobre el mapa los  
cambios geopolíticos en el mundo a lo largo  
de los diferentes periodos.  
Artehistoria  
Goodreads  
web:  
Página web con información sobre  
apoyo didáctico  
dispositivo, conexión a  
internet.  
https://www.artehist  
oria.com/  
personajes y acontecimientos históricos,  
perfecta para documentarse e investigar.  
comparte lecturas y valoraciones sobre  
libros., sugerencias y recomendaciones de  
lectura,  
App: play store  
free  
juego de apoyo didáctico  
juego de apoyo didáctico  
dispositivo, conexión a  
internet.  
Ortografía  
Española  
App: play store  
Practica las reglas de ortografía a través de  
diferentes y muy completas actividades que  
abarcan desde los aspectos más simples  
hasta los más complicados de nuestra  
lengua.  
dispositivo  
free  
Diccionario RAE y  
ASALE (DLE)  
App: play store  
Consulta  
palabras,  
expresiones,  
dispositivo, conexión a  
internet.  
free  
significados, características ortográficas y  
todo lo relacionado con las normas  
apoyo didáctico  
gramaticales  
para  
una  
correcta  
comunicación verbal y escrita. Aplicación  
oficial de la Real Academia Española (RAE)  
y de la Asociación de Academias de la  
Lengua Española  
Palabra Correcta  
App: play store  
Selecciona la palabra correcta según cada  
oración.  
apoyo didáctico  
apoyo didáctico  
dispositivo, conexión a  
internet.  
free  
posee  
5 modalidades diferentes, siendo  
gramática, trivia, diccionario, sinónimos y  
antónimos.  
Curso  
de  
App: play store  
Incorpora  
todos  
los  
aspectos  
dispositivo, conexión a  
internet.  
ortografía español  
free  
fundamentales de la gramática española,  
para una mejor lectura, comprensión,  
escritura y comunicación escrita.  
Fuente: Autor (2023).  
puedan encaminar su contenido a la  
educación.  
La inteligencia artificial se ha  
apoderado de los medios  
informáticos por lo cual se presentan  
varias aplicaciones de uso general  
que pueden ser usadas como medio  
Existen motores de búsqueda de  
inteligencia artificial donde se puede  
elegir por diferentes categorías y  
según las necesidades del docente  
por ejemplo https://aifindy.com/  
del  
proceso  
de  
enseñanza-  
aprendizaje sin dejar a un lado redes  
sociales, recordando que las  
plataformas existen con un objetivo  
social pero no significa que se  
1
33  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
Tabla 4. Motores de búsqueda de inteligencia artificial por diferentes categorías.  
TAC  
TIPO DE PLATAFORMA  
OBJETIVO  
RECURSOS  
CHATGPT  
Es un sistema de chat basado en el modelo de lenguaje por  
Inteligencia Artificial GPT-3 responde interrogantes que son  
consultadas en la información existente en internet, se  
entrena y supera con cada sesión ,puede traducir y resumir  
archivos de pdf..  
dispositivo, internet  
https://openai.com/blog/c  
hatgpt  
YOU  
https://you.com/  
es un buscador en versión beta que responde mediante chat,  
gracias a la inteligencia artificial, permite realizar búsquedas  
más profundas en la web que las de Google.  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
TOME.APP  
https://beta.tome.app/  
es una aplicación web que utiliza la IA (inteligencia artificial)  
para realizar presentaciones  
y proyectos en formato  
storytelling. Tome.app se basa en dos tecnologías de  
vanguardia: GPT-3 y DALL-E. GPT-3 es un modelo de  
lenguaje que puede generar textos coherentes y creativos  
sobre cualquier tema  
MIRO  
https://miro.com/es/pricin  
g/  
herramienta colaborativa que separa por grupos de trabajos  
,variedad de plantillas incluyendo diagramas , lluvia de  
ideas,mapas mentales.  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
free  
SOCRATIVE  
NEARPOD  
https://www.socrative.co  
m/#login  
Es una herramienta que permite realizar evaluaciones en  
entornos digitales y que ofrece al docente la posibilidad de  
conocer los resultados al instante.  
free  
https://nearpod.com/t/wor  
ld-languages/9th-  
grade/juegos-y-  
recuerdos-L41386908  
herramienta web/app que permite crear presentaciones  
interactivas, de forma cómoda, atractiva y guiada. Es una  
plataforma de presentación que busca inyectar elementos de  
interacción con el objetivo de involucrar al alumnado,  
proporcionando retroalimentación a los profesores.  
