Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Gamificación e inteligencias múltiples en educación.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i12edespmayo.0311  
GAMIFICACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN  
GAMIFICATION AND MULTIPLE INTELLIGENCES IN EDUCATION  
1
2
Gallegos-Guagalango Sara Flora ; Delgado-Delgado Daniel Patricio ;  
Ochoa-Soledispa Ivan 3  
1
Ministerio de Educación del Ecuador. Ecuador. Correo: fgallegosg67@gmail.com  
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: pdelgadod567@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-3458-471X  
3
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
Correo: ivan.ochoa@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7682-2698  
Resumen  
En la actualidad, la gamificación y las inteligencias múltiples se han convertido en dos de las  
variables de investigación y debate más significativas en la comunidad educativa. En este  
sentido, el juego se refiere al uso de elementos del juego en el contexto de otras personas. Por  
ejemplo, el propósito de una situación educativa particular es aumentar la motivación y el  
compromiso de los estudiantes. Las inteligencias múltiples, por otro lado, se refieren a una teoría  
que establece que todas las personas tienen diferentes habilidades y destrezas que se pueden  
clasificar en ocho tipos diferentes de inteligencia. Recientemente, los juegos se han convertido  
en una herramienta importante para el aprendizaje a distancia. Debido a la pandemia del covid-  
19 muchos centros educativos se han visto obligados a adaptar sus métodos de aprendizaje  
online y este juego se ha convertido en una alternativa para hacer más ameno e interesante el  
proceso educativo. También use la gamificación en entornos cara a cara para fomentar la  
participación de los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más atractivo. Gracias a las  
inteligencias múltiples, la forma de enseñar y aprender ha cambiado. Mediante el uso adecuado  
de estas herramientas, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje más inclusivos que  
valoren la diversidad de capacidades y fomenten el aprendizaje activo.  
Palabras claves: Gamificación, inteligencias múltiples, Educación.  
Abstract  
Currently, gamification and multiple intelligences have become two of the most significant  
research and debate variables in the educational community. In this sense, gaming refers to the  
use of game elements in the context of other people. For example, the purpose of a particular  
educational situation is to increase student motivation and engagement. Multiple intelligences, on  
the other hand, refers to a theory that states that all people have different abilities and skills that  
can be classified into eight different types of intelligence. Recently, games have become an  
important tool for distance learning. Due to the covid-19 pandemic, many educational centers  
have been forced to adapt their online learning methods and this game has become an alternative  
to make the educational process more enjoyable and interesting. Also use gamification in face-  
to-face settings to encourage student engagement and make learning more engaging. Thanks to  
multiple intelligences, the way of teaching and learning has changed. Through proper use of these  
tools, educators can create more inclusive learning environments that value diversity of abilities  
and encourage active learning.  
Keywords: Gamification, multiple intelligences, Education.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 10 de febrero de 2023.  
Fecha de aceptación: 28 de abril de 2023.  
Fecha de publicación: 02 de mayo de 2023.  
1
0
Gallegos-Guagalango et al. (2023)  
cooperación, la resolución de  
problemas y la toma de decisiones.  
1
. Introducción  
La gamificación y las inteligencias  
múltiples son actualmente dos  
grandes temáticas de estudio y de  
debate en la comunidad educativa.  
La gamificación es una técnica que  
utiliza elementos de juego en un  
entorno no recreativo para motivar y  
aumentar el compromiso y la  
participación de los estudiantes en el  
proceso de aprendizaje, mientras  
que las inteligencias múltiples, por  
otro lado, son un conjunto de  
habilidades cognitivas que permiten  
a las personas procesar información  
y resolver problemas de manera  
efectiva (Murillo Zamorano et al.,  
Las inteligencias múltiples pueden  
ayudar a los educadores a diseñar  
currículos  
más  
efectivos  
e
individualizados, de tal modo en el  
que, al reconocer las diferentes  
habilidades y fortalezas de los  
estudiantes, los educadores pueden  
adaptar sus métodos de enseñanza  
a
las necesidades de cada  
estudiante. De esta forma, los  
alumnos pueden desarrollar al  
máximo  
sus  
capacidades  
y
desarrollar otras habilidades que  
puedan necesitar en el futuro.  
2
022).  
2
. La gamificación  
y
las  
Inteligencias Múltiples  
Actualmente, la gamificación y las  
inteligencias múltiples se consideran  
una herramienta valiosa para  
mejorar la calidad de la educación.  
La gamificación permite a los  
educadores crear experiencias de  
Con la revolución de la Industria 4.0,  
el siglo XXI ha visto cambios rápidos  
en la tecnología de la información.  
