Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. ene – jun. 2023) ISSN: 2697-3456  
El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v7i12.0276  
EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE  
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO EN LA UNIDAD  
EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR  
THE USE OF TECHNOLOGICAL TOOLS IN THE EVALUATION PROCESS OF  
SEVENTH YEAR STUDENTS AT THE SIMÓN BOLÍVAR EDUCATIONAL UNIT  
Cevallos-Zamora Magdori Elizabeth ; Guzmán-Ramírez Antonio Clarencio 2  
1
1
Maestría Profesional en Educación, Mención en Innovación y Liderazgo Educativo, Instituto  
de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: msz1308281268@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-1737-0932  
2
Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: Antonio.guzman@utm.edu.ec. ORCID ID: http://orcid.org/0000-0002-8169-2090  
Resumen  
En la actualidad el desarrollo de herramientas tecnológicas aplicadas a la educación tiene un  
crecimiento exponencial, desde la pandemia del Covid-19 se incrementó la necesidad de aplicar  
procesos de evaluación tecnológica, porque las clases se daban de manera virtual, lo que generó  
que se incursionara en otros métodos innovadores. El objetivo de esta investigación es diseñar  
una estrategia metodológica para el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de  
evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa Simón Bolívar. Para ello,  
se aplicó un enfoque mixto, un tipo de estudio descriptivo, métodos teóricos, empíricos y  
matemáticos. La población del estudio correspondió a los docentes, estudiantes de séptimo año,  
y la directora de la institución educativa. Los resultados del diagnóstico según la encuesta a los  
docentes la mayoría indico que no han recibido capacitación sobre herramientas tecnológicas,  
no las utilizan en el proceso de evaluación de los estudiantes. Para la solución del problema se  
elaboró una estrategia metodológica compuesta por cuatro etapas que son la sensibilización,  
proyección, ejecución colaborativa y evaluación. Las actividades que se proponen utilización de  
Google Classroom, clase invertida, estrategias para aplicar el aula invertida, aprendiendo a  
través de proyectos, gamificación y sindicato de los súper héroes. Además se proponen  
capacitaciones continuas a los docentes sobre aplicación de herramientas tecnológicas.  
Palabras claves: Estrategias metodológicas, herramientas tecnológicas, evaluación educativa.  
Abstract  
Currently, the development of technological tools applied to education has grown exponentially,  
since the Covid-19 pandemic the need to apply technological evaluation processes has  
increased, because classes were given virtually, which led to incursions in other innovative  
methods. The objective of this research is to design a methodological strategy for the use of  
technological tools in the evaluation process of seventh-year students at the Simón Bolívar  
Educational Unit. For this, a mixed approach was applied, a type of descriptive study, theoretical,  
empirical and mathematical methods. The study population corresponded to teachers, seventh-  
year students, and the director of the educational institution. The results of the diagnosis  
according to the survey of teachers, the majority indicated that they have not received training on  
technological tools, they do not use them in the student evaluation process. To solve the problem,  
a methodological strategy consisting of four stages was developed: awareness, projection,  
collaborative execution and evaluation. The activities that are proposed using Google Classroom,  
flipped class, strategies to apply the flipped classroom, learning through projects, gamification  
and union of superheroes. In addition, continuous training is proposed for teachers on the  
application of technological tools.  
Keywords: Methodological strategies, technological tools, educational evaluation.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 05 de octubre de 2022.  
Fecha de aceptación: 04 de enero de 2023.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2023.  
95  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
formación preliminar y permanente  
respecto a la integración de las TIC.  
