Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v6i11edespag.0209  
GEOGEBRA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES EN  
MATEMÁTICAS: UN ANÁLISIS SISTEMÁTICO DE LA LITERATURA  
GEOGEBRA AND STUDENT ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS: A  
SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE  
Soledispa-Castro Yuly Sandy ; García-Murillo Gabriel Rodolfo 2  
1
1
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: ysoledispa8791@utm.edu.ec.  
2
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: gabriel.garcia@utm.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8440-5771.  
Resumen  
Incorporar el software GeoGebra en las clases de Educación Básica Superior, es necesario para  
que los jóvenes potencien sus habilidades críticas y analíticas para solucionar procesos y  
problemas matemáticos, ampliando el pensamiento y competencias abstractas y a la vez  
aumenten su rendimiento; con la ayuda de un programa interactivo, dinámico, sencillo, atractivo,  
entretenido y gratuito. En este estudio se busca analizar la herramienta GeoGebra para la  
enseñanza de la Matemática en el mejoramiento del rendimiento académico de estudiantes a  
nivel de Educación Básica Superior. La metodología está fundamentada en el enfoque mixto. Se  
describieron y analizaron elementos básicos de artículos científicos arbitrados para detectar  
información útil y realizar los aportes pertinentes. Se realizó un análisis sistemático de la  
literatura, obteniendo 3 investigaciones, donde se mide la variable independiente GeoGebra y la  
variable dependiente de rendimiento. En esta investigación, se evidencia que el empleo del  
software GeoGebra mejora significativamente el rendimiento en los estudiantes de la asignatura  
de matemáticas. A medida que se usa el software, el aprendizaje va aumentando, además que  
el interés por la materia también fue creciendo, los estudiantes asimilan rápidamente las  
propiedades de los ejercicios, su interfaz es agradable para los discentes, influyendo de manera  
positiva en el rendimiento académico de los jóvenes. Mientras a más temprana edad comiencen  
a emplear GeoGebra, también mejor será su aprovechamiento y puedan efectuar abstracción,  
conjeturas e interpretación de los resultados matemáticos.  
Palabras claves: GeoGebra, estudiantes, herramienta, rendimiento académico, habilidades.  
Abstract  
Incorporating GeoGebra software in Higher Basic Education classes is necessary for young  
people to enhance their critical and analytical skills to solve mathematical processes and  
problems, expanding thinking and abstract skills and at the same time increasing their  
performance; with the help of an interactive, dynamic, simple, attractive, entertaining and free  
program. This study seeks to analyze the GeoGebra tool for teaching Mathematics in improving  
the academic performance of students at the Higher Basic Education level. The methodology is  
based on the mixed approach. Basic elements of peer-reviewed scientific articles were described  
and analyzed to detect useful information and make the relevant contributions. A systematic  
analysis of the literature was carried out, obtaining 3 investigations, where the independent  
variable GeoGebra and the dependent variable of performance are measured. In this research, it  
is evident that the use of GeoGebra software significantly improves the performance of students  
in the subject of mathematics. As the software is used, learning increases, in addition to interest  
in the subject also growing, students quickly assimilate the properties of the exercises, its  
interface is pleasant for students, positively influencing academic performance Of the youngs.  
The earlier they begin to use GeoGebra, the better their use will be and they can make  
abstractions, conjectures and interpretation of mathematical results.  
Keywords: GeoGebra, students, tool, academic performance, skills.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 01 de junio de 2022.  
Fecha de aceptación: 10 de agosto de 2022.  
Fecha de publicación: 11 de agosto de 2022.  
