LA INTERCULTURALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN: UNA REVISIÓN DE LITERATURA SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CONTEXTOS DIVERSOS
Palabras clave:
Pedagogía crítica, Descolonización, Competencias docentes, Educación superior, Diálogo interculturalResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0596
Resumen
Este artículo presenta una revisión narrativa de la literatura sobre la integración de la interculturalidad en la enseñanza de la metodología de investigación en contextos diversos. Se analizan los principales enfoques pedagógicos y estrategias de enseñanza que facilitan la incorporación de la dimensión intercultural en la formación metodológica. La revisión, basada en artículos de acceso abierto de bases de datos regionales, identifica tres enfoques pedagógicos fundamentales: el intercultural crítico, que cuestiona las estructuras de poder en la producción de conocimiento; el descolonizador, que promueve la revalorización de saberes locales; y el aprendizaje basado en la experiencia, que fomenta la participación activa en contextos culturalmente diversos. Las estrategias de enseñanza más efectivas incluyen el trabajo colaborativo intercultural, el análisis de casos de estudio y la realización de estudios de campo en comunidades diversas. Los resultados señalan la importancia de la formación docente en competencias interculturales y el uso de tecnologías de la información para facilitar el intercambio cultural. Se identifican desafíos significativos como las barreras de comunicación y la necesidad de recursos didácticos culturalmente pertinentes. El estudio concluye que la integración efectiva de la interculturalidad en la enseñanza de la metodología de investigación requiere un enfoque holístico que combine múltiples estrategias pedagógicas y enfatice la formación continua de los educadores.
Palabras claves: Pedagogía crítica, Descolonización, Competencias docentes, Educación superior, Diálogo intercultural.
Abstract
This paper presents a narrative review of the literature on integrating interculturality into research methodology teaching in diverse contexts. It analyzes the main pedagogical approaches and teaching strategies that facilitate the incorporation of the intercultural dimension in methodological training. The review, based on open-access articles from regional databases, identifies three fundamental pedagogical approaches: critical intercultural, which questions power structures in knowledge production; decolonizing, which promotes the revaluation of local knowledge; and experience-based learning, which encourages active participation in culturally diverse contexts. The most effective teaching strategies include intercultural collaborative work, case study analysis, and field studies in diverse communities. The results highlight the importance of teacher training in intercultural competencies and the use of information technologies to facilitate cultural exchange. Significant challenges are identified, such as communication barriers and the need for culturally relevant teaching resources. The study concludes that the effective integration of interculturality in research methodology teaching requires a holistic approach that combines multiple pedagogical strategies and emphasizes continuous teacher training.
Keywords: Critical pedagogy, Decolonization, Teaching competencies, Higher education, Intercultural dialogue.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 25 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 23 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.
Descargas
Citas
Acosta Peña, R. N., Morales Silva, T., & Cortés Cerda, B. (2021). Metodologías activas y enseñanza de las ciencias en la formación inicial de educación parvularia. Revista Electrónica de Investigación en Docencia Universitaria, 3(1), 41–62. https://doi.org/10.54802/r.v3.n1.2021.63
Acuña Quiñones, M. R., Ríos Leal, J., & Labbé Atenas, T. (2019). Hipótesis: Un paso central en el pensamiento clínico y la generación de evidencia científica. Revista Chilena de Radiología, 25(3), 83–86. https://doi.org/10.4067/S0717-93082019000300083
Alvarado, B. (2021). El componente cultural en el aprendizaje de lenguas extranjeras: La quinta habilidad lingüística. Verbum et Lingua, 18, 50–60. https://doi.org/10.32870/vel.vi18.159
Baltazar Castañeda, L. A., Lazo Piñas, M., Casallo Poma, L., & Gómez Galindo, M. (2022). Resiliencia en estudiantes universitarios de educación de Huancayo. Prospectiva Universitaria, 16(1), 175–180. https://doi.org/10.26490/uncp.prospectivauniversitaria.2019.16.1093
Bautista Espinel, G. O., Velandia Galvis, M. L., Ortega Cadena, N., Amanda Chaves, C., Ureña Molina, M. D. P., & Gonzales Escobar, D. S. (2022). Adaptación cultural y validación del instrumento EMCC-14, de competencia cultural en profesionales de salud colombianos. Index de enfermería digital, 120–124. https://doi.org/10.58807/indexenferm20224956