1. Introducción  
En la actualidad el desarrollo de  
herramientas tecnológicas aplicadas  
a la educación tiene un crecimiento  
exponencial. Desde la pandemia del  
Covid-19 se incrementó la necesidad  
de aplicar procesos de evaluación  
tecnológicas, porque las clases se  
daban de manera virtual, lo que  
generó que se incursionara en otros  
métodos innovadores. Aunque para  
la mayoría de los docentes fue un  
reto aplicar estas herramientas  
digitales, debido a que no se  
aplicaban en el contexto académico,  
surgió la necesidad de actualizar  
La presente investigación se  
desarrolla en la ciudad de Calceta  
cantón Bolívar, provincia de Manabí,  
en la Unidad Educativa Simón  
Bolívar, con los estudiantes de  
séptimo año de educación básica un  
grupo de edad de 11 a 12 años. En  
los antecedentes se destaca que las  
herramientas tecnológicas facilitan el  
proceso de evaluación y permiten un  
papel más interactivo y cooperativo  
(Pannese  
&
Mendes,  
2020).  
Mientras que Arellano et al., (2020)  
mencionan que el proceso de  
evaluación  
cumple  
distintas  
conocimientos  
aplicaciones  
evaluación.  
sobre  
estas  
de  
funciones como el conocer la  
condición del estudiante al inicio de  
un nuevo periodo académico,  
también después de la formación  
que se ha desarrollado en clase.  
tecnológicas  
Según la Organización de las  
Naciones Unidas para la Educación,  
la Ciencia y la Cultura UNESCO  
La situación problémica de este  
estudio es el desconocimiento por  
parte de los docentes de las  
herramientas tecnológicas en el  
proceso de evaluación de los  
estudiantes del séptimo año de la  
Unidad Educativa Simón Bolívar. El  
objetivo de investigación es diseñar  
una estrategia metodológica para el  
uso de herramientas tecnológicas en  
el proceso de evaluación de los  
(
2008), la competencia digital en los  
docentes debe ser el propósito de la  
formación, dado que los estudiantes  
deben adquirir competencia digital y  
del tratamiento de la información  
explícita en el currículum. Para ello,  
la formación del profesorado debería  
dirigirse hacia un modelo que encaje  
para ser llevado a cabo en la  
96  
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El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
estudiantes de séptimo año en la  
Unidad Educativa Simón Bolívar.  
sociedad  
tecnológica  
actual,  
permitiendo el desarrollo integral de  
los estudiantes para hacer frente al  
mercado laboral, aplicando una  
estrategia innovadora dentro de la  
unidad educativa mejorando la  
calidad de la educación.  
En relación a la problemática  
expuesta sobre desconocimiento de  
las herramientas tecnológicas en el  
proceso de evaluación, en la  
investigación de Molineros (2019),  
menciona que los estudiantes están  
Mediante esta propuesta se espera  
lograr que la estrategia metodológica  
permita que los docentes se  
muy  
involucrados  
con  
las  
herramientas digitales, a pesar de  
que sigan nuevas aplicaciones están  
dispuestos a utilizarlas.  
capaciten  
para  
aplicar  
las  
herramientas tecnológicas, en el  
proceso de evaluación de los  
estudiantes del séptimo año de la  
Unidad Educativa Simón Bolívar,  
que contribuya a fortalecer el  
aprendizaje significativo, innovador,  
interactivo, dinámico y fortalecedor  
para los estudiantes.  
Berrones & Santiago (2022) indican  
que las funcionalidades de las  
herramientas tecnológicas en la  
evaluación facilitan la obtención  
inmediata de calificaciones, permite  
al docente retroalimentar de manera  
oportuna a los estudiantes. Según  
Álvarez & Verdugo (2019) el bajo  
nivel de conocimiento de las nuevas  
herramientas tecnológicas, impide  
que los estudiantes desarrollen  
La competencia digital implica  
resolver  
problemas,  
conocer  
cuestiones de seguridad digital,  
formarse en la selección de  
información y datos (Méndez &  
Concheiro, 2018). Así mismo, Bustos  
(2021) menciona que la competencia  
educativa digital es el conjunto de  
habilidades  
digitales  
que  
les  
permitan acceder al entorno socio  
educativo.  