Estos cambios, que afectan a todos  
los ámbitos de la vida, han puesto en  
la agenda educativa el concepto de  
aprendizaje más atractivas  
e
interactivas que aumentan la  
motivación y el compromiso de los  
Educación 4.0, gracias  
a
la  
conciencia de cultivar la franja de  
edad adecuada. La comprensión  
actual de la educación requiere  
nuevos enfoques para mantenerse al  
día con estos cambios (Aksoy, N.,  
Aksoy, E., & Usta 2022). En este  
estudiantes  
Además, el juego puede ayudar a los  
estudiantes desarrollar  
(Hodijah,  
2022).  
a
importantes habilidades sociales,  
emocionales y cognitivas, como la  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Gamificación e inteligencias múltiples en educación.  
contexto, se han realizado muchos  
cambios sistémicos en la educación  
en todo el mundo.  
relativamente nuevo,  
y
según  
Buentsova & Levchenko, (2022) fue  
acuñado por primera vez en la  
década de 1980 por el profesor  
Richard Bartle de la Universidad de  
Essex, quien definió la gamificación  
como "hacer que algo que no es un  
juego se convierta en un juego". Sin  
embargo, el término se generalizó  
recientemente y se asoció con el  
proceso de usar ideas y dinámicas  
de juego para involucrar a una  
audiencia y resolver problemas. Al  
principio, el concepto solo era  
aplicable a la tecnología informática  
y las plataformas en línea, pero  
rápidamente comenzó a usarse  
activamente fuera de línea, y  
Con el desarrollo de la tecnología,  
los  
juegos  
se  
han  
vuelto  
gradualmente populares y se han  
convertido en parte de la vida  
humana en el mundo moderno. En  
un  
entorno  
educativo  
tecnológicamente avanzado, se  
deben utilizar enfoques innovadores  
para que el proceso de enseñanza y  
aprendizaje pueda mantenerse al día  
con los desarrollos tecnológicos  
modernos (Khuzzan, Yushaa &  
Hanid, 2021). La educación, tanto la  
enseñanza como el aprendizaje,  
debe ser innovadora y flexible para  
satisfacer las necesidades de la  
nueva generación de educandos, de  
modo que pueda superar los  
desafíos educativos actuales y  
futuros. Los enfoques tradicionales  
recientemente,  
educativo.  
el  
contexto  
La gamificación y las inteligencias  
múltiples tienen métodos centrales  
humanos  
y
su potencial de  
actuales  
a
menudo  
están  
aprendizaje y desarrollo, por lo que  
ambas estrategias se pueden  
combinar para crear una experiencia  
de aprendizaje más eficiente y rica,  
permitiendo a los estudiantes y  
empleados estudiar sus beneficios y  
desarrollar habilidades en áreas  
donde surgen varias dificultades  
desactualizados y, a veces, ya no  
son relevantes para las necesidades,  
demandas y estilos de aprendizaje  
de los estudiantes de hoy.  
Particularmente fenómenos como la  
gamificación han comenzado a  
aparecer en muchos ámbitos de la  
vida social. El concepto de  
gamificación en sí mismo es  
(Nasir et al., 2022).  
1
2
Gallegos-Guagalango et al. (2023)  
Una combinación del uso de juegos  
e inteligencias múltiples puede ser  
una estrategia efectiva para mejorar  
el aprendizaje y el desarrollo de  
habilidades de los estudiantes y el  
personal, dado que la gamificación  
se puede utilizar para motivar a los  
En los últimos años, se han  
desarrollado muchas tecnologías  
basadas en juegos que tienen como  
objetivo brindar a los usuarios  
experiencias  
significativas.  
divertidas y  
Estos métodos  
también son comunes entre los  
estudiantes, porque pueden  
estudiantes  
actividades  
a
participar  
en  
que  
involucren  
complementar lecciones efectivas  
basadas en juegos en el salón de  
clases. En ese sentido, muchos  
estudios han demostrado que el  
aprendizaje basado en juegos  
diferentes tipos de inteligencia y  
compitan entre sí de manera  
amistosa.  
Sin  
embargo,  
es  
importante recordar que el juego no  
es una panacea para el aprendizaje,  
sino una herramienta más en la caja  
de herramientas del educador que  
debe ser utilizada con cuidado y de  
forma adecuada en cada caso.  
motiva  
a
los estudiantes  
a
involucrarse y participar activamente  
en el aprendizaje porque crea  
sentimientos positivos entre ellos  
(Thiagarajah et al., 2022).  
Una de las estrategias y métodos  
educativos para aumentar la  
motivación y el compromiso de los  
estudiantes es a través de la  
gamificación (Che Ku Mohd, et al.,  
3
. Gamificación  
Inteligencias  
e
Múltiples:  
Motivación y el aprendizaje  
La literatura previa sobre el uso de la  
gamificación en la educación  
muestra que es más común en la  
educación universitaria y menos  
común en la escuela primaria y  
secundaria, esto a pesar de que  
existe evidencia de que los juegos y  
varias herramientas digitales se han  
utilizado con éxito con fines de  
gamificación en las escuelas (Sotos-  
Martinez et al.,2023).  
2
023). Los educadores deben  
abordar la importante cuestión de  
adaptar el proceso de aprendizaje a  
estudiantes con diferentes fortalezas  
de aprendizaje.  