1
59  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
interactiva y a su vez añaden un  
componente lúdico que lo hace  
mucho más atractivo en el momento  
de estudiarlas. Entre los softwares  
educativos orientados al área de  
estudio, se encuentran Photomath,  
IMathematics, Mathway, Myscript  
calculator, Calculadora Gráfica +  
Math, Geogebra, entre otras. Estas  
son herramientas didácticas que le  
1
. Introducción  
Actualmente, a nivel educativo se  
han incorporado las Tecnologías de  
Información y Comunicación (TIC),  
como apoyo en la enseñanza de la  
matemática en las instituciones  
educativas, la cual ha generado un  
gran cambio de habilidades y  
procedimientos para  
que  
los  
estudiantes vivan esta disciplina de  
una manera diferente. Por ello, en  
los diseños pedagógicos de la  
enseñanza-aprendizaje de esta  
ciencia y las TIC en educación  
básica, es significativo vislumbrar  
situaciones que estimulen a la  
reflexión de los estudiantes y que  
contribuyan a reconocer los puntos  
fuertes, así como las debilidades de  
la praxis (Ricoy y Couto, 2018). Por  
lo que las TIC, han sido una  
estrategia favorable en estos  
tiempos donde los jóvenes están  
influenciados por la tecnología y  
pueden elevar el nivel de motivación  
en el aprendizaje de esta disciplina.  
otorgan  
al docente  
proponer  
escenarios de enseñanza que  
cambian las interacciones dentro y  
fuera del aula, que crean espacios  
diversos para explorar, conjeturar y  
demostrar propiedades de las  
distintas ramas de esta disciplina.  
Cenas et al. (2021), explica que  
estos software para la enseñanza de  
la matemáticas, son los recursos  
académicos “más poderosos que la  
tecnología ha brindado a las ciencias  
matemáticas, contribuyendo en su  
aprendizaje” (p.387).  
Esta investigación está basada  
específicamente en el programa  
GeoGebra, el cual es un software  
El aprendizaje de matemáticas con  
el uso de diversos software  
educativos, puede beneficiar de  
manera positiva a los estudiantes, ya  
que a través de ellas se presentan  
los conceptos de forma más visual e  
informático dinámico,  
especialmente diseñado para la  
enseñanza-aprendizaje de las  
y
matemáticas, siendo una de las  
aplicaciones más empleadas por los  
estudiantes por su baja complicación  
1
60  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
(
Ezequerro, 2014). Es importante  
formación universitaria (Díaz et al.,  
2018).  
resaltar, que el GeoGebra es un  
software libre de matemática, que  
puede ser utilizado en todos los  
niveles de educación, disponible en  
El estudio sobre el rendimiento  
académico de los estudiantes  
asociada a la asignatura en la  
enseñanza de educación básica, es  
de gran interés para la comunidad  
docente. Por lo que el software  
educativo GeoGebra, es el más  
indicado para el aprendizaje de  
matemáticas a nivel de educación  
Básica Superior, por su dinamismo,  
facilidad de uso y entorno interactivo,  
para mejorar la habilidad para lograr  
resolver los problemas matemáticos,  
lograr aprendizajes significativos en  
múltiples  
plataformas.  
Este  
programa, se hace necesario en la  
pedagogía actual para el aula, que  
sea usado por docentes  
y
estudiantes. Posee un entorno  
amigable, propiciando el uso de  
representaciones dinámicas y un  
pensamiento  
algebraico  
geométrico  
y
de  
los conceptos  
matemáticos.  
De la misma forma Salas et al.  
2018), indica que puede utilizarse  
(
los estudiantes  
y
medir su  
para integrar los procesos que  
intervienen en la resolución de  
problemas, ya que son entornos de  
software diseñados para incorporar  
la geometría euclidiana de una  
manera dinámica e interactiva, es  
capacidad. Dadang et al. (2021),  
plantean que para muchos docentes,  
el empleo de GeoGebra es la  
tendencia actual, brindándoles a los  
estudiantes más oportunidades de  
comprender las matemáticas, es  
eficaz para mejorar la capacidad de  
los discentes, ayuda a mejorar el  
rendimiento de manera continua a  
estudiantes con bajo promedio  
académico.  