La relevancia educativa de la  
investigación sobre el uso de  
herramientas tecnológicas en el  
proceso de evaluación, promueve  
aprendizajes significativos que están  
asociados a las exigencias de la  
capacidades,  
habilidades,  
conocimientos y actitudes que los  
docentes deben tener para utilizar  
las herramientas digitales en el  
97  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
proceso enseñanza – aprendizaje en  
realista, relevante, constructiva,  
comunicativa y flexible, este proceso  
verifica el logro de habilidades,  
conocimientos y destrezas.  
el aula de clases.  
El proceso de evaluación cumple  
distintas funciones como el conocer  
la condición del estudiante al inicio  
de un nuevo periodo académico,  
también después de la formación  
que se ha desarrollado en clase. Así  
mismo, Berrones & Santiago (2022)  
indican que la retroalimentación en la  
educación permite conocer los  
aciertos y debilidades que tienen los  
estudiantes en el proceso de  
formación. Las plataformas virtuales  
de evaluación permiten al docente  
conocer de inmediato los resultados  
obtenidos por los estudiantes.  
Las herramientas tecnológicas son  
paquetes informáticos que están en  
las computadoras o dispositivos  
electrónicos, ayudan a mejorar el  
proceso de enseñanza – aprendizaje  
del  
estudiante,  
facilitando  
la  
adquisición de los estándares de  
aprendizaje requeridos por el  
currículo (Baños & Extremera, 2018).  
Mientras Pannese y Mendes (2020)  
indican que las herramientas  
tecnológicas facilitan el proceso de  
evaluación permiten un papel más  
interactivo y cooperativo. En la  
actualidad existen una amplia gama  
de aplicaciones para el proceso de  
evaluación, se puede seleccionar la  
que se considere apta para el trabajo  
El instructivo para la evaluación  
estudiantil  
del  
Ministerio  
de  
Educación (2020) en el Ecuador  
menciona algunas consideraciones  
importantes para la evaluación  
educativa, la premisa fundamental  
se refiere a que el docente debe  
focalizarse en plantear procesos,  
tiempos o espacios continuos de  
retroalimentación para que el  
estudiante alcance el objetivo de  
aprendizaje. Además, la evaluación  
debe ser planteada para la mejora de  
los aprendizajes de los estudiantes,  
también se mejora la práctica  
docente. La evaluación debe ser  
educativo  
y
atractivo para el  
estudiante.  
La  
agenda  
educativa  
digital  
Ministerio de Educación (2021) del  
Ecuador, en la estrategia 4 menciona  
la creación de espacios de  
innovación,  
investigación  
y
experimentación  
de tecnología  
educativa. Las acciones que se  
proponen para el cumplimiento de  
esta estrategia esta desarrollar e  
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El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
implementar un ecosistema de  
investigación, innovación  
Entre las herramientas tecnológicas  
y
según Bustos (2021) está Cerebriti,  
que es una herramienta que permite  
desarrollar ciertas habilidades en  
donde el estudiante mediante el  
juego se interesa por investigar,  
analizar la compresión lectora,  
requiere concentración y agilidad  
mental. En el caso de la herramienta  
de evaluación Canva Bastida (2019)  
menciona que permite generar  
cuestionarios, chequeos rápidos,  
tareas, pruebas y hasta exámenes,  
se evalúa el rendimiento y medición  
de conocimientos de los estudiantes  
en línea.  
experimentación en tecnología para  
la comunidad educativa, además  
diseñar modelos que promuevan la  
construcción  
digitales.  