Biasutti, M., Concina, E., & Frate, S. (2019). Social Sustainability and Professional Development: Assessing a Training Course on Intercultural Education for In-Service Teachers. Sustainability, 11(5), 1238. https://doi.org/10.3390/su11051238
Brazo Millán, A. I., Muñoz González, J. M., & Castro De Castro, C. (2018). Aprendiendo léxico y ortografía francesa en la universidad mediante el videojuego SCRIBBLENAUTS. EDMETIC, 7(2), 18–36. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.7201
Canosa, V. F. (2020). Recursos TIC como facilitadores de la Educación Intercultural. European Scientific Journal ESJ, 16(41). https://doi.org/10.19044/esj.2020.v16n41p72
Carrasco Díaz, B., & Araya, A.-X. (2023). Desafíos éticos en la investigación en cuidados con comunidades rurales. Index de enfermería digital, e14626. https://doi.org/10.58807/indexenferm20236329
Ccahuata, J. G. (2023). Investigación formativa: Camino hacia el aprendizaje cooperativo y significativo en la educación superior Peruana. Revista de Climatología, 23, 2710–2714. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2710-2714
Chen, D., Tigelaar, D. E. H., & Verloop, N. (2016). The Intercultural Identities of Nonnative English Teachers: An Overview of Research Worldwide. Asian Education Studies, 1(2), 9. https://doi.org/10.20849/aes.v1i2.48
Cortez Yánez, D. S. (2023). Metodología 5´S: Una revisión del estado del arte. Revista Imaginario Social, 6(2). https://doi.org/10.59155/is.v6i2.113
https://doi.org/10.26905/enjourme.v8i2.11686
Ferrada, D., Jara Espinoza, C., & Seguel Briones, A. (2021). Interculturalidad entre saberes oficiales del currículum escolar y saberes locales en aulas comunitarias. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(3), 7–27. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i3.21455
Fitriyah, U. (2020). BRINGING STUDENTS’ HOME AND FOREIGN CULTURE INTO LANGUAGE CLASSROOM: UNVEILING INDONESIAN EFL TEACHERS’ BELIEF AND PRACTICES. Journal of English for Academic and Specific Purposes (JEASP), 3(1), 20–32. https://doi.org/10.18860/jeasp.v3i1.9770
Flores Flores, H., Reyes Blácido, I., Poma Henostroza, S. L., Sánchez Baquerizo, P. A., & Almeyda Tueros, H. R. (2022). La investigación formativa como estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes universitarios. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3113
Flores-Camacho, F., Gallegos-Cázares, L., & Lima González, C. (2020). Representaciones en Física: Construcción y validación de un cuestionario para la Enseñanza Media Superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, 1–17. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e14.1728
Gewerc, A., González-Villa, A., & Rodríguez-Groba, A. (2023). Estrategias de aprendizaje y motivación del alumnado del Grado en Pedagogía: Entre la espera de recompensas y el escaso pensamiento crítico. Aula Abierta, 52(2), 147–156. https://doi.org/10.17811/rifie.52.2.2023.147-156
Guadarrama Tavira, E., & Pacheco-Hernández, E. (2023). Resiliencia organizacional como estrategia de recuperación y continuidad de las Pymes turísticas. Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, 5(46), 131–138. https://doi.org/10.51896/rilcods.v5i46.258
Hadjisoteriou, C., & Angelides, P. (2016). Intercultural education in situ: Examining intercultural policy in Cyprus in the context of European integration. Journal for Multicultural Education, 10(1), 33–52. https://doi.org/10.1108/JME-03-2015-0006
Hajisoteriou, C., Solomou, E. A., & Antoniou, M. (2023). What kind of history teaching may promote intercultural competence in culturally-diverse societies? Teachers’ reflections from a case of conflict. Frontiers in Education, 8, 1156518. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1156518
He, W. (2020). Research on Intercultural Communication Competence of Freshmen Majoring in Business English—A Case Study of Sichuan University of Arts and Science. OALib, 07(02), 1–16. https://doi.org/10.4236/oalib.1106054
Hernández Gil, C., & Polanía González, E. (2018). La investigación formativa y la didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del mercadeo. ÁNFORA, 26(46), 21–30. https://doi.org/10.30854/anf.v26.n46.2019.552
Huerta-Riveros, P., & Gaete-Feres, H. (2017). Responsabilidad social universitaria a través de los reportes de sostenibilidad del Global Reporting Initiative: Experiencia de una universidad pública. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(23), 120. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2017.23.3014
Hurtado-Cerón, A., Molina-Bedoya, V., & Osorio-Linares, L. (2019). Interculturalidad en los procesos de formación profesional en Educación Física en Colombia. Revista Saberes Educativos, 4, 106. https://doi.org/10.5354/2452-5014.2020.55903
