Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Nov. 2022) ISSN: 2697-3456  
Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v6i11edespnov.0246  
OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR EL  
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ASIGNATURA INFORMÁTICA  
VIRTUAL LEARNING OBJECTS TO IMPROVE ACADEMIC PERFORMANCE  
IN THE COMPUTER SCIENCE SUBJECT  
1
2
Tigua-Anzules Octavio Felipe ; Cruz-Felipe Marely del Rosario  
1
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: otigua9398@utm.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7893-7598.  
2
Docente de la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
marely.cruz@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-1937-1568.  
Resumen  
Dada la importancia de la aplicabilidad de la tecnología, sus instrumentos y medios para  
fortalecer los procesos de aprendizaje dentro y fuera del aula, se desarrolló el presente estudio  
con el propósito de analizar la aplicación y beneficios de los objetos virtuales de aprendizaje  
(
OVA) en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Paján utilizando un modelo de componentes  
múltiples que incorpora características técnicas, motivacionales y, sobre todo, basadas en el  
aprendizaje. En general, más del 70% de la población estudiantil afirmaron que se beneficiaron  
del uso del objeto virtuales de aprendizaje para cual se aplicaron instrumento de recolección de  
datos como encuestas y entrevistas. Los docentes enmarcaron la importancia de aplicar estas  
herramientas u objetos en las diferentes disciplinas cognitivas al considerar los amplios  
beneficios que tienen los OVA sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Los  
estudiantes demostraron plena comodidad durante las sesiones de trabajo o clases virtuales con  
las computadoras, el objeto de aprendizaje tenía un diseño bien organizado, las instrucciones  
son claras y el tema era interesante y motivador al igual que los contenidos. Los estudiantes  
apreciaron las cualidades motivadoras, prácticas y visuales del aprendizaje. A pesar que la  
investigación está dirigida a los estudiantes en cuanto al rendimiento académico, se evidencia  
que los docentes son ampliamente favorecidos con la aplicación de recursos tecnológicos al  
tener en aulas virtuales estudiantes motivados y con gran interés por aprender.  
Palabras claves: objetos digitales, clases virtuales, aprendizaje.  
Abstract  
According to the importance of the technology in the education apply inside and outside of class,  
this research focused the study in to analyze the application and benefits of virtual learning objects  
(
VLO) in students of Pajan High School using a multiple component model that incorporates  
technical, motivational and, above all, learning-based characteristics. In general, more than 70%  
of the student population stated that they benefited from the use of virtual learning objects. The  
teachers framed the importance of applying these tools or objects in the field of disciplines when  
considering the broad benefits that OVAs have on the academic performance of students. The  
students showed full comfort during the work sessions or virtual classes with the computers, the  
learning object had a well-organized design, the instructions were clear and the topic was fun or  
motivating as well as the contents. Students appreciated the motivating, practical, and visual  
qualities of learning. Although the research is aimed at students in terms of academic  
performance, it is evident that teachers are widely favored with the application of technological  
resources by having motivated students in virtual classrooms with a great interest in learning.  
Keywords: digital objects, virtual classes, learning.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de septiembre de 2022.  
Fecha de aceptación: 01 de noviembre de 2022.  
Fecha de publicación: 09 de noviembre de 2022.  
100  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
al menos un curso on-line en  
diferentes áreas del aprendizaje, y  
esto ha permitido la continuidad en la  
1
. Introducción  
Los sistemas educativos alrededor  
del mundo están adoptando nuevas  
tecnologías que respalden los  
procesos de enseñanza- aprendizaje  
de los diferentes niveles de  
educación. Muchos de estos  
educación  
alcanzables para el estudiante ya  
que estos objetos digitales  
con  
materiales  
representan un uso cotidiano para  
todas las edades. El uso de objetos  
digitales ha sido direccionado hacia  
diferentes áreas del conocimiento y  
que aplicado a técnicas adecuadas  
sistemas  
fundamentan  
sus  
fortalezas en el aprendizaje a través  
de la educación en línea o con el uso  
de herramientas tecnológicas  
aproxima al estudiante  
a
un  
también conocidos como objetos  
aprendizaje innovador, dinámico y  
digitales  
que  
más  
permiten  
una  
y
acorde  
a
sus  
necesidades  
educación  
interactiva  
cognitivas.  
fomentan la creatividad durante el  
proceso tanto en estudiantes como  
en docentes.  
