Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 4, Número 7 (jul-dic) ISSN: 2697-3456  
La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v4i7.0134  
LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO  
LOCAL: CASO UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ  
UNIVERSITY EXTENSION AND ITS CONTRIBUTION TO LOCAL  
DEVELOPMENT: CASE OF THE STATE UNIVERSITY OF SOUTH MANABÍ  
Castro-Solís Manolo Julián 1  
1
Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, Universidad Estatal del Sur de  
Manabí. Jipijapa, Ecuador. Correo: manolo.castro@unesum.edu.ec.  
Resumen  
Las Instituciones de Educación Superior a partir de la génesis de cumplir su encargo social y de la  
perspectiva ideológica con que integradamente realicen sus funciones sustantivas de docencia,  
investigación y extensión, tienen un rol preponderante en el impulso del cumplimiento de las  
estrategias del desarrollo local, mediante procesos participativos que contribuyan a que en el  
contexto donde se circunscriben, a partir del empleo de sus propios recursos, mejore la calidad de  
vida de la población. Entonces, se podría plantear que la extensión universitaria, desde su  
definición conceptual, se convierte, en un elemento integrador y dinamizador que facilita el  
desarrollo local desde el propio potencial endógeno del territorio, siendo la capacitación un eslabón  
fundamental en la estrategia de incrementar la eficiencia del talento humano para contribuir en la  
disminución de las brechas de desigualdad social, económica, política, ambiental e institucional. El  
presente trabajo expone las experiencias que a partir de la extensión universitaria lleva adelante la  
Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM-Ecuador) desde su Centro de Capacitación y  
Desarrollo Local (CECADEL) ubicado en el cantón Paján, en procura de aportar al desarrollo local  
a partir del fortalecimiento creciente de las capacidades cognitivas del potencial humano en  
temáticas relacionados con educación, salud, emprendimiento, turismo, gestión, liderazgo, entre  
otras, los cuales han sido definidos en coordinación con el Gobierno Autónomo Descentralizado a  
partir de metodologías participativas y sobre la base de su plan de ordenamiento territorial.  
Palabras claves: Extensión universitaria, desarrollo local, capacitación, CECADEL.  
Abstract  
Institutions of Higher Education from the genesis of fulfilling their social mandate and the  
ideological perspective with which they carry out their substantive functions of teaching, research  
and extension, have a preponderant role in the promotion of compliance with local development  
strategies, through participatory processes that contribute to the improvement of the quality of life  
of the population in the context where they are circumscribed, based on the use of their own  
resources. Then, one could consider that university extension, from its conceptual definition,  
becomes an integrating and dynamic element that facilitates local development from the territory's  
own endogenous potential, with training being a fundamental link in the strategy of increasing  
efficiency of human talent to contribute to the reduction of social, economic, political,  
environmental and institutional inequality gaps. The present work exposes the experiences that  
from the university extension carries out the State University of the South of Manabí (UNESUM-  
Ecuador) from its Center of Training and Local Development (CECADEL) located in the Paján  
county, in order to contribute to the development local from the growing strengthening of the  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 26 de mayo de 2020.  
Fecha de aceptación: 09 de julio de 2020.  
Fecha de publicación: 10 de julio de 2020.  
4
23  
Castro-Solís (2020)  
cognitive capacities of human potential in issues related to education, health, entrepreneurship,  
tourism, management, leadership, among others, which have been defined in coordination with  
the Decentralized Autonomous Government from participatory methodologies and on the basis  
of its land-use planning plan.  
Keywords: University extension, local development, training, CECADEL.  