Jiménez Mora, J., Moreno Bayardo, M., & De La Cruz Torres Frías, J. (2023). Significados sobre metodología de la investigación en programas de doctorado en Educación. Una exploración desde su componente curricular. Educación, 32(62), 161–184. https://doi.org/10.18800/educacion.202301.007
Lihe, H. (2018). Extracurricular Activity-based Intercultural Education at Chinese Universities Rationale, Design and Practice. Proceedings of the 5th International Conference on Education, Language, Art and Inter-Cultural Communication (ICELAIC 2018). Proceedings of the 5th International Conference on Education, Language, Art and Inter-cultural Communication (ICELAIC 2018), Moscow, Russia. https://doi.org/10.2991/icelaic-18.2018.30
Liu, W., & Yang, M. (2023). Construction of Input-Comparison-Output (ICO) Intercultural Mode for Sustainable Development in EFL Education. Sustainability, 15(12), 9209. https://doi.org/10.3390/su15129209
Machado Pico, H. A., Sagnay Alvarado, E., Vera Pisco, D. G., & Sornoza-Parrales, D. (2024). Integración Efectiva De Aplicaciones Informáticas Para Potenciar El Aprendizaje De Las Matemáticas En Bachillerato. Revista Científica Sinapsis, 25(2). https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1108
Martínez-Hita, M., Gómez-Carrasco, C. J., & Miralles-Martínez, P. (2022). Estudio comparativo sobre la presencia del pensamiento histórico en los currículos educativos de diferentes países. Revista Electrónica Educare, 26(2), 1–19. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.19
Medeiros Montanini, C. A., & Moreira Da Rocha Veiga, A. (2017). Experiências de convergência entre ensino, pesquisa e extensão na formação inicial de futuros pedagogos. +E, 6.Ene-Dic, 320–329. https://doi.org/10.14409/extension.v1i6.6360
Mendoza-Rodríguez, J. F. (2023). Desempeño Docente y sus Contradicciones en Instituciones de Educación Media en el Ecuador. Revista Docentes 2.0, 16(1), 57–66. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.346
Miranda Chávez, L. R., Soxo Andachi, J. W., & Sailema Armijo, J. G. (2021). Los pueblos y nacionalidades indígenas frente al desconocimiento de la interculturalidad y pluriculturalidad en la pandemia COVID-19. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2712
Mogli, M., & Magos, K. (2023). TEACHING GREEK AS L2 IN NON-FORMAL EDUCATIONAL SETTINGS: INVESTIGATING TEACHERS’ INTERCULTURAL COMPETENCE. European Journal of Foreign Language Teaching, 7(1). https://doi.org/10.46827/ejfl.v7i1.4647
Montiel, M. D. L. N. (2022). Una mirada a la formación de los docentes indígenas en un contexto de Transformación Educativa en Paraguay. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 11(2), 167–180. https://doi.org/10.26885/rcei.11.2.167
Murillo-Malagón, I. D., Loor-Párraga, A. C., Vera-Pisco, D. G., & Sornoza-Parrales, D. (2024). PROMOVIENDO LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA UNIVERSITARIA: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456, 8(15 Ed. Esp.), 87–113.
Naranjo Sagñay, W. C., Contreras Sánchez, E. P., Sornoza-Parrales, D., & Vera Pisco, D. G. (2024). El aprendizaje basado en problemas como estratega didáctica para la enseñanza de límite de función. Revista Científica Sinapsis, 25(2).
Nolazco Labajos, F. A. (2021). Metodología de la investigación científica (MIC) en la educación básica regular. El caso peruano. Espíritu Emprendedor TES, 5(3), 61–82. https://doi.org/10.33970/eetes.v5.n3.2021.277
Núñez Torres, S. H., & Escobar, T. E. (2018). Antropología aplicada al diseño. INNOVA Research Journal, 3(10.1), 260–274. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n10.1.2018.862
Pacheco-Barbas, F. J., Guerra-García, J. E., Díaz-Bello, I., & Moreno-Mosquera, L. C. (2022). Gestión de aprendizaje en los procesos de enseñanza. CIENCIAMATRIA, 8(2), 564–577. https://doi.org/10.35381/cm.v8i2.726
Pareja De Vicente, D., Alcalá Del Olmo-Fernández, M. J., Santos-Villalba, M. J., & Leiva-Olivencia, J. J. (2021). A Qualitative Study on the Intercultural Educational Sensitivity of the Professors at the University of Malaga (Spain). Education Sciences, 11(2), 74. https://doi.org/10.3390/educsci11020074
Peñalva, S., Aguaded, I., & Torres-Toukoumidis, Á. (2019). La gamificación en la universidad española. Una perspectiva educomunicativa. Revista Mediterránea de Comunicación, 10(1), 245. https://doi.org/10.14198/MEDCOM2019.10.1.6
Pérez-Valero, M., & Gómez-Martín, Á. (2021). Nuevas posibilidades del dibujo técnico a través de una investigación educativa basada en las artes: Aproximación a la Moda Surrealista a través de las perspectivas imposibles de M.C. Escher. IJABER. International Journal of Arts-Based Educational Research, 1(1), 23–47. https://doi.org/10.17979/ijaber.2021.1.1.7599