Vargas et al., (2018) resalta que,  
Los entornos virtuales de  
“
aprendizaje, sin lugar a duda son un  
buen aliado al momento de querer  
innovar el quehacer educativo y en  
los actuales momentos contribuye al  
trabajo cooperativo en el aula”.  
Como resalta Vargas los EVA  
actualmente es lo mejor en  
implementación educativa ya que  
permite interactuar al docente y los  
estudiantes mediante plataformas o  
aplicaciones,  
Irina Margarita & Karin Sofía, (2016)  
[
Advances  
in  
Information  
Technology and its usefulness in the  
different areas have produced in the  
new generations a social culture with  
very  
particular  
patterns  
of  
coexistence]. De acuerdo a las  
autoras, estos avances tecnológicos  
representan una fortaleza en las  
diferentes áreas del conocimiento,  
no solo en el ámbito informático por  
ello, su aplicación en la educación  
debe ser inmediata y constante  
También se menciona en un  
apartado de Rodríguez Andino &  
Barragán Sánchez, (2017) lo  
siguiente:  
Un alto porcentaje de estudiantes  
durante la pandemia fueron parte de  
101  
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Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
Con la integración de las  
tecnologías en los procesos de  
Teams y otras plataformas e-  
learning experimentaron el manejo  
de contenidos través de  
enseñanza  
aprendizaje,  
la  
a
educación tiende a desarrollarse  
como un sistema abierto y  
permanente que exige la  
herramientas desconocidas para  
muchos pero con un alto grado de  
efectividad al tener un manejo  
innovación  
de  
enfoques  
adecuado,  
permitieron  
estas  
herramientas  
material  
pedagógicos modernos para  
favorecer el estudio autónomo e  
independiente, el trabajo en  
equipo, el desenvolvimiento de  
compartir  
visualmente agradables para captar  
y motivar el aprendizaje de los  
estudiantes, a la vez los jóvenes de  
los planteles educativos afianzaron  
procesos  
interactivos  
de  
comunicación y apropiación del  
conocimiento, mediados por la  
sus conocimientos  
y
prácticas  
tecnológicas direccionadas hacia la  
comprensión y aprendizaje de la  
información.  
acción  
dialógica  
entre  
profesores y estudiantes, así  
como por el uso de modernas  
tecnologías de la información y  
las comunicaciones.  
El  
fundamente  
o
propósito  
investigativo se direcciona al análisis  
del rendimiento académico de los  
estudiantes de la Unidad Educativa  
Fiscal Paján ya que la realidad actual  
por medio de la virtualidad ha  
intensificado el uso de los tics y las  
herramientas que permitan difundir  
contenidos para su comprensión y  
por ende mejorar las calificaciones  
de los alumnos.  
El esfuerzo del Ministerio de  
Educación del Ecuador de habilitar  
un medio educativo tecnológico  
como la plataforma Teams creó un  
enfoque disciplinar en el que el  
estudiante encontró una manera  
innovadora y accesible de aprender,  
y el docente un método digital nuevo,  
dinámico y con una gran variedad de  
Desarrollo  
herramientas  
que  
motivó  
al  
desarrollo de clases en que la  
creatividad fue el denominador  
El uso de los objetos digitales para el  
aprendizaje  
ha  
tenido  
un  
preponderante.  
Los  
planteles  
considerable incremento en los  
últimos años especialmente durante  
educativos a través de la plataforma  
102  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
el periodo de la pandemia que fue de  
afectación a nivel global y que ha  
demostrado que la sociedad está  
cada vez más compenetrada con los  
avances tecnológicos y los equipos  
que permite e manejo de dicha  
tecnología. El objetivo de estudio es  
determinar cuan efectivo es el  
aprendizaje con el uso de objeto  
digitales para mejorar el nivel  
académico de los estudiantes. En la  
actualidad es cada vez más regular  
acceder a una educación en línea o  
virtual, o ser parte de entornos  
Este tipo de metodologías fomenta el  
espíritu investigador en la  
individualidad del estudiante y la  
colaboración al compartir datos e  
información  
resultado de la información obtenida,  
analizada, fundamentada  
relevante  
como  
y
consensuada con el grupo o aula; la  
interacción académica entre alumno-  
docente, el mejoramiento de la  
habilidades cognitivas, el fomento de  
la habilidad comprensiva y la  
sostenibilidad  
de  
con  
opiniones  
juicios  
fundamentadas  
virtuales  
de  
aprendizaje.  