de  
competencias  
Además, según la Ley Orgánica de  
Educación Intercultural en el artículo  
6
literal m menciona que es  
obligación del Estado el promover la  
investigación de innovación. Las  
metas educativas según la OEI  
(2010), mejorar todos los aspectos  
cualitativos de la educación,  
garantizando los parámetros más  
elevados, para conseguir resultados  
El Google forms es una herramienta  
digital de evaluación que permite a  
los docentes crear formularios en  
línea, para evaluar los temas  
estudiados. Una de las ventajas de  
utilizarla es que ofrece estadísticas  
para poder evaluar y corregir las  
evaluaciones (García y Muñoz,  
de aprendizajes reconocidos  
y
mensurables, especialmente en  
lectura, escritura, aritmética  
competencias prácticas esenciales.  
y
En el Plan de Creación de  
Oportunidades 201-2025 en el  
objetivo 7 sobre las capacidades de  
la ciudadanía y promover una  
educación innovadora, inclusiva y de  
calidad en todos los niveles,  
menciona como políticas fortalecer la  
2020). Las infografías permiten que  
los estudiantes puedan plasmar de  
forma visual lo aprendido en el tema,  
al elaborarla analizan lo que  
aprendieron, lo sintetizan y lo dan a  
conocer de manera sencilla y  
atractiva (Baños & Extremera, 2018).  
modernización  
y
eficiencia del  
modelo educativo por medio de la  
innovación y el uso de herramientas  
tecnológicas.  
99  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
Otras herramientas tecnológicas de  
evaluación según Molineros (2019),  
están Quizzes, que es una aplicación  
online que permite al docente crear  
una serie de cuestionarios, de forma  
orientación de las acciones de  
evaluación, para la valoración del  
logro de los aprendizajes, el  
desarrollo de competencias de cada  
estudiante, además como técnica y  
los instrumentos de evaluación que  
se utilizan (García y Muñoz, 2020).  
lúdica  
y
divertida, donde los  
estudiantes responden mediante  
juegos de competencia. Mientras  
que Álvarez & Verdugo (2019),  
menciona que Kahoot es una  
aplicación mixta que se lo puede  
Por ello, el objetivo de la  
investigación es diseñar una  
estrategia metodológica para el uso  
de herramientas tecnológicas en el  
proceso de evaluación de los  
estudiantes de séptimo año en la  
Unidad Educativa Simón Bolívar.  
desarrollar  
mediante  
cualquier  
dispositivo electrónico con acceso a  
la web, permite la creación de  
cuestionarios, encuestas, pruebas y  
otros.  
2. Materiales y métodos  
Según Arellano et al., (2020) una  
estrategia metodológica es una  
La investigación desarrollada tiene  
un enfoque mixto, ya que se  
procesaron datos tanto cuantitativos  
de la ficha de observación y la  
encuesta, cualitativo en el desarrollo  
de la entrevista. El tipo descriptivo se  
detalla la situación actual de la  
problemática de investigación en  
relación al desconocimiento de las  
herramientas tecnológicas en el  
proceso de evaluación de los  
estudiantes del séptimo año de la  
Unidad Educativa Simón Bolívar. El  
método teórico mediante el análisis y  
síntesis de las variables de la  
investigación sobre el proceso de  
“
herramienta que contribuye  
obtener resultados y buscan que la  
enseñanza se convierta en  
diferentes acciones interactivas” (p.  
7). Por medio de las estrategias  
a
2
metodológicas se pueden identificar  
principios y criterios, a través de  
métodos, técnicas y procedimientos,  
que contribuyen un secuencia  
ordenada plantificada,  
construyendo conocimientos durante  
el proceso de enseñanza  
aprendizaje.  
y
El diseño de una estrategia  
metodológica es primordial la  
100  
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El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
evaluación  
y
las herramientas  
preguntas compuesto por los  
indicadores acceso a la información,  
tecnológicas que se aplican en las  
instituciones educativas. El inductivo  
y deductivo se lo utilizó para el  
comunicación,  
contenidos,  
creación  
de  
de  
resolución  
desarrollo  
de  
la  
estrategia  
problemas, con un escala de Likert  
con las alternativas nada, poco, algo,  
suficiente, mucho, adaptada para  
niños de 11 a 12 años.  
metodológica para el uso de las  
herramientas digitales.  