1
. Introducción  
sometidas las IES en la región, que  
van desde la dinámica del  
financiamiento estatal, impuesto por  
En el Objetivo No. 4 de la Agenda  
030 para el Desarrollo Sostenible  
2
el  
mercantilismo,  
hasta  
la  
se señala “la necesidad de alcanzar  
una educación de calidad como base  
para mejorar la vida de las personas  
globalización y mundialización de la  
economía, se vienen propiciando  
estrategias  
para  
con  
mayor  
y
el  
desarrollo  
sostenible,  
pertinencia responder desde su  
tríptico misional1 de docencia,  
asegurando el acceso igualitario a  
todos los niveles educativos” (2015,  
p. 19).  
investigación  
universitaria,  
y
extensión  
a
las demandas  
Sin  
lugar  
a
duda,  
estos  
globales, nacionales, regionales y  
locales.  
planteamientos incluyen también a  
las Instituciones de Educación  
Superior de América Latina (IES),  
que se posiciona como uno de los  
Precisamente,  
una  
de  
esas  
funciones, la extensión universitaria,  
debe ser concebida en las IES como  
un servicio de lucha decidida contra  
la inequidad, la exclusión, la  
desigualdad, ya que a decir a decir  
de González, González y Barrios, la  
extensión es un proceso sustantivo  
de la educación superior, que se  
encarga de promover la cultura en su  
ejes  
que  
dinamizan  
las  
transformaciones necesarias a nivel  
global, regional, nacional, territorial y  
local en los diferentes países, para  
enfrentar los retos que comportan el  
desarrollo sostenible.  
Es así que con todas las  
complejidades a las que están  
1
permite nutrirse, alimentarse de los insumos sociales y  
Rol que cumple la universidad a partir de la docencia, como  
culturales mediante la función de la extensión universitaria a  
modo de escenarios de aprendizaje que permiten validar los  
conocimientos científicos desde la praxis social (Hermida y  
Simbaña, 2017, p. 30).  
la función pedagógica, o proceso de enseñanza aprendizaje en  
el objetivo de formar profesionales, sustentados en la  
investigación científica, como herramienta académica que le  
4
24  
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La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
más amplia acepción; que debe ser  
gestionado con eficacia y eficiencia3  
para contribuir con el encargo social  
de la universidad (2018, p.1).  
recursos endógenos existentes en  
2
una determinada zona o espacio  
físico, humanos y materiales, es  
capaz de estimular y fomentar su  
crecimiento  
económico,  
crear  
En las últimas dos décadas la  
extensión universitaria ha alcanzado  
una especial importancia, porque  
forma parte de la experiencia de  
muchas IES de la región por su  
contribución, entre otros escenarios,  
al desarrollo local.  
empleo, riqueza y sobre todo mejorar  
la calidad de vida y el bienestar  
social de la comunidad” (p.121).  
Se debe precisar que lo endógeno  
conlleva  
la  
capacidad  
sistema  
para  
transformar  
el  
socio  
económico, reaccionando a los  
desafíos externos, promocionando  
En ese ámbito, en América Latina, se  
transita desde una concepción del  
desarrollo como algo adquirido por  
un territorio, a través de la dotación  
de capital físico, conocimientos y  
recursos hacia una tendencia como  
algo generado a partir de las  
capacidades de los actores locales,  
es decir, pasar de lo exógeno “desde  
arriba hacia abajo” o centralista a lo  
endógeno “desde abajo hacia arriba”  
aprendizajes  
y
desarrollando  
habilidades para introducir formas  
participativas de innovación local  
conducentes  
recursos  
a
potenciar  
los  
las  
materiales,  
infraestructuras, el capital físico y  
sobre todo el capital humano.  
Ante la lógica de lo recientemente  
abordado, no se puede hablar de  
desarrollo sin capacidades de  
Entonces, para tener una mayor  
precisión y entender el desarrollo  
conocimiento,  
sin  
personas  
preparadas que sean agentes  
protagonistas de los cambios; de  
hecho, como lo sostiene Álvarez  
local, conviene  
concepto enunciado por Aja Díaz  
2015) cuando señala que “implica  
apoyarse en el  
(
(2012), en la propia definición de  
un proceso dinamizador que,  
mediante el aprovechamiento de  
desarrollo local, está contenida la  
2
usuarios. En ese sentido tiene mucha relación con la  
pertinencia de la educación superior (Ferriol, 2011, p.16).  