Sin  
valorativos, forman parte de los  
resultados esperados al utilizar  
objetos digitales que permitan el fácil  
acceso a información y materiales  
relevantes.  
embargo, surgen las dudas sobre la  
efectividad de estos modelos de  
aprendizaje, la pertinencia de los  
objetos digitales que se utilizan como  
herramientas interactivas y sobre  
todo del impacto cognitivo de los  
estudiantes y que se ven reflejados  
en su desarrollo y rendimiento  
académico.  
Para que este proceso tenga  
efectividad en su aplicación y sobre  
todo fomente un aprendizaje, se  
deben diseñar estrategias de  
enseñanza-aprendizaje  
actividades tanto individuales como  
colectivas que fortalezcan  
con  
La educación virtual se direcciona  
hacia la aplicación de las tecnologías  
de la información y comunicación  
principalmente el análisis crítico y  
reflexivo de los estudiantes.  
(TIC), y motivar la creatividad de los  
docentes hacia un entorno innovador  
de los procesos educativos que  
garanticen mayor efectividad en el  
aprendizaje de los estudiantes.  
Estos escenarios virtuales proponen  
al estudiante como eje del proceso  
educativo, es decir, los estudiantes  
deben ser gestores de su desarrollo  
y mejoramiento intelectual y un  
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Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
organizador de su propio tiempo y  
espacios para el estudio de los  
nuevos contenidos o información,  
para ello el uso de objetos virtuales  
para el aprendizaje fomentan  
en diferentes entornos de la vida  
humana, tales como el entorno  
personal (cotidiano), académico y  
profesional, es decir, las TIC se ha  
vuelto  
indispensable  
en  
las  
habilidades de investigación  
y
actividades humanas básicas.  
destrezas para organizar datos,  
procesos y elaboración de informes  
y documentos que respalden lo  
aprendido.  
De acuerdo con lo que mencionado  
por Irina Margarita & Karin Sofía,  
(2016) manifiesta lo siguiente:  
El empleo de las Tecnologías de  
la Información y la Comunicación  
La continua evolución de las  
herramientas tecnológicas en los  
últimos años ha tenido un impacto  
significativo en la forma en que  
(TIC) se ha incrementado de  
forma considerable en los  
diferentes contextos en los cuales  
se desenvuelve el ser humano, y  
el ámbito educativo no es la  
excepción... Como lo menciona  
Irina y Karin el empleo de tic ha  
sido una de las herramientas más  
utilizadas en todos los sectores  
del mundo y tomadas como  
herramientas indispensables en el  
proceso educativo actual.  
pensamos  
sobre  
cómo  
nos  
comunicamos y cómo accedemos a  
la información en nuestra vida social  
y escolar. Los medios digitales de  
hoy permiten que las personas estén  
expuestas a la información digital y  
su percepción del mundo cambia  
dramáticamente dependiendo de lo  
que experimentan y perciben en los  
dispositivos tecnológicos de hoy.  
Carrillo Ríos et al., (2019) “En los  
actuales momentos la tecnología ha  
pasado a constituir parte de la  
cotidianidad de las personas,  
desempeñando un rol fundamental  
en la educación ya que permite a los  
Según numerosos estudios  
y
artículos sobre el tema, las TIC han  
facilitado procesos y abierto el  
espacio para nuevas prácticas en  
diversos aspectos de la vida  
humana. Desde su surgimiento a  
mediados del siglo pasado, las  
Tecnologías de la Información y la  
Comunicación se han desarrollado  
estudiantes  
adquirir  
diversas  
habilidades, así como la interacción  
frecuente entre el docente  
y
104  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
estudiante”. De acuerdo  
a
lo  
colaborativamente sin necesidad de  
encontrarse físicamente.  
mencionado por Ríos (2019) el  
docente no es solo vertical porque se  
Dentro de lo expuesto sabemos que  
a nivel del país muchas instituciones  
educativas han optado por el uso de  
plataformas digitales para dar los  
acompañamientos de clases y de  
paso asimilar que el proceso de  
enseñanza nos ha ubicado en un  
mundo de nuevos aprendizajes,  
reaprender como docentes y de paso  
nos abre un mundo lleno de  
aprendizajes.  
relación  
con  
el  
entorno  
y
metodologías,  
recursos  
herramientas que le permitan  
mejorar el proceso de enseñanza,  
pero sobre todo mejorar el sistema  
educativo.  