La investigación es de tipo  
exploratorio utilizada para estudiar  
un problema en el que se propone  
Se aplicó la encuesta dirigida a 32  
docentes para medir la actitud,  
una  
alternativa  
una  
de  
solución,  
conocimiento  
y
uso de las  
mediante  
estrategia  
herramientas digitales en el proceso  
de evaluación, se realizó mediante el  
cuestionario. ACUTIC que significa  
estudio de la actitud, conocimiento y  
uso de TIC, el instrumento consta de  
metodológica sobre el uso de  
herramientas digitales que no se ha  
ejecutado aun en la institución.  
El muestreo no probabilístico por  
conveniencia, permite seleccionar  
aquellos casos accesibles que  
4
preguntas con alternativas en  
escala de Likert.  
acepten  
ser  
incluidos.  
Esto,  
La entrevista se la realizó a la  
directora sobre la implementación de  
herramientas digitales en el proceso  
fundamentado en la conveniente  
accesibilidad y proximidad de los  
sujetos para el investigador. La  
muestra constituye 67 estudiantes,  
de  
evaluación.  
El  
método  
matemático se utilizó la estadística  
descriptiva, se aplica en la  
presentación de los resultados que  
permitan demostrar la problemática  
existente en la unidad educativa.  
32 docentes y 1 autoridad.  
Los participantes de la investigación  
estuvo conformada por 67  
estudiantes de séptimo año básico  
de la Unidad Educativa Simón  
Bolívar, a quienes se les aplicó el  
test basado en la matriz de  
habilidades digitales, se les entrego  
el cuestionario estructurado con 4  
101  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
3
. Resultados y discusión  
test a 67 estudiantes para la  
evaluación de las habilidades  
digitales, los resultados se muestran  
en la tabla 1.  
En el cumplimiento de los objetivos  
sobre el diagnóstico del uso de las  
herramientas digitales, se utilizó el  
Tabla 1. Resultados del test aplicado a los estudiantes  
Alternativas Frecuencia Porcentaje  
Nada  
Poco  
Algo  
Suficiente  
Mucho  
Totales  
Nada  
12  
35  
16  
3
1
67  
1
18%  
52%  
24%  
4%  
1%  
100%  
1%  
Sabe seleccionar en  
internet información  
importante  
Acceso a la  
información  
Comunicación  
Poco  
Algo  
Suficiente  
Mucho  
Totales  
Nada  
2
9
30  
25  
67  
4
3%  
Utilizan redes sociales  
como Facebook,  
Instagram, WhatsApp  
13%  
45%  
37%  
100%  
6%  
Creación de  
contenidos  
Poco  
Algo  
Suficiente  
Mucho  
Totales  
Nada  
8
12%  
16%  
43%  
22%  
100%  
18%  
48%  
27%  
4%  
Crean imágenes,  
videos y textos con  
herramientas digitales  
11  
29  
15  
67  
12  
32  
18  
3
Resolución de  
problemas  
Usa herramientas  
digitales para crear  
Poco  
conocimiento e innovar Algo  
procesos y productos  
Suficiente  
Mucho  
Totales  
2
67  
3%  
100%  
herramientas digitales en el proceso  
de evaluación, los resultados se  
muestran en la tabla 2.  
Luego se aplicó la encuesta dirigida  
a 32 docentes para medir actitud,  
conocimiento  
y
uso de las  
Tabla 2. Resultados de la encuesta a los docentes  
Alternativas Frecuencia Porcentaje  
Total  
2
6%  
Los docentes deben  
desacuerdo  
Desacuerdo  
Indiferente  
De acuerdo  
utilizar las herramientas  
tecnológicas para mejorar  
la calidad de los procesos  
de evaluación.  
