LECTO – ESCRITURA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL 5TO AÑO DE LA UE “GABRIELA MISTRAL Nº1”, DEL PERÍODO LECTIVO 2023-2024

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0611

Resumen

Esta investigación se ha llevado a cabo con el propósito de analizar el proceso de lecto – escritura en alumnos de Quinto de la Unidad Educativa Gabriela Mistral Nº1 del cantón Catamayo, provincia de Loja, mediante una investigación de campo para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. Su problemática se centra en errores de ortografía, leer despacio y con poca precisión o no entienden lo que han leído. El proyecto de investigación se agrega al paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y de tipo transeccional, a partir de los datos recogidos en dos cuestionarios sobre una muestra de 24 estudiantes. El proyecto permite motivar a los docentes y estudiantes a través de una propuesta de talleres de lecto – escritura para elevar el rendimiento académico, lo cual les ayudará a cumplir con sus metas y que puedan desenvolverse ante el auge de la globalización. Se concluye que el análisis del proceso lecto-escritor en los alumnos de Quinto Año demuestra que el rendimiento académico está relacionado con la lecto-escritura. Ahora bien, la adquisición de las habilidades de este grupo de estudiantes en su mayoría es bueno y un grupo minoritario presenta dificultades en la decodificación, ortografía, pronunciación y comprensión.

Palabras claves: Lecto-escritura, rendimiento académico, decodificación, pronunciación, ortografía, comprensión.

Abstract

This research has been carried out with the purpose of analyzing the reading - writing process in fifth grade students of the Gabriela Mistral Educational Unit No. 1 of the Catamayo canton, province of Loja, through field research to improve the academic performance of the students. students. Their problems focus on spelling errors, reading slowly and with little precision, or not understanding what they have read. The research project is added to the positivist paradigm, with a quantitative approach, descriptive and transectional scope, based on data collected in two questionnaires on a sample of 24 students. The project allows teachers and students to be motivated through a proposal for reading-writing workshops to increase academic performance, which will help them meet their goals and enable them to cope with the rise of globalization. It is concluded that the analysis of the reading-writing process in Fifth Year students demonstrates that academic performance is related to reading-writing. Now, the acquisition of skills by this group of students is mostly good and a minority group presents difficulties in decoding, spelling, pronunciation and comprehension.

Keywords: Reading and writing, academic performance, decoding, pronunciation, spelling, comprehension.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 30 de octubre de 2024.

Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.

Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.