Así como la enseñanza y el  
aprendizaje  
absorben  
nuevas  
perspectivas con el tiempo, como  
resultado de los cambios en la  
sociedad, tanto los docentes como  
los estudiantes asumen nuevos roles  
que les permiten responder a las  
Como lo menciona Estrada García,  
(2019), “El docente debe entender a  
la diversidad de estudiantes,  
reconociendo sus capacidades,  
necesidades y afrontar  
los  
desafíos  
nuevas  
del  
mundo  
actual,  
conocimientos  
y
estilos  
de  
tecnologías, culturas  
aprendizaje, que cada estudiante  
diversas, entornos de aprendizaje  
diversos, flexibilidad, dominio de  
idiomas extranjeros, autonomía en el  
aprendizaje.  
tiene”. Fernández-Valverde et al.,  
(2020) mencionan lo siguiente:  
La educación está avanzando a  
pasos agigantados, todo esto en  
gran parte se debe al avance  
tecnológico que está dando  
Según (Nikar & Aguirre, 2021) con la  
incorporación de la tecnología en la  
enseñanza  
educación  
aprendizaje,  
comienza  
la  
a
cambios  
esenciales  
y
fundamentales en la vida del ser  
humano, de ahí la necesidad de  
desenvolverse igual a un sistema  
que se encuentra disponible y  
constante las 24 horas, donde  
docentes y estudiantes pueden  
conocer  
digitales fundamentales para un  
mejor desarrollo tanto de  
docentes como de estudiantes.  
más  
herramientas  
trabajar  
ya  
sea  
de  
forma  
como  
independiente,  
105  
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Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
De acuerdo a lo mencionado por;  
Pérez Rojas, (2014) manifiesta que,  
dentro de los factores escolares, el  
rendimiento académico previo, es  
uno de los factores a estudiar para  
caracterizar a los participantes. Este,  
suele ser medido como el  
rendimiento promedio alcanzado por  
un estudiante en una asignatura,  
grado escolar, en la básica  
secundaria, en la media técnica o en  
todo el bachillerato, o incluso el  
promedio alcanzado en un semestre  
de estudios universitarios. (p5).  
y reutilizable, con un propósito  
educativo y constituido por al menos  
tres componentes internos:  
contenidos,  
aprendizaje  
actividades  
elementos  
de  
de  
y
contextualización”.  
Según (Fernández-Valverde et al.,  
020) “Los docentes debemos tener  
en cuenta que cada uno de los  
estudiantes tiene capacidades  
2
diferentes, por ende, sus ritmos de  
aprendizaje no son iguales es por  
ello el ingenio de utilizar los OVA  
adecuadamente garantizando un  
Pinto & Sandoval, (2018) afirman “La  
adquisición de estrategias para el  
trabajo colaborativo: al integrar los  
diversos elementos de participación  
en el grupo y subgrupos crea un  
esquema que los lleva a una  
entendimiento  
colectivo”.  
Adicionalmente,  
es  
importante  
considerar que mucho de estos  
objetos virtuales son de fácil acceso  
a los estudiantes en la actualidad,  
esta condición facilita el desarrollo  
de actividades dentro y fuera del  
entorno escolar.  
inherente  
participación  
y
contribución a la adquisición del  
conocimiento”.  