3
6
9
9%  
19%  
28%  
Actitudes  
Total acuerdo  
12  
38%  
Totales  
Nada  
Poco  
Algo  
32  
12  
8
100%  
38%  
25%  
19%  
Ha recibido capacitación  
en herramientas digitales  
de evaluación (Google  
Classroom, Quizzes,  
Formación /  
Conocimiento  
6
Suficiente  
4
13%  
102  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. ene – jun. 2023) ISSN: 2697-3456  
El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
Celebriti, Canva,  
Socrative)  
Mucho  
Totales  
2
6%  
32  
100%  
Ninguna  
Google  
17  
5
53%  
16%  
Classroom  
Quizzes  
Celebriti  
Canva  
¿
Cuál herramienta digital  
4
2
3
13%  
6%  
9%  
Uso  
de evaluación le gustaría  
utilizar?  
Socrative  
Totales  
1
32  
3%  
100%  
de evaluación, los resultados se  
muestran en la tabla 3.  
La entrevista se la realizó a la  
directora sobre la implementación de  
herramientas digitales en el proceso  
Tabla 3. Entrevista a la directora de la unidad educativa Simón Bolívar  
Pregunta  
Respuesta  
1
. ¿Cuáles fueron las dificultades que Con el tema de la pandemia fue muy difícil adaptarse  
experimentaron los docentes al utilizar a esta nueva modalidad, aplicar estas plataformas  
las plataformas digitales en tiempo de digitales, por el desconocimiento de las mismas, por  
pandemia Covid -19?  
. ¿Qué ventajas percibe usted de Las herramientas digitales son una ayuda al  
utilizar herramientas digitales en el momento de calificar, porque nos brinda la  
la falta de capacitación del Ministerio de Educación.  
2
proceso evaluación?  
oportunidad de tener los resultados de la evaluación  
en tiempo real.  
3
. ¿Cuáles son las desventajas que La principal desventaja es la falta de recursos  
percibe de las herramientas digitales en tecnológicos, un deficiente servicio de internet, y el  
el proceso de evaluación?  
desconocimiento de las herramientas digitales de  
evaluación por parte de los docentes.  
4
.
¿Qué habilidades digitales se Las habilidades digitales que se fortalecen en los  
fortalecen en los estudiantes con las estudiantes al utilizar las herramientas tecnológicas  
herramientas tecnológicas en el en la evaluación son la creación de conocimientos  
proceso de evaluación?  
innovadores, trabajo en línea, aprendizaje  
colaborativo e interactivo.  
facilitan el proceso de evaluación  
permiten un papel más interactivo y  
cooperativo. En la dimensión sobre  
formación el 38% de los docentes  
mencionaron que no han recibido  
capacitaciones en herramientas  
digitales de evaluación. En la  
dimensión sobre formación el 53%  
de los docentes mencionaron que no  
Discusión  
En la dimensión sobre actitudes el  
38% de los docentes mencionaron  
que están totalmente de acuerdo en  
utilizar herramientas tecnológicas  
para mejorar la calidad de los  
procesos de evaluación. Estos  
hallazgos se relacionan con lo que  
indica Pannese y Mendes (2020) que  
las  
herramientas  
tecnológicas  
103  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
aplican ninguna herramienta digital  
de evaluación en la actualidad.  
y Nahón (2020) que indica que se  
debe estimular el pensamiento  
crítico inherente a la resolución de  
problemas, que se une como una  
sola habilidad para el aprendizaje  
profundo.  
En la dimensión sobre el acceso de  
información el 52% de los  
estudiantes indicaron que tienen  
poco conocimiento en la selección  
de información importante. En la  
dimensión sobre la comunicación el  
A partir de los resultados se diseñó  
la propuesta estrategia Metodológica  
para el uso de herramientas  
tecnológicas en el proceso de  
evaluación  
45% de los estudiantes mencionaron  
que utilizan de manera suficiente las  
redes sociales como Facebook,  
Instagram,  
WhatsApp.  