Es un indicador que expresa la capacidad de lograr el efecto  
que se desea, por tanto está asociado al cumplimiento de los  
objetivos y la satisfacción de las expectativas de los clientes o  
3
Es un indicador que expresa la relación entre los resultados  
y los recursos planificados y empleados para lograr los mismos  
(Ferriol, 2011, p.16).  
4
25  
Castro-Solís (2020)  
capacitación como uno de sus  
componentes imprescindibles, lo  
cual es profundizado por Almirón y  
Almirón (2004), cuando expresan  
que:  
la universidad puede contribuir y  
aprender de estos procesos (p. 22).  
En ese sentido, la Universidad  
Estatal del Sur de Manabí  
(UNESUM) de Ecuador, que es una  
El desarrollo local depende, en gran  
IES pública, creada mediante Ley  
No. 38 publicada en el Registro  
Oficial No. 261 de 7 de febrero de  
2001, con sede matriz en la ciudad  
de Jipijapa, provincia de Manabí,  
constituida por el Estado como  
persona jurídica sin fines de lucro,  
con una oferta académica de diez  
medida,  
del  
propio  
potencial  
endógeno y de la vitalidad del  
territorio. Es a partir de esta visión  
que la capacitación es un eslabón  
principal de la cadena del desarrollo:  
animando, motivando y fomentando  
en la población las posibilidades del  
territorio;  
formando  
respecto  
en  
sus  
los  
carreras:  
Empresas, Contabilidad y Auditoría,  
Turismo, Ingeniería Forestal,  
Administración  
de  
necesidades  
potenciales  
a
productivos,  
potenciando la vitalidad de sus  
habitantes, su participación y la fe en  
sus recursos (2004, p.3).  
Ingeniería Ambiental, Agropecuaria,  
Ingeniería Civil, Tecnologías de la  
Información,  
Enfermería  
y
Laboratorio Clínico, viene trabajando  
en la arista del desarrollo local  
relacionada con el potenciamiento  
de las capacidades cognitivas del  
talento humano de los habitantes de  
las comunidades.  
Se vuelve fundamental lo sostenido  
por Castro, Almuiñas y Borroto  
(2018) cuando exponen que para  
satisfacer las demandas  
indispensables del desarrollo local,  
se necesitará la sinergia del  
conocimiento científico, de los  
saberes prácticos de los actores  
sociales y la voluntad política de los  
gobernantes de turno; entonces ahí  
Específicamente,  
en  
la  
infraestructura existente, en lo que  
en su momento fueron extensiones  
4
de la sede matriz , la UNESUM crea  
los Centros de Capacitación y  
4
dependientes de la sede matriz en Jipijapa, que funcionaron  
hasta el año 2013, ya que no contaban con resolución del  
Consejo de Educación Superior del Ecuador (CES).  
Eran unidades académico-administrativas ubicadas en los  
cantones Paján, Puerto López, Santa Ana y San Vicente,  
4
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La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
Desarrollo Local (CECADEL) como  
población total de 37.073 habitantes,  
áreas  
llamadas  
a
promover  
de la cual el 47% son mujeres y el  
53% son hombres, distribuidos el  
81% en el sector rural y 19% en el  
área urbana. Con una extensión de  
estrategias  
y
mecanismos  
participativos para la satisfacción de  
las necesidades básicas de la  
2
población,  
impulsando  
la  
1.086 km , está ubicado al sur de la  
intervención de todos los actores  
sociales en los proyectos de  
extensión universitaria, que se  
provincia de Manabí. La población  
económicamente activa (PEA) es del  
43,7%, dedicada principalmente a la  
agricultura y ganadería, así como al  
comercio particular y en menor  
escala al sector estatal.  
elaboran  
desde  
las  
carreras  
académicas en base a las demandas  
del territorio y con el apoyo de los  
Gobiernos  
Autónomos  
Descentralizados Municipales.  