decir,  
genera representaciones  
dinámicas del problema que se  
pueden convertir en una fuente para  
explorar en la búsqueda de  
soluciones. GeoGebra es un  
software completo donde convergen  
la geometría, álgebra y cálculo, en  
un solo paquete que se puede utilizar  
para la enseñanza de la geometría  
desde el nivel elemental hasta la  
Por lo tanto, Ricoy y Couto (2018),  
revelan que las emociones y las  
actitudes pueden influir de forma  
provechosa en el aprendizaje y por  
ende en su desempeño. No  
1
61  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
obstante, Cedeño-García y Pin-  
la tarea esencial de promover  
actitudes positivas de los  
Navarro sus  
(2018),  
en  
investigaciones, indican que existen  
estudiantes, a través de diversas  
estrategias pedagógicas como la  
vinculación de la teoría con su  
práctica, producir una reflexión  
sistemática y la introducción de  
tecnologías educativas.  
además  
otros  
factores  
que  
intervienen  
también  
sobre el  
rendimiento académico, entre ellos  
se encuentran: la competencia  
cognitiva, las condiciones cognitivas,  
el auto concepto académico, la  
Actualmente, se requiere de un  
análisis sistemático de la literatura,  
que incluya la totalidad de los  
estudios primarios latinoamericanos  
sobre el tema estudiado, para  
proveer información generalizable y  
compararlos con otros estudios. No  
autoeficacia  
percibida  
del  
estudiante, el bienestar psicológico,  
la satisfacción y abandono con  
respecto a los estudios, la asistencia  
regular a clases, la inteligencia, la  
formación académica previa, entre  
otras.  
obstante,  
en  
la  
bibliografía  
Ariza et al. (2018), revelan que el  
rendimiento académico es un  
indicador del nivel de aprendizaje  
ecuatoriana no ha habido un tipo de  
investigación parecida que describa  
que el uso del software GeoGebra  
mejora el rendimiento académico en  
obtenido  
por  
el  
discente.  
Generalmente, este indicador de  
aprendizaje en una institución  
educativa es medido desde el punto  
de vista cuantitativo. Hernández  
matemáticas.  
coadyuvarán  
Estos  
la  
hallazgos  
literatura  
a
facilitando y actualizando el material  
bibliográfico fundamental para el uso  
eficaz de GeoGebra. Para alcanzar  
el objetivo de la investigación, se  
pretende responder las siguientes  
interrogantes específicas:  
(2015), manifiesta que una de las  
maneras de medir el rendimiento  
académico  
resultados  
es  
observar  
los  
en  
de  
interpretados  
obtenidos  
calificaciones  
1
.
¿De qué manera el uso del  
software GeoGebra mejora el  
rendimiento académico en  
evaluaciones a lo largo de un curso.  
Por lo antes explicado, los docentes  
son factores clave para favorecer la  
mejora continua en la educación, con  
matemática de los estudiantes de  
Educación Básica Superior?  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
2
.
¿De qué manera influye la  
enseñanza y aprendizaje de las  
matemáticas (UNAE, 2020); con el  
objetivo de la comprensión en la  
herramienta GeoGebra para la  
enseñanza de la matemática en el  
rendimiento académico de los  
jóvenes?  
resolución  
de  
y
problemas,  
razonamiento  
comunicación  
matemática, para finalmente elevar  
su rendimiento académico.  
3
.
¿Ha variado la percepción del  
software GeoGebra antes y después  
de la pandemia del Covid-19?  
2
. Metodología  
4
.
¿El GeoGebra se puede  
insertar en los planes académicos de  
la educación Básica Superior?  