Estos  
Nombre de la Estrategia: El cambio  
hallazgos se relacionan con lo que  
menciona Estrada y Fuentes (2022)  
que el empleo de las redes sociales  
es innovación  
Objetivo general: Diseñar una  
estrategia para metodológica para el  
conocimiento de las herramientas  
tecnológicas en el proceso de  
evaluación de los estudiantes del  
séptimo año de la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
desarrolla  
habilidades  
que  
armonizan con búsqueda de  
información relevante y colaboración  
académica  
desde  
el  
trabajo  
compartido. En la dimensión sobre la  
creación de contenidos el 43% de los  
estudiantes mencionaron que tienen  
Premisas de la estrategia:  
suficientes  
habilidades  
en  
la  
creación de imágenes, videos y  
textos con herramientas digitales.  
•
Formación y capacitación de  
los docentes para el uso de  
herramientas digitales en el proceso  
de evaluación.  
En la dimensión sobre resolución de  
problemas el 48% de los estudiantes  
mencionaron que tienen pocas  
•
Desarrollo de condiciones  
habilidades  
en  
el  
uso  
de  
para que los estudiantes adquieran  
herramientas digitales para crear  
conocimiento e innovar procesos y  
productos. Estos hallazgos se  
sustentan en lo que menciona Pérez  
habilidades  
digitales  
de  
las  
y
tecnologías de información  
comunicación.  
104  
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El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
Requisitos de la estrategia:  
Motivación de los docentes  
los 67 estudiantes. Los actores  
externos corresponden al facilitador  
de la propuesta, así como  
especialista en el tema.  
•
para la formación y capacitación en  
el uso de herramientas tecnológicas.  
La estrategia está conformada por  
cuatro fases que son: sensibilización  
y diagnóstico, proyección, ejecución  
y evaluación.  
•
Cronograma de trabajo para  
la ejecución de las actividades de la  
propuesta.  
La estrategia tiene componentes  
internos como la directora de la  
unidad educativa, los 32 docentes y  
Estrategia metodológica uso de  
herramientas tecnológicas en los  
procesos de evaluación educativa  
Gráfico 1. Estrategia metodológica del uso de herramientas tecnológicas  
105  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
•
Tener como nivel académico  
Resultado de la consulta  
a
mínimo del tercer nivel y de Maestría  
en alguna área educativa, es decir,  
título de tercer nivel de grado.  
especialistas sobre la estrategia  
metodológica  
Para realizar el estudio de  
•
Aplicar en sus clases y  
factibilidad  
propuesta se consultaron un total de  
0 expertos considerando como  
de  
la  
estrategia  
actividades educativas el  
aprendizaje relacionadas con la  
aplicación de las TIC  
1
expertos quienes cumplieran con los  
siguientes indicadores:  
Los expertos consultados se  
caracterizaron por los aspectos  
siguientes:  
•
Desempeñarse  
como  
profesor en algún nivel de  
enseñanza por más de 7 años.  
Experto  
Nombre  
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dr. Juan Saltos Cantos Mg.  
Lic. Gonzalo Mera Chinga Mg.  
Lic. Mirian Narváez  
Lic. Ana Celia Delgado Valdez  
Lic. Wendy Annuziatta Vera Cedeño  
Lic. Esmélida Galixia Suárez Orrala  
Lic. Wilson Espinoza  
Lic. Yelena del Carmen Cuzme Romero  
Lic. Lorena Tatiana Jaramillo Sánchez  
Lic. Wilson Fabián Rodríguez Murillo Mg.  
1
0
Expertos/ nivel Cantidad Expertos/ grado Cantidad Expertos/ años Cantidad  
de enseñanza  
Nivel básico de  
enseñanza  
académico  
Título  
de trabajo  
5
5
de  
de  
7
3
Hasta 10 años  
5
5
Licenciado  
Título  
Nivel  
de  
Hasta 10 años  
bachillerato  
Magister  
106  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. ene – jun. 2023) ISSN: 2697-3456  
El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
Simón Bolívar.  