Aplicación de edición gratuita que se puede usar  
computadora (o directamente desde el teléfono móvil) y te  
permite crear diferentes tipos de arte. Es posible crear  
invitaciones, tarjetas, currículums, presentaciones, carteles,  
gráficos y, por supuesto, publicaciones para redes sociales,  
actualmente genera automáticamente presentaciones con  
ayuda de la Ai.  
CANVA  
https://www.canva.com/  
dispositivo, internet  
POWTOON  
DUOLINGO  
https://www.powtoon.com  
Plataforma online para la creación de animaciones y todo  
tipo de presentaciones en video.  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
/
https://www.duolingo.com  
plataforma en línea que permite a los usuarios aprender y  
practicar algunos idiomas como inglés, portugués y francés.  
Este sitio web cuenta con una aplicación disponible para  
/
app free  
teléfonos inteligentes (iOS, Android, Windows Phone  
Chrome)  
y
EDUCAPLAY  
https://es.educaplay.com/  
plataforma web que le permite  
a
los docentes crear  
dispositivo, internet  
diferentes tipos de actividades educativas multimedia,  
mediante diferentes escenarios o actividades tales como  
crucigramas, sopa de letras, adivinanzas, dictados, entre  
otras.  
TIK TOK  
app free  
app free  
App de redes sociales que permite grabar, editar y compartir  
videos cortos en loop, con la posibilidad de añadir fondos  
musicales, efectos de sonido y filtros o efectos visuales.  
Editor de video que ofrece características como ajustar al  
detalle un vídeo antes de añadirlo a una línea de tiempo,  
modificar el brillo, la luz, el contraste, la saturación, la  
temperatura y la exposición de un vídeo.  
dispositivo, internet  
dispositivo, internet  
CAP CUP  
Es posible añadir nitidez de forma artificial a un vídeo.  
Aplicación de mensajería instantánea para teléfonos  
inteligentes, donde puedes enviar y recibir contenido tipo  
texto, audio, video, GIF, documentos, contactos, ubicación,  
llamadas y video llamadas  
WHATSAPP  
app free  
dispositivo, internet  
1
34  
Barcia-Piguave et al. (2023)  
TELEGRAM  
app free  
Telegram, puedes enviar mensajes, fotos, videos y archivos  
de cualquier tipo (doc, zip, mp3, etc.), y tamaño, además que  
posee usuarios de bot que con AI responden mediante un  
chat.  
dispositivo, internet  
Fuente: Autor (2023).  
contribuye  
a
la  
actualización  
4
. Conclusiones  
constante de la información.  
Con los resultados obtenidos de la  
investigación teórica más los  
instrumentos empleados para la  
recolección de información indican  
que el dominio de los estudiantes  
para con las tecnologías es alto, y  
que al emplearlas con fines  
Concluyendo en que la utilización de  
las TAC dentro del aula de clases  
permite enriquecer el proceso de  
enseñanza y aprendizaje, y fomenta  
la innovación, haciendo más  
eficiente el proceso evaluativo tanto  
para los estudiantes como para el  
docente que lo aplique.  
educativos son estimulantes  
y
motivadores para el aprendizaje  
individual y colectivo.  
Bibliografía  
El modelo estratégico propuesto se  
puede utilizar como un estándar para  
Formichella, M. M., Alderete, M. V.,  
varios  
niveles  
educativos,  
Formichella,  
M.  
M.,  
&
Alderete, M. V. (2018). TIC en  
la escuela y rendimiento  
educativo: el efecto mediador  
del uso de las TIC en el hogar.  