2
. Desarrollo  
El objetivo de esta investigación es  
mostrar los resultados de las  
experiencias que en materia de  
desarrollo local tiene el CECADEL  
del cantón Paján, a partir de la  
extensión universitaria, en el ámbito  
del fortalecimiento creciente de las  
Conforme a lo abordado por Castro,  
Almuiñas y Borroto (2019), con la  
urgencia de reorientar la función  
sustantiva  
de  
extensión  
5
universitaria en la UNESUM, su  
máxima autoridad implementa el  
sistema de trabajo por escenarios  
socio-organizativos ubicando a la  
universidad como actor local  
capacidades cognoscitivas del  
talento humano, como resultado de  
los  
diferentes  
que  
procesos  
se  
de  
estratégico,  
pertinencia  
respondiendo con  
integralidad sus  
capacitación  
vienen  
e
implementado y dirigiendo a diversos  
actores comunitarios que habitan en  
este territorio.  
procesos académicos, así como  
articulando con el entorno social en  
el cual está inserta.  
El cantón Paján, fue fundado el 8 de  
Noviembre de 1951, cuenta con una  
Entonces resulta oportuno alinearse  
a lo planteado por Valverde y  
5
Según la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de  
Educación Superior en Ecuador se denomina vinculación con  
la sociedad.  
4
27  
Castro-Solís (2020)  
Manrique (2018) cuando sostienen  
que:  
consenso no se alcanza sin el  
involucramiento de la gente; en ese  
sentido el CECADEL del cantón  
Paján cumple un papel importante en  
la identificación de escenarios  
sociales, a partir del estudio de los  
respectivos planes de ordenamiento  
Un escenario es un “grupo de  
personas que se relacionan entre sí  
en  
un  
área  
y
geográficamente  
específica  
cuyos miembros  
comparten actividades e intereses  
comunes, donde pueden o no  
cooperar formal e informalmente  
para la solución de los problemas  
colectivos. Es una comunidad  
económico-social integrada que  
responde al concepto de desarrollo  
que realiza actividades de interés  
económico, cultural y social. Esto  
permite: tener cierta autonomía,  
concretar los objetivos, la misión y la  
territorial diagnósticos  
participativos, lo que permite  
caracterizar los territorios  
y
de  
o
localidades, para saber con relativa  
objetividad la situación del mismo,  
sus problemas  
y
necesidades  
sociales, de tal manera de entrar con  
una primera etapa que es la  
capacitación.  
Es así que en este Centro de  
Capacitación y Desarrollo Local se  
tienen identificados 12 escenarios de  
visión, tener claro acciones  
y
resultados, identificación apropiada  
de actores sociales e institucionales,  
más compromiso, más identidad,  
más sentido de pertenencia, más  
humanismo.  
trabajo, población  
donde  
la  
involucrada es heterogénea y por lo  
tanto  
tiene  
diversidad  
de  
la  
necesidades de acuerdo  
a
naturaleza de cada organización, tal  
como lo refleja el cuadro No.1:  
En el ámbito propio del objeto de  
estudio se aplica una metodología de  
trabajo donde se considera que el  
Cuadro No.1. Escenarios socio-organizativos CECADEL-Paján 2016-2019.  
No.  
Escenario  
Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal  
1
2
3
4
5
6
Gobiernos Autónomos Descentralizados Parroquiales  
Dirigentes comunitarios  
Unidad Educativa Fiscal “Paján”  
Unidad Educativa Fiscal María Eugenia Loor de Ruperti  
Grupo de emprendedores  
4
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Asociación de desarrollo agrícola y servicios turísticos San Francisco “ADATUSFRA”  
7
Cuerpo de Bomberos  
8
9
Cooperativa de transporte de pasajeros  
Grupo prioritario de bachilleres graduados  
1
0
1
2
Ganaderos de las parroquias Campozano y Guale  
Dirigentes y representantes del sector agrícola – caja de ahorro rural  
1
1
Fuente: Área de Educación Continua y CECADEL (UNESUM).  
Elaborado por: Autor de la investigación.  