La metodología está fundamentada  
en el enfoque mixto, que de acuerdo  
a Hernández y Mendoza (2018), es  
un conjunto de métodos ordenados,  
prácticos y críticos de investigación,  
estos “implican la recolección y el  
análisis de datos cuantitativos y  
cualitativos, así como su integración  
y discusión conjunta, para realizar  
inferencias producto de toda la  
Por tal motivo, este artículo tiene  
como objetivo general: Analizar la  
herramienta GeoGebra para la  
enseñanza de la Matemática en el  
mejoramiento  
del  
rendimiento  
académico de estudiantes a nivel de  
Educación Básica Superior. En  
Ecuador, el empleo de este software  
se ha estado implementando  
información  
recabada  
(metainferencias) y lograr un mayor  
consecutivamente  
en  
muchas  
entendimiento del fenómeno bajo  
estudio” (p.612). Es cuantitativo,  
porque se midieron el número de  
artículos pertinentes al tema; es una  
investigación cualitativa ya que se  
realizó un análisis sistemático de la  
literatura con el fin de dar respuesta  
a la problemática planteada. Para  
instituciones educativas, incluyendo  
a estudiantes de educación básica  
hasta el grado universitario (Mora,  
2
020). Actualmente en la nación,  
existe el Instituto Ecuatoriano de  
GeoGebra (IEG), ofrece a los  
docentes y estudiantes de todos los  
niveles educativos del sistema  
ecuatoriano, la formación en la  
utilización de GeoGebra como  
cumplir  
describieron  
elementos básicos de artículos  
con  
el  
objetivo  
se  
y
analizaron los  
recurso  
pedagógico  
para  
la  
1
63  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
científicos arbitrados para detectar  
información útil y realizar los aportes  
pertinentes (Hernández y Mendoza,  
(Preferred Reporting Items for  
Systematic reviews and Meta-  
Analyses), en especial para la  
selección de la muestra.  
2
018).  
La investigación se desarrolló con el  
método deductivo, ya que la manera  
de razonar parte de juicios generales  
concluyendo con juicios particulares  
Para efectuar esta búsqueda de  
información, se realizó desde una  
perspectiva  
estructurada  
y
profesional (Garcés y Duque, 2007).  
Para ello, la indagación de  
documentos arbitrados se efectuó a  
(Pekalais et al., 2015); asimismo, es  
un estudio deductivo ya que el uso  
de la herramienta GeoGebra, inciden  
directamente en el rendimiento  
académico en los estudiantes de  
matemáticas en todos los niveles  
educativo, es especial en el básico  
superior.  
través  
de  
base  
de  
datos  
multidisplinares  
(CLASE,  
LANTINDEX, PERIODICA, ScIELO y  
Redalyc), mediante palabras claves,  
se recuperaron investigaciones con  
características análogas a la del  
presente estudio. Para el primer  
criterio de selectividad de los  
artículos escogidos para su análisis  
se enfocaron en aspectos relevantes  
como: publicaciones desde el 2002  
Para el proceso de selección  
bibliográfica primaria, se efectúo un  
proceso  
de  
investigación  
documental, el cual se procedió a  
recopilar información de revistas  
(año de creación del programa)  
Latinas  
de  
divulgación  
de  
hasta la fecha, accesibilidad en la  
fuente que lo alberga, el documento  
se publica en revistas arbitradas,  
idiomas múltiples latinoamericanos y  
el uso del programa GeoGebra  
investigaciones  
relacionadas  
científicas  
la variable  
con  
independiente del tema: Software  
Geogebra, indispensables para  
emprender la búsqueda.  
(García et al., 2018). Entre los  
criterios de exclusión se encuentra:  
que sean artículos duplicados, que  
no corresponda con el objetivo de  
estudio, que no contengan la  
variable dependiente (rendimiento  
Para aseverar  
la  
rigurosidad  
científica de la búsqueda de la  
bibliografía, se realizó a partir de los  
estándares  
Declaración  
de  
calidad  
de  
PRISMA  
2020  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
académico de estudiantes en todos  
los niveles), o que el texto este  
incompleto e inaccesible, las cuales  
se pueden sistematizar en la tabla 1:  
Tabla 1. Criterios de inclusión y exclusión empleados en la recopilación de estudios  
Criterios de inclusión  
Publicaciones a partir de 2002 hasta 2022.  
Accesibilidad en la fuente que lo alberga  
Documento publicado en revistas arbitradas  
Idiomas múltiples latinoamericanos  
Uso del programa GeoGebra  
Criterios de exclusión  
Artículos duplicados  
No corresponde al objetivo de estudio  
No contener la variable de estudio  
Texto incompleto e inaccesible  
Fuente: Elaboración propia, 2022.  
determinando el número de artículos  
a analizar (Figura 1).  