Cuadernos de Investigación  
aprovechando  
que  
su  
a
implementación está dirigida  
motivar y mejorar la participación de  
los estudiantes en el aprendizaje con  
acceso a contenidos educativos  
multimedia, lo cual facilita la  
comprensión y retención de la  
información con mayor interacción  
entre los estudiantes y los docentes,  
además de facilitar la inclusión de  
Educativa, 75-93.  
https://doi.org/10.18861/cied.  
018.9.1.2822  
9(1),  
2
Lizcano-Dallos, A. R., Barbosa-  
Chacón, J. W., & Villamizar-  
Escobar, J. D. (2019).  
Aprendizaje colaborativo con  
apoyo en TIC: concepto,  
estudiantes  
con  
necesidades  
metodología  
Magis,  
y
recursos.  
5-24.  
educativas especiales. permitiendo  
el acceso en el aula a fuentes de  
información en tiempo real, lo que  
12(24),  
https://doi.org/10.11144/Javer  
iana.m12-24.acat  
1
35  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Modelo estratégico de tecnología de aprendizaje y conocimiento para el desempeño académico en el aula de clase.  
Menescardi, C., Suárez-Guerrero,  
C., & Lizandra, J. (2021).  
Formación del profesorado de  
educación física en el uso de  
Tapia Silva, H. G. (2018). Actitud  
hacia las TIC y hacia su  
integración didáctica en la  
formación inicial docente.  
Actualidades Investigativas  
aplicaciones  
Apunts Educación Física y  
Deportes, 144, 33-43.  
https://doi.org/10.5672/apunts  
2014-  
983.es.(2021/2).144.05  
tecnológicas.  
en  
Educación,  
18(3).  
https://doi.org/10.15517/aie.v  
18i3.34437  
.
0
Ureta, L., & Rossetti Beiram, G.  
(2020). Las TAC en la  
Martínez, O. (2016). Programa de  
Formación Docente de las  
Tecnologías del Aprendizaje y  
el Conocimiento (Tac) en la  
construcción de conocimiento  
disciplinar: una experiencia  
de  
aprendizaje  
con  
estudiantes  
universitarios.  
Universidad  
Experimental  
Pedagógica  
Libertador  
Revista Iberoamericana de  
Tecnología en Educación y  
Educación en Tecnología, 26,  
e11.  
Núcleo Barinas (Venezuela).  
-23.  
1
https://doi.org/10.24215/1850  
Plasencia, R., Vilaú Aguiar, A., &  
Puentes, C. C. (2018). La  
9
959.26.e11  
instrumentación  
de  
los  
Vega-Angulo, H. E., & Rozo-García,  
H. (2021). Estrategias de  
evaluación mediadas por las  
tecnologías de la información  
y comunicación (TIC): Una  
revisión de bibliografía. 25(2),  
1-22.  
métodos empíricos en los  
investigadores potenciales de  
las carreras pedagógicas.  
1
6(2),  
1815-7696.  
http://mendive.upr.edu.cu/ind  
ex.php/MendiveUPR/article/vi  
ew/1330  
Velarezco Castro, J., & Santos  
Jiménez, O. C. (2019). LAS  
Sánchez, M., García, J., Steffens, E.,  
&
Hernández, H. (2019).  
TECNOLOGÍAS  
APRENDIZAJE  
CONOCIMIENTO EN LA  
FORMACIÓN DOCENTE. 0-  
6.  
DEL  
EL  
Estrategias Pedagógicas en  
Procesos de Enseñanza y  
Aprendizaje en la Educación  
Y
Superior  
incluyendo  
Tecnologías de la Información  
http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v15n  
68/1990-8644-rc-15-68-  
180.pdf  
y
las  
Información  
0(3),  
Comunicaciones.  
tecnológica,  
277-286.  
3
https://scielo.conicyt.cl/pdf/inf  
otec/v30n3/0718-0764-  
infotec-30-03-00277.pdf  
1
36