Dentro de este soporte se determina  
que una problemática del estudio de  
objeto en la asignatura informática  
se busca mejorar el conocimiento y  
por ende mejorar sus calificaciones a  
través de herramientas o también  
llamados objetos virtuales, somo lo  
menciona (EUCARIO, 2011) “un  
objeto de aprendizaje es un conjunto  
de recursos digitales, auto contenible  
2. Enfoque y diseño de la  
investigación  
Métodos  
Los métodos que se utilizaron en el  
desarrollo de la investigación son los  
métodos  
teóricos:  
el  
método  
inducción-deducción que es un  
proceso analítico- sintético mediante  
106  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
el cual se partirá del estudio de un  
hecho particular para llegar al  
descubrimiento de un principio, este  
método sigue los siguientes pasos:  
te podría dar cada uno de estos  
métodos por separad  
Se utilizó la estadística descriptiva  
para el análisis de los datos, así  
como para describir los diferentes  
resultados en sus respectivos  
análisis e interpretaciones basadas  
en el marco teórico. (Hernández  
Sampieri, 2010) “Los estudios  
descriptivos buscan especificar las  
propiedades, las características y los  
perfiles de personas, grupos,  
comunidades, procesos, objetos o  
cualquier otro fenómeno que se  
someta a un análisis”. (pág. 53). El  
diseño de la investigación es no  
observación,  
comparación,  
generalización.  
experimentación,  
abstracción  
la vez se  
y
A
presentan principios generales de  
las cuales se extrajeron  
conclusiones en las que se  
examinaron casos particulares en  
base a las afirmaciones generales.  
Este método sigue los siguientes  
pasos: aplicación, comprensión y  
demostración.  
Dentro del enfoque estudiado según.  
(Hernandez Sampieri, 2010) “La  
experimental  
pues  
no  
se  
investigación fue fundamentada en  
el enfoque mixto, su accionar se  
dirigió a recabar información de la  
fuente y someterla a un análisis  
estadístico, para determinar la  
esencia del fenómeno causa-efecto  
con respaldo en su marco teórico”  
manipularon las variables.  
Podría  
definirse  
como  
la  
investigación que se realiza sin  
manipular deliberadamente  
variables. Es decir, “se trata de  
estudios donde no hacemos variar  
en forma intencional las variables  
independientes para ver su efecto  
sobre otras variables. Lo que  
hacemos en la investigación no  
(pág. 51). La investigación mixta es  
una metodología de investigación  
que consiste en recopilar, analizar e  
integrar  
tanto  
investigación  
experimental observar  
es  
cuantitativa como cualitativa. Este  
enfoque se utiliza cuando se  
requiere una mejor comprensión del  
problema de investigación, y que no  
fenómenos tal como se dan en su  
contexto  
natural,  
para  
posteriormente  
analizarlos”  
(
Hernández Sampieri, 2010).  
107  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Nov. 2022) ISSN: 2697-3456  
Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
Se utilizará la técnica de la encuesta,  
con el instrumento cuestionario  
dirigido a docentes, con preguntas  
abiertas que faciliten la recolección  
de la información de las variables  
objeto de la investigación. Así como  
una ficha de observación a los  
estudiantes, además de entrevista a  
expertos.  
en la vivencia de la implementación  
de cada uno de los encuentros, lo  
cual contribuyen al proceso reflexivo,  
lo que permite potencializar el saber  
pedagógico con pleno fundamento a  
su transformación didáctica.  
Este instrumento es de gran ayuda  
en la triangulación de datos  
arrojados en la ejecución de la  
estrategia en la institución educativa,  
ya que evidencia en los estudiantes  
sus avances en el aumento de las  
habilidades lectoras potencializadas  
en cada sesión, como reconocer  
diversas actitudes y respuestas  
expresadas a través del entusiasmo  
y la participación activa. Es decir,  
comprender y comparar el estado  
inicial del problema y a la vez, el  
impacto positivo generado en el  
aprendizaje.  
En la presente investigación se  
implementan una serie de técnicas e  
instrumentos de recolección de  
información que posibilitan la  
obtención de diversas fuentes de  
análisis y mayor objetividad para la  
toma de decisiones. Estas técnicas e  
instrumentos contribuyen en cada  
una de las fases de desarrollo de la  
investigación, entre las cuales se  
mencionan:  
Mediante la aplicación del diario del  
investigador  
se  
realizaron  
3. Resultados y discusión  
observaciones,  
interpretaciones,  
reflexiones,  
hipótesis  
y
Para obtener información veraz se  
aplicaron encuestas y entrevistas  
tanto a estudiantes y docentes de la  
Unidad Educativa Paján de los  
cuales se obtuvieron los siguientes  
resultados.  
explicaciones de lo que ha ocurrido.  