Según Arufe-Giráldez et al., (2022) al  
diseñar experiencias de juego, es  
importante tener en cuenta estas  
diferentes inteligencias y adaptar la  
experiencia para que sea relevante y  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Gamificación e inteligencias múltiples en educación.  
atractiva para cada usuario. Por  
ejemplo, si está diseñando un juego  
educativo para niños, se pueden  
resultados  
académicos  
más  
exitosos. En ese sentido la  
gamificación se puede usar para  
diferentes niveles de educación,  
desde escuelas primarias y colegios  
hasta educación universitaria y de  
incluir  
diferentes  
desafíos  
relacionados con diferentes tipos de  
inteligencia, como resolver acertijos  
lingüísticos,  
manipular  
objetos  
adultos (Vrcelj, Hoic-Bozic  
&
espaciales, componer música o  
interactuar con otros jugadores,  
dado que, de esta manera, los  
Holenko Dlab, 2023), por lo que,  
mediante el uso de la gamificación y  
el aprendizaje personalizado, las  
actividades y los recursos se pueden  
usuarios  
pueden  
estar  
más  
motivados para participar en la  
experiencia de juego porque se  
sienten reconocidos y valorados por  
adaptar  
a
las habilidades  
y
preferencias de cada alumno,  
maximizando así su potencial de  
aprendizaje.  
sus  
diversas  
habilidades  
y
fortalezas. Además, la gamificación  
puede ser particularmente útil para  
los usuarios que luchan por aprender  
en entornos más tradicionales, ya  
que pueden encontrar una forma  
más accesible y atractiva de adquirir  
conocimientos a través de los  
juegos.  
La personalización del aprendizaje  
implica el uso de tecnologías y  
enfoques innovadores, como el  
aprendizaje adaptativo, el cual es  
una tecnología de aprendizaje que  
utiliza inteligencia artificial para  
ajustar el proceso de aprendizaje en  
función de las respuestas de los  
estudiantes (Engel & Coll, 2022). En  
ese sentido, un estudiante que tiene  
dificultad para comprender un  
concepto puede recibir material de  
estudio adicional o una explicación  
más detallada.  
4
. Gamificación  
Inteligencias  
e
Múltiples:  
del  
personalización  
aprendizaje y mejora del  
rendimiento académico  
El objetivo de la personalización del  
aprendizaje es aumentar la  
La personalización del aprendizaje  
puede tener un impacto significativo  
en el rendimiento académico de los  
estudiantes. Adaptar el proceso de  
motivación y el compromiso de los  
estudiantes, lo que ayuda a lograr  
1
4
Gallegos-Guagalango et al. (2023)  
aprendizaje a las necesidades y  
capacidades individuales de cada  
alumno mejora su comprensión,  
compromiso y motivación (Ibáñez &  
de Benito Crosetti, 2020). A medida  
que la tecnología y los métodos  
5. Conclusiones  
La gamificación es una herramienta  
útil para motivar a los estudiantes a  
participar en actividades académicas  
y de aprendizaje. Adaptándose a los  
intereses y capacidades de cada  
alumno, la gamificación personaliza  
el proceso de aprendizaje y permite  
que cada alumno se desarrolle a su  
propio ritmo, contribuyendo así  
también a reducir la tensión y la  
frustración que a menudo se  
encuentran en el aprendizaje  
tradicional. ambiente. Al hacer que el  
proceso de aprendizaje sea más  
educativos  
continúan  
evolucionando,  
el  
aprendizaje  
personalizado se está convirtiendo  
en una herramienta cada vez más  
importante para ayudar a los  
estudiantes a alcanzar su máximo  
potencial.  
La combinación de la gamificación y  
la teoría de las inteligencias múltiples  
puede ser muy eficaz para mejorar el  
rendimiento académico de los  
alumnos, dado que mediante la  
personalización del proceso de  
aprendizaje puede aumentar la  
divertido los  
estudiantes pueden sentirse más  
relajados confiados en su  
y
emocionante,  
y
capacidad de aprender. Por lo tanto,  
los juegos pueden ser una  
herramienta invaluable para motivar  
a los estudiantes y personalizar el  
motivación,  
el  
interés  
y
el  
compromiso de los estudiantes,  
mejorando en consecuencia el  
rendimiento académico (Gonzalez et  
al., 2019). Además, el estrés y la  
frustración se reducen al adaptar las  
actividades y los recursos a las  
habilidades y preferencias de cada  
estudiante, y se incrementa la  
autoestima y la confianza de los  
estudiantes.  
proceso  
de  
a
aprendizaje.  
Al  
y
adaptarse  
los intereses  
habilidades de cada estudiante, la  
gamificación  
compromiso  
promueve el  
la participación,  
y
reduce el estrés y la frustración y  
empodera a cada estudiante para  
que alcance su potencial de manera  
efectiva.  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. Esp. Mayo. 2023) ISSN: 2697-3456  
Gamificación e inteligencias múltiples en educación.  
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