En general, el análisis sistemático de  
la literatura es definido por Beltrán  
(2005), como “un estudio integrativo,  
Figura 1. Diagrama de flujo PRISMA del  
proceso de selección de la bibliografía  
observacional, retrospectivo,  
secundario, en el cual se combinan  
estudios que examinan la misma  
pregunta” (p.60) la cual se desarrolló  
en tres etapas: 1) partiendo de una  
población de 167 referencias, se  
utilizaron las consultas descritas  
anteriormente en las base de datos  
multidisplinares:  
CLASE  
(15),  
LANTINDEX (82), PERIODICA (1),  
ScIELO (31) y Redalyc (38); 2) los  
resultados obtenidos en la etapa 1,  
se depuraron de acuerdo a los  
criterios de inclusión y exclusión. En  
la etapa 3), el filtrado se realizó  
aplicando los siguientes criterios uso  
Fuente: Elaboración propia, 2022.  
Luego, del proceso de búsqueda, se  
obtuvieron solo 3 investigaciones,  
como se puede observar en la figura  
del software Geogebra  
Rendimiento Académico  
y
el  
en  
1
. En estos artículos se miden: la  
Matemática de los estudiantes de  
Educación Básica Superior,  
variable independiente GeoGebra, la  
variable dependiente de rendimiento  
1
65  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
y que son realizadas en jóvenes de  
secundaria. No obstante, esta  
investigación está enfocada en  
de 8º, 9º y 10º grado de la República  
del Ecuador. Con la finalidad de  
responder  
preguntas  
racionalmente  
que rigen a  
las  
la  
estudiantes  
del  
nivel  
Básica  
Superior, es decir, discentes  
generalmente entre las edades  
comprendidas entre 12 y 15 años.  
investigación, y al mismo tiempo  
dotar al análisis de la literatura  
desarrollado de un mayor dominio  
explicativo en relación a la variedad  
de resultados, se precisaron las  
variables moderadoras que se  
muestran en la Tabla 2.  
Estas  
investigaciones  
serán  
analizadas tal como ocurrieron en la  
realidad e inferidas para el actual  
estudio en el contexto de educación  
Tabla 2. Variables consideradas como moderadoras  
Significado Niveles o rango  
Variable  
Año  
Año en que la investigación fue [2002, 2022]  
publicado  
País  
País de México, Venezuela,  
publicación Brasil, Chile, etc.  
Indica si los participantes están en 8.º, 9.º y 10.º >  
años superiores o inferiores Bachillerato.  
Indica si el estudio fue basado {Sí; No}  
sobre una muestra mayor de 100.  
latinoamericano  
Año académico  
Muestra > 100  
Cantidad  
Número de participantes en cada Número de estudiantes  
estudio  
de la muestra  
Fuente: Elaboración propia, 2022.  
comprendidas entre los 15 a 17  
años. Los estudios corresponden a  
3
. Resultados y discusión  
Se desarrolló un análisis meticuloso  
de los artículos seleccionados en  
función a las variables ya descritas,  
y realizadas en Latinoamérica. De  
las 3 investigaciones optadas, que  
se pueden observar en la tabla 3, los  
trabajos se efectuaron a estudiantes  
de secundaria en dos distintos  
países (Perú y Brasil), donde las  
edades de los discentes estaban  
una antigüedad no mayor a 7 años, y  
están estrechamente relacionados.  
El tamaño de las muestras,  
corresponde si es mayor o menor a  
1
00 y la cantidad de participantes por  
cada investigación.  
1
66  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
Tabla 3. Resumen de los artículos en función a las variables definidas  
Estudio  
Autor (es)  
Año  
País  
Estudiantes Muestra Cantidad  
Enseñanza de la Diaz-Nunja 2018  
geometría con el et al.  
software GeoGebra  
Perú  
4º año de  
secundaria  
No  
48  
en  
estudiantes  
secundarios de una  
institución educativa  
en Lima  
O uso do GeoGebra Saraiva  
2015  
Brasil  
1º a 3º año  
secundaria  
Si  
120  
no  
ensino  
de  
uma  
com  
trigonometria:  
experiência  
alunos do ensino  
médio. (El uso de  
GeoGebra  
en  
de  
la  
la  
una  
con  
de  
enseñanza  
trigonometría:  
experiencia  
estudiantes  
secundaria)  
Aplicação do software Camargo  
geogebra ao ensino  
2015  
Brasil  
3º  
año  
No  
definida  
No  
definida  
secundaria  
da  
geometria  
analítica. (Aplicación  
del software geogebra  
a la enseñanza de la  
geometría analítica)  
Fuente: Elaboración propia, 2022.  