Aporta información importante de  
gran utilidad para la investigación.  
Datos que se sistematizan y analizan  
primeramente como apoyo a la  
designación del problema y después  
108  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
1
. ¿Considera Ud. que la tecnología debe ser parte de los procesos educativos?  
Cuadro 1.  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
Si  
35  
74%  
No  
4
8.51%  
Algunas veces  
8
17,02%  
Total  
47  
100%  
Fuente: Entrevista a estudiantes  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
diversos entornos de aprendizaje.  
Los metadatos que los describen  
facilitan la búsqueda y los hacen  
accesibles, esto se pudo determinar  
en la técnica de observación  
aplicada durante la investigación.  
Como se observa en el cuadro n°1,  
el 74% de estudiantes coincide con  
la información obtenida de diferentes  
investigadores en que la educación y  
la tecnología estan estrechamente  
ligada a tal punto de que es un  
verdadero retroceso en la educación  
evitar o menospreciar la importancia  
de los recursos tecnológicos para  
alcanzar niveles de aprendizaje  
Los repositorios de objetos de  
aprendizaje (LOR, por sus siglas en  
inglés) que se están creando  
albergan los OVA y brindan acceso  
continuo a una gran cantidad de  
recursos de aprendizaje, como  
animaciones, videos, simulaciones,  
óptimos  
en  
las  
diferentes  
asignaturas.  
Los objetos de aprendizaje (OVA)  
permiten y facilitan el uso de  
contenido educativo en línea. Las  
juegos  
educativos  
y
textos  
multimedia, de la misma manera que  
los usuarios de Napster y iPod tienen  
acceso a la música archivos. Los  
OVA son los que hacen que esto  
suceda.  
especificaciones  
y
estándares  
internacionalmente aceptados los  
hacen de fácil manejo y reutilizables  
por diferentes aplicaciones y en  
109  
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Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
2
. ¿Utiliza Ud. objetos virtuales de aprendizaje (Cuadrots, celulares, computadoras,etc) para  
realizar tareas o actividades académicas?  
Cuadro 2.  
Frecuencia  
Alternativas  
Porcentaje  
Si  
29  
8
62%  
No  
17,02  
Algunas veces  
10  
21,28  
Total  
47  
100%  
Fuente: Entrevista a estudiantes  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
El 62% de estudiantes emplean  
objetos virtuales de aprendizaje de  
manera permanente como un  
resultado de ser parte de una  
generación nativamente digital, sin  
embargo, existe un porcentaje de  
Los OVA a veces se definen como  
recursos educativos que se pueden  
emplear en el aprendizaje apoyado  
por la tecnología. Con descripciones  
de metadatos apropiadas, pueden  
ser unidades modulares que se  
pueden ensamblar para formar  
lecciones y cursos. Un OVA puede  
basarse en un texto electrónico, una  
simulación, un sitio web, una imagen  
gráfica .gif, una película Quicktime,  
un subprograma Java o cualquier  
otro recurso que pueda usarse en el  
aprendizaje.  
estudiantes utilizan  
que  
no  
constantemente estos recursos o  
dispositvos  
diferentes  
tecnológicos  
factores  
por  
como  
económicos que imposibilitan la  
adquisición y el uso adecuado de  
objetos virtuales como parte de su  
proceso educativo o medio de  
comunicación.  
3. ¿Considera Ud. que el uso de Objetos Virtuales mejora su aprendizaje y rendimiento académico?  
Cuadro 3  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
Si  
33  
5
70%  
No  
10,64%  
Algunas veces  
9
19,15  
Total  
47  
100%  
Fuente: Entrevista a estudiantes  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
110  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
experimentación  
directa.  
de  
Esto,  
los  
El 70% de encuestados confirman  
que el uso de herramientas  
tecnológicas u objetos virtuales  
fortalecen las prácticas educativas y  
con ello estimulan el aprendizaje  
desde un enfoque constructivista, es  
decir aprenden como resultado de la  
según aseveración  
encuestados, ha mejorado su  
rendimiento académico y se refleja  
en  
el  
aprovechamiento  
o
calificaciones en la asignatura de  
informática.  