Tabla 4. Validación de la estrategia metodológica por parte de los expertos  
F
%
f
%
f
%
f
%
Fundamentación  
teórica sobre la  
estrategia  
metodológica para  
utilización de la TIC  
en evaluación  
1
2
20  
3
30  
5
50  
10  
100  
Actividades de  
diagnóstico y  
planificación  
5
3
1
1
10  
10  
7
4
70  
40  
2
5
20  
50  
10  
10  
100  
100  
Talleres de  
capacitación y  
juegos de  
gamificación  
Pertinencia de la  
estrategia  
4
5
metodológica con el  
problema detectado  
a resolver  
2
5
20  
50  
7
2
70  
20  
1
3
10  
30  
10  
10  
100  
100  
Operatividad de la  
estrategia  
talleres de capacitación y actividades  
de gamificación planteado en la  
estrategia; el 10% de los expertos  
indicaron como muy adecuada; el  
Los expertos consultados señalan lo  
siguiente: sobre la fundamentación  
teórica  
de  
la  
estrategas  
metodológica, el 20% se los expertos  
dijeron muy adecuada, el 30%  
adecuada y el 50% satisfactoria; en  
40% dijo adecuada y el 50%  
satisfactorio; en lo que tiene que ver  
con la pertinencia de la estrategia  
metodológica con el problema  
detectado a resolver, el 70% dijo que  
es adecuada y el 20% muy  
adecuada; finalmente sobre la  
cuanto  
a
las actividades de  
diagnóstico y planificación, el 10%  
de los expertos dijeron muy  
adecuada, el 70% adecuada y el  
20% satisfactoria; con respecto a los  
107  
Cevallos-Zamora et al. (2023)  
operatividad de la estrategia el 50%  
señaló muy adecuada; el 20%  
Los resultados del diagnóstico según  
la encuesta a los docentes la  
mayoría indico que no han recibido  
capacitación sobre herramientas  
tecnológicas, por lo tanto, no las  
utilizan en el proceso de evaluación  
de los estudiantes.  
contestó adecuada  
y
el 30%  
manifestó satisfactoria. Hay que  
tomar en cuenta que los parámetros  
de poco adecuados y no adecuados  
no obtuvieron frecuencias algunas.  
De acuerdo  
a
los resultados  
En esta investigación se diseñó una  
estrategia metodológica compuesta  
por cuatro etapas que son la  
obtenidos, la estrategia en general  
es adecuada y satisfactoria.  
Como aspectos novedosos  
y
sensibilización,  
proyección,  
significativos de la estrategia los  
especialistas reconocieron: el diseño  
de las fases, acciones están  
sistematizadas en orden lógico y  
coherente, las acciones favorecen  
ejecución colaborativa y evaluación.  
Las actividades que se proponen  
utilización de Google Classroom,  
clase invertida, estrategias para  
aplicar el aula invertida, aprendiendo  
a través de proyectos, gamificación y  
sindicato de los súper héroes.  
un  
proceso  
sistemático  
muy  
adecuado en donde intervienen los  
involucrados en el acto educativo,  
La valoración realizada sobre la  
estrategia mediante el criterio de  
especialistas, permitió constatar la  
pertinencia y factibilidad de la misma  
para el uso de herramientas  
tecnológicas para el proceso de  
evaluación.  
como  
recomendación  
aplicar  
capacitaciones continuas sobre el  
uso de herramientas tecnológicas.  
4. Conclusiones  
Las plataformas  
virtuales  
de  
evaluación permiten al docente  
conocer de inmediato los resultados  
obtenidos por los estudiantes. las  
herramientas tecnológicas facilitan el  
proceso de evaluación permiten un  
papel más interactivo y cooperativo.  
108  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 7, Número 12 (Ed. ene – jun. 2023) ISSN: 2697-3456  
El uso de herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa  
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