Luego  
de  
identificados  
los  
Entonces si la comunidad no dispone  
de conocimientos para construir  
escenarios,  
es fundamental  
determinar la capacitación a impartir,  
las cuales tenderán a proporcionar,  
estrategias  
de  
desarrollo,  
se  
compromete el mismo, por lo que es  
preciso saber el tipo de profesional  
requerido para las tareas locales, así  
como los aprendizajes que necesitan  
desarrollar  
y/o  
perfeccionar  
actitudes, aptitudes, habilidades y  
destrezas, con la finalidad de que los  
beneficiarios incidan en los procesos  
donde se encuentren involucrados,  
como agentes protagonistas de los  
cambios, tal como lo sostienen  
Núñez y Pérez (2018) cuando  
exponen que:  
los  
trabajadores,  
campesinos,  
dirigentes, entre otros, para mejorar  
su desempeño individual y colectivo,  
en procura de participativamente  
mejorar su calidad de vida y el  
bienestar del entorno donde habitan.  
Toda  
actividad  
puede  
ser  
Por otro lado, como se pretende  
mejorar las condiciones de la  
perfeccionada si se dispone de  
conocimientos y capacidades para  
mejorar las tecnologías, físicas y  
organizacionales. El cocimiento es  
población  
de  
los  
escenarios  
vinculados al CECADEL-Paján,  
mediante procesos de articulación  
que favorezcan el desarrollo local,  
además de los requerimientos de los  
beneficiarios, fue preciso organizar  
las capacitaciones, a partir de los  
problemas identificados en el  
análisis estratégico territorial que se  
tiene por parte del Gobierno  
imprescindible  
posibilidades  
para  
endógenas  
atraer recursos  
identificar  
de  
desarrollo  
y
exógenos, por ejemplo, a través de  
la formulación de proyectos. Todo lo  
que afecte al conocimiento, afecta al  
desarrollo (p. 19)  
4
29  
Castro-Solís (2020)  
Cantonal de Paján en el documento  
titulado “Actualización de plan de  
desarrollo y ordenamiento territorial”,  
que entre otras indica, las siguientes:  
• No se cuenta con modelo de  
articulación y complementación  
para el desarrollo territorial, que  
garantice la participación de  
todos los actores locales.  
•
Alto índice de migración  
interna y externa de la población  
joven y adolescente.  
• No  
existen  
planes  
o
programas de reinserción y  
mantenimiento de la población  
joven, al sector del agro, con  
•
Bajos índices de asistencia a  
bachillerato y educación superior  
de la población en edad de  
estudiar.  
enfoque  
de  
administración,  
especialización, y agrega dora  
de valor a la producción.  
•
Iniciativas y centros turísticos  
•
No existen institutos de  
con deficiente gestión  
formación técnica que permita  
insertar a la población joven en  
administrativa y ambiental de  
sus servicios turísticos.  
actividades  
económicas  
no  
agropecuarias.  
•
No existen normativas de  
control y regulación en la  
intervención áreas protegidas y  
bosques protectores.  
En este contexto, con el enfoque de  
traje a la medida, el CECADEL-  
Paján,  
durante  
el  
período  
comprendido del año 2016 al 2019,  
bajo un esquema andragógico-  
pedagógico-personalizado, con la  
participación activa de directivos,  
docentes y estudiantes de las  
diferentes carreras de la Universidad  
Estatal de Sur de Manabí, en el  
contexto de su función de extensión  
universitaria, ha venido realizando  
jornadas de capacitación mediante  
•
Sequia progresiva de ríos y  
esteros por deforestación  
indiscriminada.  
•
Perdida de fertilidad  
y
contaminación de suelos por  
mala práctica de manejo y de  
usos de agro químicos.  
•
No existen sistemas de apoyo  
y fomento al emprendimiento de  
actividades económicas  
complementarias y de la EPS.  
2
5 eventos que permitieron capacitar  
a 1.013 personas en temáticas  
4
30  
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La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
relacionadas con el desarrollo local,  
tales como: educación, turismo,  
salud, economía, productividad,  
gestión institucional, ambiente, entre  
otros, conforme el detalle que consta  
en los cuadros No. 2 y No. 3.  