dirigido a jóvenes de educación  
secundaria. Por ello, se analizaron  
los 3 artículos de manera exhaustiva  
para extrapolar estos resultados a la  
educación básica superior que es  
contexto de este artículo, ya que no  
existe una estructura metodológica  
formalmente definida para este tipo  
de análisis (Carrizo y Moller, 2018).  
Como los estudios descritos datan  
de 4 y 7 años y no existían otros  
estudios recientes en las bases de  
datos examinadas relacionadas con  
las variables, la intensión de realizar  
un análisis sistemático de la  
literatura es actualizar los resultados  
de otras investigaciones (Botella y  
Zamora, 2017). Estos mismos  
autores explican que, en este tipo de  
estudios se encuentran mucha  
heterogeneidad entre los resultados.  
Sin embargo, en esta investigación  
se manejaron muy específicamente  
las variables, incluyendo que está  
Discusión de resultados  
Existen solo  
3
investigaciones  
seleccionadas sobre el uso del  
software GeoGebra y su influencia  
en el rendimiento de estudiantes de  
1
67  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
educación Básica Superior; sin  
embargo, en la literatura consultada  
analizados, se revelan resultados  
con una clara conclusión por parte  
de los autores: el software  
GeoGebra mejora el rendimiento  
académico en matemática de los  
estudiantes. Por tanto, su influencia  
de esta herramienta GeoGebra para  
la enseñanza de la matemática en el  
rendimiento académico de los  
jóvenes, también se comprueba de  
no  
se  
encontró  
con  
artículos  
grado  
relacionadas  
el  
académico en la cual se delimitó la  
investigación. Por ello, las  
3
investigaciones elegidas de acuerdo  
a las variables moderadoras, las  
investigaciones se realizaron a  
discentes de secundaria, donde las  
edades estaban comprendidas entre  
los 15 a 17 años; en dos países  
latinoamericanos, de los cuales dos  
trabajos están escritos en idioma  
distinto al español.  
acuerdo  
a
los  
resultados  
presentados.  
Analizando de igual manera, los  
años de publicación de estos  
estudios, se ubican antes del nuevo  
escenario disruptivo, producto de la  
pandemia del Covid-19, ya que en  
ese momento existía una percepción  
y actualmente se revela otra distinta,  
como el cambio de la modalidad en  
la cual se implementó el uso de este  
programa matemático.  
Con respecto a las muestras  
definidas, en el estudio de Diaz-  
Nunja et al. (2018), es menor a 100  
participantes; en relación a Saraiva  
(2015), es superior a cien, y en la  
investigación de Camargo (2015) no  
está definida, a pesar de que es un  
estudio cuantitativo, no la señala.  
Por tanto la distribución que se  
presenta es heterogénea con  
4
. Conclusiones  
muestra  
muy  
dispersas.  
No  
Los resultados arrojados de la  
presente investigación permiten  
responder, desde el enfoque mixto  
las preguntas que motivaron este  
obstante, en los años académicos  
donde se tomó la muestra es  
homogénea, otorgando una visión  
general completa sobre el empleo de  
GeoGebra en estudiantes jóvenes y  
su influencia en el rendimiento  
académico. En los 3 artículos  
estudio.  
A
continuación,  
se  
desglosarán las respuestas en el  
mismo orden que se enunciaron las  
preguntas:  
1
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
¿
De qué manera el uso del software  
comprensión, luego del uso de la  
herramienta GeoGebra, a medida  
que más utilizaban el software de  
igual manera el rendimiento también  
acrecentaba. Es un programa donde  
el estudiante se siente cómodo, ya  
que está inmerso en la tecnología, y  
permite avanzar bajo su propio ritmo  
de aprendizaje y hace que las clases  
de matemáticas sean más dinámicas  
y no aburridas como lo describen en  
el estudio.  