Prado Juscamita, J. I. (2023). Investigación formativa como estrategias de enseñanza-aprendizaje. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 12(Monográfico), 1–9. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4659
Ramos Holguín, B., Aguirre Morales, J., & Torres Cepeda, N. M. (2019). El concepto de interculturalidad en la formación de futuros maestros de idiomas: Hacia un estado inicial de la cuestión. Enletawa Journal, 11(1), 57–68. https://doi.org/10.19053/2011835X.8903
Rodríguez Peralta, J. (2023). Estilos de pensamiento y enfoques de enseñanza en docentes de educación primaria de Cuenca, Ecuador: Thinking styles and teaching approaches in primary school teachers in Cuenca, Ecuador. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2). https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.936
Rodriguez-Florez, C. D. (2023). Ejercicio de investigación en el aula identificando diferencias entre conceptos sobre la paz. Alteridad, 18(1), 113–121. https://doi.org/10.17163/alt.v18n1.2023.09
Romero García, V. H. (2024). La educación intercultural y las estrategias para promover el rescate de la identidad cultural en el Ecuador. Sinergia Académica, 7(1), 104–112. https://doi.org/10.51736/sa.v7i1.189
Salas Luévano, M. A., Menchaca Márquez, M. D. R., Salas Quezada, M. A., & Robledo Martínez, V. H. (2023). El docente en la enseñanza: Rendimiento y aprovechamiento del alumno de telesecundaria durante la pandemia: The teacher in teaching: performance and use of the telesecundaria student during the pandemic. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(4). https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1286
Silva Guayasamín, L. G., Silva Sarabia, C. A., Silva Orozco, G. S., & Romero Orellana, Z. M. (2024). Formación Intercultural en Salud: Desafíos y oportunidades en la Educación Superior en Ecuador. Revista Imaginario Social, 7(2). https://doi.org/10.59155/is.v7i2.188
Sugianto, A., & Ulfah, N. (2020). Construing the Challenges and Opportunities of Intercultural Language Teaching Amid Covid-19 Pandemic: English Teachers’ Voices. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 5(3), 363. https://doi.org/10.21462/jeltl.v5i3.454
Torres Benalcázar, J. I., Veas Aguirre, S., & Chaguay Aldás, M. D. R. (2022). La educación inclusiva universitaria ecuatoriana: Una visión desde la legislación aplicada en el instituto superior universitario ARGOS. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 9451–9474. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4081
Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Cerquin Maguiña, Y. Y., Barrionuevo Torres, C. N., Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Bardales Meneces, M. E., & Universidad Nacional Hermilio Valdizán. (2022). Actitud hacia la investigación y estrategias de enseñanza de docentes: Caso peruano. En Universidad Nacional Hermilio Valdizán, E. R. Esteban Rivera, R. A. Quispe Morales, RIPE, C. F. López Rengifo, Universidad Nacional del Centro del Perú, J. L. Morón Hernández, & RIPE (Eds.), Investigación educativa: Epistemología, praxis e instrumentos. (pp. 97–108). High Rate Consulting/RIPE. https://doi.org/10.38202/inveducativa6
Valle Vargas, M. E., Ramón Salcedo, I. F., Idrobo Gutiérrez, M. A., & Costa Samaniego, C. D. C. (2022). Habilidades blandas en la investigación formativa del estudiante universitario. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 1201–1219. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.178
Vásquez Villacis, M. I., Vera Pisco, D. G., & Sornoza Parrales, D. R. (2024). Rutina de pensamiento y la incorporación de las Tic como metodología innovadora en la enseñanza de la matemática: Thinking routine and the incorporation of ICT. Revista Científica Sinapsis, 25(2). https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1107
Ventosilla Sosa, D. N., Santa María Relaiza, H. R., Ostos De La Cruz, F., & Flores Tito, A. M. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043
Vera Solís, D. J., García Pacheco, A. F., Serrano Alvarado, K., & Rojas Russell, M. E. (2022). EVALUACIÓN DE USABILIDAD EN RECURSOS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN A ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 11(22), 87. https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v11i22.17729
Vidanovic, A., & Osorio, L. A. (2018). Epistemología de la historia de vida en la investigación cualitativa. INNOVA Research Journal, 167–180. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n5.2018.545
Yu, Q., & Van Maele, J. (2018). Fostering Intercultural Awareness in a Chinese English Reading Class. Chinese Journal of Applied Linguistics, 41(3), 357–375. https://doi.org/10.1515/cjal-2018-0027
Publicado
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2025 REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