Cuadro No. 2. Eventos realizados y número de beneficiarios CECADEL-Paján 2016-2019  
AÑO 2016  
Evento  
# beneficiarios  
Curso: Lineamientos básicos para el desarrollo local  
30  
Subtotal  
30  
AÑO 2017  
Evento  
# beneficiarios  
Capacitación: Examen nacional para acceso a la educación superior  
82  
23  
25  
20  
33  
25  
18  
28  
(
ENES)  
Taller: Uso de fuego y prevención de incendios forestales (bomberos entre  
rentados y voluntarios)  
Curso-taller para promotores y administradores del Centro Turístico  
Comunitario (Comunidad San Francisco - Paján)  
Capacitación plurinacional e intercultural de soberanía alimentaria dictado  
a dirigentes y representantes de organizaciones  
Planificación estratégica y desarrollo humano dirigido al personal del  
Cuerpo de Bomberos  
Curso-taller: camarero de piso para promotores y administradores del  
Centro Turístico Comunitario San Francisco  
Curso-taller: hospitalidad comunitaria para promotores y administradores  
del Centro Turístico Comunitario San Francisco  
Curso-taller: seguridad alimentaria dirigido a promotores y administradores  
del Centro Turístico Comunitario San Francisco  
Curso-taller: emprendimiento y liderazgo (primera fase)  
40  
65  
Taller de construcción de senderos turísticos para comunidades rurales  
Subtotal  
AÑO 2018  
Evento  
359  
# beneficiarios  
40  
Curso-taller: emprendimiento y liderazgo ciudadano  
Capacitación: Examen nacional para acceso a la educación superior  
42  
(
ENES)  
2
0
0
Curso de guianza dirigido a la Comunidad San Francisco  
Capacitación básica en primeros auxilios  
4
4
31  
Castro-Solís (2020)  
Capacitación a los transportistas de pasajeros: ley de tránsito y seguridad  
vial  
32  
32  
Capacitación a los transportistas de pasajeros: atención al cliente  
Capacitación a los transportistas de pasajeros: procedimiento  
parlamentario.  
32  
1
7
7
Curso–taller: caja de ahorro rural  
1
Curso: nutrición bovina, Asociación de ganaderos de la parroquia Guale  
Capacitación: Examen nacional para acceso a la educación superior  
23  
(
ENES), bachilleres prioritarios  
Subtotal  
295  
AÑO 2019  
Evento  
# beneficiarios  
Capacitación: Examen nacional para acceso a la educación superior  
ENES), bachilleres prioritarios  
25  
(
Capacitación: asesoramiento contable tributario  
20  
34  
Curso Agroecología y Liderazgo: “Escuela-taller de formación campesina e  
intercambio de saberes para el buen vivir rural en 5 cantones del sur de  
Manabí y en el cantón Pedro Carbo de Guayas  
Capacitación: Examen nacional para acceso a la educación superior  
250  
(
ENES)  
Subtotal  
Total  
329  
1013  
Fuente: Área de Educación Continua y CECADEL (UNESUM).  
Elaborado por: Autor de la investigación.  
Cuadro No. 3. Comparativos de eventos y beneficiarios CECADEL-Paján  
016-2019  
2
AÑOS  
# de eventos  
# beneficiarios capacitados  
1
30  
359  
2016  
2017  
2018  
2019  
1
0
0
1
295  
4
329  
Total  
25  
1.013  
4
32  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 4, Número 7 (jul-dic) ISSN: 2697-3456  
La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
NUMERO DE BENEFICARIOS EN CAPACITACION EN  
CECADEL PAJAN  
400  
350  
300  
250  
200  
150  
100  
359  
329  
2
95  
30  
50  
0
AÑOS  
Fuente: Área de Educación Continua y CECADEL (UNESUM).  
Elaborado por: Autores de la investigación.  