GeoGebra mejora el rendimiento  
académico en matemática de los  
estudiantes de Educación Básica  
Superior?  
Diaz-Nunja et al. (2018), presentan  
que el rendimiento académico de los  
estudiantes luego de utilizar el  
software GeoGebra, se produjeron  
efectos  
significativos  
en  
los  
aprendizajes de los discentes  
involucrados en la investigación.  
Además, se originaron efectos  
simultáneos en ellos tales como:  
facilitar la responsabilidad en grupos,  
beneficiar los procesos de trabajo  
colaborativo en el aprendizaje y  
opiniones favorables sobre el uso del  
software en el docente.  
Por otra parte Camargo (2015),  
revela de acuerdo a su investigación,  
que a medida que se emplea el  
software,  
el  
aprendizaje  
va  
aumentando, además que el interés  
por la asignatura también fue  
creciendo. Incluso, los estudiantes,  
asimilan  
rápidamente  
las  
Para corroborar el aumento del  
propiedades de los ejercicios,  
dejando en ellos aprendizajes  
significativos. Desde que se usa el  
GeoGebra el estudio es más  
agradable para los discentes,  
despertando el interés de indagar  
sobre la asignatura y sobre el  
programa en sí, para ver si podían  
aplicarlo en otras áreas.  
rendimiento  
académico  
fue  
cuantificado antes y después del uso  
del software quedando demostrado  
que el empleo del software  
GeoGebra en una sesión de clase  
promueve cambios más importantes  
en los estudiantes que en una clase  
establecida en la enseñanza  
tradicional.  
¿
De qué manera influye la  
En relación al estudio de Saraiva  
herramienta GeoGebra para la  
enseñanza de la matemática en el  
(2015), demostraron que el 70% de  
los discentes mejoraron su nivel de  
1
69  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
rendimiento académico de los  
jóvenes?  
Como se ha señalado, el empleo del  
programa GeoGebra aumenta de  
manera satisfactoria el rendimiento  
académico de los estudiantes, por lo  
Los estudios analizados concluyeron  
que la herramienta GeoGebra para  
la enseñanza de la matemática  
que  
se  
debe  
comenzar  
a
implementarse desde temprana  
edad. Se debe introducir en la  
planificación de clases desde la  
Educación Básica Superior, que  
corresponde a 8º, 9º y 10º grado,  
para que cuando sea empleado en  
grados superiores, inclusive en la  
universidad ya el software sea  
manejado correctamente por los  
estudiantes.  
influye  
positivamente  
en  
el  
rendimiento académico de los  
jóvenes. Camargo (2015), indica que  
mientras más jóvenes comiencen los  
estudiantes a emplear GeoGebra, a  
pasar los cursos académicos  
también su  
aprovechamiento y puedan efectuar  
abstracción, conjeturas  
será  
mejor  
e
interpretación de los resultados  
matemáticos.  
¿Ha variado la percepción del uso  
del programa GeoGebra antes y  
después de la pandemia del Covid-  
A pesar de que dentro del sistema  
educativo de educación básica ha  
sido un reto la incorporación de las  
TIC para el proceso de enseñanza-  
aprendizaje, se ha demostrado que  
no es imposible. García et al. (2020),  
revelan que actualmente estos  
procesos, se están llevando a cabo  
en entornos presenciales, y se ha  
verificado, que también se pueden  
1
9?  
Es necesario e indispensable indicar  
que, los artículos analizados fueron  
escritos antes de la pandemia del  
Covid-19, y la educación en Básica  
Superior era impartida de manera  
presencial  
y
por motivo del  
confinamiento la modalidad cambio a  
virtual. Sin embargo, actualmente, ya  
aplicar  
en  
actividades  
no  
presenciales. Lo que indica que en  
una modalidad hibrida (presencial y  
virtual) puede resultar que el empleo  
de GeoGebra puede ser beneficioso  
para los estudiantes de educación  
básica.  
muchas instituciones  
educativas han regresado a clase  
presencial. En los artículos  
de  
las  
analizados de Saravia (2015) y  
Camargo (2015) indican que el  
programa GeoGebra está siendo  
1
70  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
utilizado cada día más por los  
estudiantes y que es un aliado de los  
docentes para coadyuvar en las  
actividades de matemáticas en todo  
momento.  
elaborar un programa complejo y  
siguiendo una serie de etapas, que  
se describen a continuación:  
1
.