4
. ¿Considera Ud. que las clases son más interesantes o motivacionales con el usode Objetos  
Virtuales de Aprendizaje?  
Cuadro 4  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
Si  
29  
62%  
No  
7
14,89%  
Algunas veces  
11  
23,40  
Total  
47  
100%  
Fuente: Entrevista a estudiantes  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
Londres Tumbaco (Docente en  
Ciencias Sociales), el nivel más  
De acuerdo al cuadro n°4 el 62% de  
estudiantes considera que el uso de  
simple  
es  
el  
contenido, la  
el objeto de  
OVA  
trasnforma  
en  
las  
clases  
información  
o
tradicionales  
sesiones  
conocimiento. Esto podría ser un  
documento de texto simple, una  
fotografía, un clip de video, una  
imagen tridimensional, una app de  
Java o cualquier otro objeto que  
pueda usarse para el aprendizaje en  
línea. Por ejemplo, un videoclip de  
un evento social o cultural del plantel  
educativo, sería un ejemplo de un  
objeto multimedia simple. Se vuelve  
más útil para los alumnos cuando se  
le agrega una lección. Se pueden  
interactivas de fácil comprensión de  
contenidos. Sin embargo, el 23,4%  
indican que no siempre ocurre esta  
interacción y deja abierto un abanico  
pedagógico en que el uso de OVA  
debe  
estar  
correctamente  
direcionado por el docente.  
En línea, los objetos utilizados para  
el aprendizaje existen e interoperan  
en de  
diferentes  
niveles  
granularidad. Como lo indicó David  
111  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Nov. 2022) ISSN: 2697-3456  
Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
crear muchas lecciones diferentes a  
partir de un componente.  
5
. ¿Considera Ud. adecuado que se implementen estrategias de enseñanza dentrodel aula con  
Objetos Virtuales de Aprendizaje?  
Cuadro 5  
Frecuencia  
Alternativas  
Porcentaje  
Si  
47  
0
100%  
No  
0%  
Algunas veces  
0
0%  
Total  
47  
100%  
Fuente: Entrevista a estudiantes  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
El rendimiento académico con el  
uso de OVA  
El cuadro n°5 ratifica la información  
obtenida en las preguntas anteriores  
en que el uso de OVA motiva el  
aprendizaje y genera interés por  
parte de los estudiantes por  
En el siguiente gráfico se muestra un  
resultado secuencial aplicado en el  
aula de clase por docentes de la  
asignatura de informática, en que se  
consideró a un grupo de estudiantes  
que presentaban un bajo nivel en el  
dominio de aprendizaje. Para ello, se  
descubrir nueva información  
y
aplicarla de acuerdo al contexto o  
necesidades de aprendizaje. El  
100% de estudiantes confirman que  
el uso de la tecnología a través de  
objetos virtuales es la estrategia más  
desarrollaron  
actividades de  
utilizando diferentes  
refuerzo  
adecuada  
para  
promover  
el  
recursos digitales tecnológicos y se  
llevó un registro cuantitativo para  
medir el nivel de logros alcanzados  
en cada sesión de clase propuesta  
por el docente, en el que se obtuvo  
el siguiente resultado.  
aprendizaje significativo y mejorar  
los procesos de enseñanza dentro  
del aula.  
112  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
Gráfico 1.  
Asignatura Informática  
5
4
0
0
3
2
1
0
0
0
Mejora del  
aprendizaje  
Motivación  
Promueve la Interacción en  
creatividad clase  
Mes 3  
Mes 1  
Mes 2  
Mes 4  
Mes 5  
Elaborado por: Felipe Tigua.  
llamar “la era de la información” e  
incluso se habla de que formamos  
parte de “la sociedad de la  
información”. Sin lugar a dudas,  
estamos en presencia de una  
revolución tecnológica y cultural de  
alcance insospechado.  
Como se puede evidenciar, los  
resultados fueron alentadores tanto  
en el ámbito pedagógico por parte  
del docente como en el nivel de  
satisfacción y aceptación de los  
estudiantes en el uso del OVA para  
superar deficiencias cognitivas e  
interés en las actividades educativas  
dentro y fuera del aula.  