3
. Conclusiones  
La formación y la capacitación  
resultan imprescindibles para  
El Centro de Capacitación  
y
Desarrollo Local del cantón Paján, se  
constituye en un aliado importante  
garantizar que los procesos de  
producción, difusión y uso del  
conocimiento, en los escenarios  
socio-organizativos intervenidos por  
el CECADEL-Paján, aporten en el  
mejoramiento, transformación y/o  
asimilación de: manejo sostenible de  
la agricultura y la ganadería, uso de  
nuevas tecnologías, construcción de  
para  
llevar  
a
cabo  
las  
transformaciones necesarias en  
procura de propiciar el desarrollo  
local en dicho territorio, mediante la  
integración  
de  
las  
funciones  
sustantivas de la Universidad Estatal  
del Sur de Manabí, siendo la  
extensión universitaria el elemento  
de mayor importancia en procura de  
contribuir a la solución de los  
problemas existentes en lo social,  
económico, productivo, político,  
institucional, desde una perspectiva  
de capacitación participativa, basada  
en el diálogo, el intercambio y la  
retroalimentación.  
infraestructura  
con  
materiales  
locales, promoción de la salud,  
acceso a la educación media y  
superior, gestión ambiental de los  
servicios turísticos, forestación y  
reforestación,  
modelos de gestión participativos,  
liderazgo comunitario, alianzas  
emprendimientos,  
4
33  
Castro-Solís (2020)  
públicos,  
privadas,  
colectivas,  
de la educación superior como  
agente dinamizador del  
solidarias, asociatividad.  
conocimiento para el desarrollo local,  
capaz de movilizar las capacidades  
humanas, científicas y tecnológicas,  
en procura de mejorar las  
condiciones de vida de los  
pobladores de los escenarios  
ubicados en el área de intervención.  
Es urgente contar con un sistema de  
gestión estratégica (planificación,  
ejecución,  
control,  
evaluación-  
medición de impactos) de los  
proyectos y acciones que desde la  
extensión  
universitaria,  
llevan  
adelante las carreras de la UNESUM  
con la finalidad de orientar y  
contribuir, mediante la capacitación,  
en la transformación de las  
situaciones que inciden en el  
desarrollo local de los escenarios  
desde adentro, con la participación  
de los principales actores y la  
población en general.  
Bibliografía  
Aja, A. (2015). La experiencia de  
Cuba en la realización de los  
proyectos de capacitación e  
investigación en población y  
desarrollo  
local  
(CEDEM/UNPA). Novedades  
en Población, No. 22. Centro  
de Estudios Demográficos.  
Universidad de La Habana.  
Es importante reconocer el prestigio  
e imagen que ha ganado la  
UNESUM en los últimos tres, lo cual  
se refleja en la perspectiva que  
tienen los habitantes de los  
escenarios sociales atendidos desde  
el CECADEL-Paján, sobre todo en la  
Almirón, L., & Almirón, E. (2004).  
Desarrollo local y capacitación.  
Revista  
Científicas y Tecnológicas, p.p.  
-4.  
Comunicaciones  
3
Álvarez, F. (2012). La dimensión  
cultural del desarrollo local.  
Una experiencia del oriente  
cubano. Tesis de Doctorado en  
Ciencias Sociológicas. CEDIC.  
necesidad  
de  
capacitarse  
y
prepararse con la finalidad de tener  
un mejor desempeño en la gestión  
del desarrollo local.  
Universidad  
de  
Oriente,  
Santiago de Cuba.  
Castro, M., Almuiñas, J., & Borroto,  
O. (2018). Extensión  
universitaria y desarrollo local:  
Una perspectiva en  
construcción. Revista San  
La Universidad Estatal del Sur de  
Manabí, a través de su CECADEL-  
Paján,  
puede  
convertirse  
en  
protagonista fundamental del papel  
4
34  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 4, Número 7 (jul-dic) ISSN: 2697-3456  
La extensión universitaria y su contribución al desarrollo local: caso Universidad Estatal del sur de Manabí  
Gregorio, Vol. 1. No. 24, p.p.  
6-23.  
(Coord.), Desarrollo Local y  
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educación  
superior.  
desde la  
Experiencias  
Castro, M., Almuiñas, J. & Borroto,  
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Núñez, J. & Pérez, A. (2018).  
Palabras introductorias: La  
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local. En Núñez, J. & Pérez, A.  
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