Diseño y planificación de las  
actividades de intervención  
Por otro lado, y complementando a  
los autores del análisis, Rama  
pedagógica con el programa  
GeoGebra, para que se logren  
aprendizajes significativos en el área  
de estudio.  
(2021), plantea la necesidad de una  
educación hibrida, como nueva  
modalidad de aprendizaje, y la define  
2
.
Apoyo por parte de la  
como  
“la  
derivación  
de  
la  
dirección y coordinación de la  
institución educativa, para la  
implementación de un laboratorio de  
matemática para complementar la  
educación tecnológica de los  
estudiantes.  
introducción de las pedagogías  
informáticas en la educación  
presencial, de la articulación de  
multimodalidades educativas no  
fragmentadas” (p.119); es decir,  
dentro  
de  
las  
actividades  
presenciales introducir además  
recursos de aprendizajes virtuales,  
implicando una articulación de la  
planificación docente y de software  
3
.
Apoyo por parte de los padres  
y representantes de los estudiantes  
para que apoyen con los recursos  
tecnológicos desde el hogar y aplicar  
la educación multimodal, es decir,  
aplicar la modalidad presencial y a  
distancia, cuando sea requerido.  
educativos,  
para  
mejorar  
la  
experiencia del estudiante, la  
interacción pedagógica acordes con  
la realidad.  
4
.
Es  
necesario  
estén  
que  
los  
y
¿
El GeoGebra se puede insertar en  
docentes  
formados  
los planes académicos de la  
educación básica superior?  
capacitados en el área de  
matemáticas, tecnología  
e
informática en el uso y aplicación del  
software.  
Para que el GeoGebra se pueda  
insertar en los planes académicos de  
la educación básica superior  
después de la pandemia, se debe  
5
.
Comenzar con la ejecución y  
del programa con los  
uso  
1
71  
Soledispa-Castro et al. (2022)  
estudiantes de Educación Básica  
Superior hasta la adaptación de ellos  
y comenzar con la multimodalidad,  
para que se vayan adaptando y  
experimentando en este estilo de  
aprendizaje.  
interés en ellos, mejora la  
comprensión permite que  
y
desarrollan habilidades propias, y  
por ende aumenta el rendimiento  
académico  
en  
el  
área  
de  
matemática.  
6
.
Finalmente, la evaluación y  
Finalmente, el empleo del software  
validación de resultados, incluyendo  
el rendimiento académico de los  
estudiantes obtenidos a partir de  
este plan.  
GeoGebra,  
educativa  
como  
herramienta  
para  
es necesario  
promover la diversidad y la amplitud  
de formas de multimodalidad. El  
GeoGebra impone nuevas maneras  
del trabajo tecnológico del docente,  
permitiendo que los estudiantes  
alcancen habilidades académicas y  
favorecer el proceso de enseñanza-  
aprendizaje y finalmente aumentar el  
rendimiento académico en el área de  
matemática.  
Mediante la aplicación de este plan,  
lo que se quiere es que el  
estudiantado  
adquiera  
varias  
capacidades, entre ellas: valor  
añadido, motivación, aprendizaje  
colaborativo,  
valoración  
de  
conocimientos previos, aplicabilidad,  
flexibilidad, con el objetivo de  
aumentar el rendimiento académico.  
Bibliografía  
De acuerdo a las investigaciones  
analizadas, demuestran que el uso  
del programa GeoGebra para la  
enseñanza de la matemática en  
jóvenes es beneficioso para el  
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ACADÉMICO:  
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PROBLEMÁTICA  
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rendimiento  
1
536.  
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incrementa  
su  
disposición ya que despierta el  
1
72  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
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E.  
–
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DOI:  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
GeoGebra y el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas: Un análisis sistemático de la literatura  
vol.20 no.3 Ensenada jul./sep.  
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75