De acuerdo a (McGreal, 2014), a  
medida que los desarrolladores de  
cursos adquieren experiencia y  
crece la cantidad de cursos en línea,  
la importancia y la necesidad de los  
OVA y los estándares de metadatos  
que los respaldan se vuelven más  
evidentes. La terminología, las  
definiciones y el contexto descritos  
en este prefacio deberían ayudar a  
los lectores a aprovechar al máximo  
las lecturas que siguen. El  
aprendizaje eficiente utilizando los  
recursos multimedia en constante  
Discusión  
Para (Faure, 2021) resulta innegable  
el auge cada vez mayor de las  
Nuevas la  
Informática y las Comunicaciones  
NTIC) en las diferentes esferas de la  
Tecnologías  
de  
(
sociedad a escala mundial. El  
impetuoso desarrollo de la ciencia y  
la tecnología ha llevado a la  
sociedad a entrar al nuevo milenio  
inmerso en lo que se ha dado en  
113  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Nov. 2022) ISSN: 2697-3456  
Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
expansión de Internet requerirá la  
creación de OVA y los metadatos  
para describirlos. Desde cualquier  
cosa y todo hasta recursos de  
aprendizaje digital específicos, el  
recursos educativos digitales tienen  
cualidades que no tienen los  
recursos educativos tradicionales.  
No es lo mismo leer un texto impreso  
cuyo discurso fluye en forma lineal,  
que leer un texto digital escrito en  
formato hipertextual estructurado  
como una red de conexiones de  
bloques de información por los que el  
lector "navega" eligiendo rutas de  
lectura personalizadas para ampliar  
las fuentes de información de  
futuro  
del  
aprendizaje  
está  
indisolublemente ligado al desarrollo  
de OA de calidad.  
Autore como Garduño (2019)  
plantea que los objetos digitales de  
aprendizaje son recursos digitales  
articulados pedagógicos, didáctica y  
curricularmente, con el objeto de ser  
utilizados por docentes y estudiantes  
en su acción de enseñar y aprender,  
respectivamente. De acuerdo a la  
opinión de docentes como Nedy  
Pincay (Docente de la UE Paján), a  
diferencia de los medios que tienen  
un soporte tangible como los libros,  
los documentos impresos, el cine y la  
TV, los medios digitales constituyen  
nuevas formas de representación  
multimedia (enriquecida con imagen,  
sonido y video digital), para cuya  
acuerdo con sus intereses  
necesidades.  
y
4. Conclusiones  
El uso de los objetos digitales  
adaptados a los procesos de  
enseñanza de aprendizaje dentro y  
fuera del aula de clases han tenido  
un impacto positivo en las diferentes  
asignaturas con mayor énfasis en el  
desarrollo  
de  
habilidades  
tecnológicas de la informática. Los  
estudiantes reaccionan de manera  
más motivadora e interactúan de una  
forma abierta tanto en la aceptación  
de contenidos como en la  
productividad de ideas y desarrollo  
de actividades que fomentan un  
nuevo aprendizaje y con ello el  
lectura  
se  
requiere  
de  
un  
computador, un dispositivo móvil y  
conexión a Internet.  
Para expertos en el ámbito  
pedagógico como Juan José  
Regalado y Karen Nieto Borbor  
(
Docentes con más de 15 años de  
mejoramiento  
académico.  
del  
En  
rendimiento  
el ámbito  
experiencia en la academia), os  
114  
Tigua-Anzules et al. (2022)  
pedagógico, el docente encuentra un  
valioso aliado en el medio  
Fernández-Valverde, M. C., Garcia-  
Herrera, D. G., Erazo-Álvarez,  
C. A., & Erazo- Álvarez, J. C.  
tecnológico  
para  
fortalecer  
(
2020). Objetos Virtuales de  
Aprendizaje: Una estrategia  
innovadora para la  
enseñanza de la Física.  
estrategias prácticas y cognitivas  
con resultados halagadores en el  
desarrollo de las clases y logro de  
objetivos propuestos, resultados que  
permitieron la continuidad y conexión  
Revista  
Interdisciplinaria  
Arbitrada  
Koinonía,  
204.  
5(1),  
https://doi.org/10.35381/r.k.v5  
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115  
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Objetos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura Informática  
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